開發孩子智力的游戲

每個家長都希望自己的孩子擁有高智商，這樣不管是在學習上還是在生活上都比普通孩子還占優勢。了解形成智力的重要因素，才能更好的幫助孩子。下面給大家分享一些關于開發孩子智力的游戲，希望對大家有幫助。

開發孩子智力的益智游戲

一、分類的游戲

這是創造性學者威爾斯提出的方法。在日常生活中，孩子會得到不同類型的但具有共同特點的物品，如汽車、勺子、鑰匙、硬幣等等。讓孩子找到它們的共同特點并進行分類，在這過程中多鼓勵他們。

還可以提供符號、顏色、數字、形狀、單詞等其他材料，以便讓孩子根據它們的特點進行分類。

二、扮演的游戲

例如，讓孩子們玩"過家家"，鼓勵孩子們自由發揮他們最喜歡的"角色"的想象力。父母可以給一些線索，比如給一架飛機，讓孩子想象在空中會遇到什么鳥;給一個金剛，讓孩子和鐵金剛說話;給一些醫生的玩具(購買玩具)，讓孩子玩醫生角色扮演。

三、手指的游戲

手指是我們的外腦，訓練手指能夠促進腦力的發展。設計一些使用手指的動作，比如"手語歌"、"握手"、"捏橡皮泥"、"搭積木"等等，這樣孩子們就可以使用他們的大腦和手指了。也可以用兒童歌曲來配合手指運動，同時鍛煉了節奏性。

四、躲藏的游戲

和孩子玩"捉迷藏"的游戲。把東西藏在家里的某個角落，讓孩子去找。或者把一些物品和數字藏起來，然后讓孩子找出來。帶孩子去郊區，和父母一起玩"地球上尋寶"的活動。

五、繪畫的游戲

從涂鴉到繪畫，孩子們一直都有濃厚的興趣，畫畫能夠表達他們無法用語言描述的情感。父母可以和孩子一起畫畫，用各種不同的材料在紙、布、紙板上畫畫，讓孩子們享受自由創作的樂趣。

六、組合的游戲

許多發明都只是在原來的物體上增加了一些功能，如筆和指示棒組合在一起，就成了"指示筆"。父母可以先讓孩子觀察哪些物品是"組合"的，然后讓他們想一想，除了把圖片或文字組合成故事之外，還有哪些東西可以更好地組合使用。

怎么養出高智商的孩子

一、保護感覺器官開始

大腦80%到90%的信息是通過視覺和聽覺輸入的。因此，訓練孩子的觀察力，首先要保護感覺器官，尤其是眼睛。如果經常把孩子放在電視機前，是非常不好的。

二、全方位訓練感覺

視覺

1、帶孩子去大自然看更美的風景。

2、用柔和美麗的顏色裝飾房間。

聽覺

1、讓孩子聽更多動人的音樂。

2、每天多和孩子說話。

觸覺

1. 給孩子洗澡時，用不同柔軟度的刷子摩擦孩子的身體。

2、孩子裹著床單做大搖船游戲，會使孩子的平衡感、方向感和距離感得到發展。

三、肯定孩子的觀察

孩子的第一次觀察是無意識的。如果你能證實這一點，他的觀察行為將會加強。

例如:你帶著孩子到街邊的花園玩耍，孩子在草地上發現了很多好玩的東西，他的眼睛里有:綠色的小草，幾朵花，一小堆土，一群螞蟻，還有一個滿臉皺紋的老婦人。這時，孩子可能會興奮地扭來扭去，高興地叫起來!你可以問他:你在看小螞蟻嗎?這只小螞蟻真可愛!小螞蟻的強化，有可能使孩子對螞蟻的注意時間更長，注意深度增加，觀察更仔細更細致。

四、引導孩子有序觀察

當你和孩子在看畫冊的時候，孩子看到明亮的圖片很高興，但是他經常會急著轉到第二面去看更新鮮的圖片。這時，需要細心地引導他注意:畫冊里還剩下什么?右邊是什么?大的是什么?小的是什么?什么東西藏在房子后面……引導孩子專注于部分和整體。

五、培養孩子觀察的多感官知覺

買菜回來，不妨拿出一些小蔬菜給孩子玩，讓他仔細摸摸，看、嘗、聞、折一折等。事實上，孩子天生就擅長用他們的感官去探索新事物。

提高智力的腦力激蕩法

腦力激蕩法(Brainstorming)：腦力激蕩法是最為人所熟悉的創意思維策略，該方法是由Osborn早于1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發思考，鼓勵參加者于指定時間內，構想出大量的意念，并從中引發新穎的構思。腦力激蕩法雖然主要以團體方式進行，但也可于個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發思考。該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價;不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。 此后的改良式腦力激蕩法是指運用腦力激蕩法的精神或原則，在團體中激發參加者的創意。

三三兩兩討論法：此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘后，再回到團體中作匯報。

六六討論法(Phillips 66 Technique)： 六六討論法是以腦力激蕩法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鐘的小組討論，每人一分鐘。然后再回到大團體中分享及做最終的評估。

逆向思考法： 是可獲得創造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創造性就可加倍提高了。

分合法：(Synectics) Gordon 于1961年在《分合法：創造能力的發展(Synectics: the development of creativity)》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，產生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以產生各種不同的觀點。

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