《Is it a dog?》是一年級學生開始學習英語的一般疑問句及肯定，否定回答。主要是學習用Is it a …句型詢問物品的名稱，并做出肯定或否定回答。教學的重點是Is it a…句型，同時為第二單元中It’s a …的學習做鋪墊和準備。下面是小編給大家整理的外研社(一起)小學一年級上冊英語《Is it a dog?》教案5篇，希望對大家能有所幫助!
外研社(一起)小學一年級上冊英語《Is it a dog?》教案1
教學方法：
TPR教學法，趣味教學法
課前準備：
Word-cards;Jigsaws;Books
教學目標：
1、學會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, ,it is./ No, it isn't.
2、學會如下新單詞：monkey，monster，kite培養學生的好奇心，學會質疑、好問并尋求解疑的良好學習習慣。
重點難點：
如何調動學生的積極性去學并運用Is it...?，同時懂得如何回答;
教學過程：
一、 Warmer
1、 Greetings
2、 Do morning exercises
復習單詞：dog，cat，panda
(把以前學過的舊知識以滾雪球式串成chant，同時，配上動作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動，讓學生動起來，在輕松愉快的氛圍下進入學習狀態。)
二、 Presentation and learn
1、 Present a jigsaw
(1) guess how many the jigsaws are
(2) present the pattern
呈現信息差："同學們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語怎么猜測嗎?"激發學生的求知欲，繼而呈現主要問句句型"Is it...... ?"讓學生進行首次的聽力性輸入
板書：Is it...... ?
2、Practice the pattern "Is it...... ?"
(1)Loud or low
(2)Train train train
趣味性的游戲操練方式能積極地調動學生的開口_，讓學生脫離枯燥，學得帶勁，說得起勁。
3、Guess what the jigsaw is
(1)Guessing 老師邊拼，學生邊猜;同時，滲透對答句的學習
S1：Is it a dog?
T：Oh， no ， it isn't.
S2：Is it an apple?
T：No ，it isn't.
最后，呈現完整拼圖，并學習新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如"猴子monkey真調皮;monkey monkey很聰明"等
4、 Look ，ask and answer
T：So，is it a dog?
S：No.
T：No，it isn't. (板書，做動作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)
同樣方法學習Yes, it is.(板書，做動作--手指做V手勢表示yes，并帶讀操練)
5、 快速對一對 教師做手勢，讓學生分辨，并讀出來
借助適當的肢體語言能避免單調的帶讀跟讀，讓學生眼、耳、口、手全部動起來，更加深入課堂教學中，著實落實有效性教學。
6、 Revision
三、 Practice
1、 背面玄機
抓住學生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發學生運用新句型Is it...... ?進行猜測
2、 學習新單詞monster并為單詞編兒歌
3、 Game：神手大競猜
準備一個盒子，盒內裝東西，面對全體學生的一面是透明的，而另一面則有一個洞，可以讓上來的學生伸手入盒內拿東西，再用Is it ?猜測，其余學生根據其猜測的內容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對的學生獎勵貼圖。
四、 Chant
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isn't.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所學的知識以節奏輕快的chant加以及時鞏固，提高學生的記憶效果。
作業設計：
背誦活動二。
板書設計：
Is it ...?
Yes,it is.
No,it isn't.
外研社(一起)小學一年級上冊英語《Is it a dog?》教案2
教學方法：
導入法、講授法、談話法、討論法、啟發法
課前準備：
電子課本、教學卡片、實物
教學目標：
1. 能夠聽、說、認讀單詞monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, it isn’t.
2. 能理解課文內容，對所學內容能主動地練習和實踐。
3. 讓學生養成良好的提問意識，并樂于運用所學知識彤他人交流。
重點難點：
1. 能聽懂、會說、認讀單詞monkey, monster, kite,并能夠在實際情境中運用。
2. 能聽、說、認讀句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t.并要求學生模仿正確，語調自然，并能仿說替換。
教學過程：
Step 1 warm-up
Let’s chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.
2. PPT 快速閃爍， teacher asks, “Is it a monkey?” 引導學生回答，”No, it isn’t.”板書
3. 引導學生發問并板書”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板書，進而引出新單詞monster.教讀。
4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?將學生帶進課文。Watch VCD 2 times. 講解課文內容，讓學生理解課文，體會課文中人物的感情。
5. Listen and circle.
6. Listen and repeat. Try to imitate.
7. Here’s a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a …?
Step 5 sum up.
作業設計：
1. Listen and read the dialog.
2. Try to tell the story to your parents in English.
3. Play the guessing game with your parents.
板書設計：
Is it...?
Yes,it is.
No,it isn't.
外研社(一起)小學一年級上冊英語《Is it a dog?》教案3
教學目標：
1、學會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, it is./ No, it isn't.
2、學會如下新單詞：fox，monster，kite
重點難點：
如何調動學生的積極性去學并運用Is it...?，同時懂得如何回答;
教學過程：
ⅠWarmer
1.老師示范說韻句，步驟如下
2.What’s that? What’s that?
3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.
4..然后學生和老師一起說韻句，把pencil替換成pen, ruler, book,bag...
ⅡPresentation
今天我們要進行小組比賽，Group 1Group 2Group 3Group 4.每張卡片上都是一張圖片，看下哪一組能先揭開謎底。
教師出示課件，一張狗的局部圖片，詢問學生
T：What's this?
Ss: It's a dog.
T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引導學生用Yes, it is./No, it isn't.來回答)
Ss:Yes, it is.(加上手勢)
同樣的方式操練cat, panda, bird.
出示狐貍的圖片(教授新單詞)
T：What's that?
Ss:狐貍。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板書Fox.然后出示box 的單詞卡讓學生對比。引導學生說出fox 的正確讀音。Follow me. fox,fox,fox(舉一反三)
出示怪獸的圖片(教授新單詞)
T：What's this?
Ss:怪獸。
T：How to say it in English?
Ss:不知道。
T：板書Monster.Follow me.monster ,monster, monster(舉一反三)
Ⅲ Practise
T:Listen to tape carefully and answer the question. Daming和Sam為什么害怕了?那真的是一只怪獸嗎?
Ss:(聽錄音)
T:Ok,Who can answer my question?You please.
S1:他們以為看到了怪獸。
T：Is it a monster?Yes or not?
Ss :No, it isn't.
T:If it is not a monster,what's that?
Ss:風箏。
T：It's a kite.板書kite 風箏,follow me.
Ss:kite
T:Now listen to the tape again and read after it. Are you ready?
Ss:Yes.(聽錄音跟讀，加上手勢)
T：We have a new word in this sentence.Look,What's the meaning?
Ss:看。
T:Yes.Very good.看，板書look(大小聲操練)，我們之前有學了book這個單詞，look 和book,首字母不一樣而已，有注意到嗎?
T:Let's go on.
Ss:(繼續聽錄音跟讀)
T:Help.What does it mean?
Ss:不知道。
T::救命的意思。當我們遇到危險時，我們就可以大聲喊help,help,help.Read after me.help
Ss:Help.
T:Listen to the tape once again.And read it.
Ss:....
Ⅳ Consolidation
T:Ok.We are going to play a game.我會把一件東西放在箱子里，讓一個同學去觸摸它，然后必須用Is it a ...?句型來問下面的同學。我們只能用Yes, it is./No,it isn't.來回答。Is it clear?
Ss:Yes.
T:Who wants to try?Ok,you please.
教師將尺子放入箱子中(書、鉛筆、鉛筆盒)
S1:Is it a ruler?
Ss:Yes,it is.(加上手勢)
T:Wow.You all do a good job.Now let's see who is today's winner.G1 G2 G3 or G4.
Ss:G2.
T:同學們一起用Is it a...?的句型來猜一下這圖片上是什么(圖片是分別是dog,fox,monster,kite)?(猜猜其他組的圖片是什么)
Ss:Is it a dog?
T:Yes,it is.(以此來進一步操練Is it a...?的句型)
T:Congratulation.G2 you are the winner.Today's homework.回答之后，熟讀本課。Class over.Goodbye boys and girls.
外研社(一起)小學一年級上冊英語《Is it a dog?》教案4
(一)知識技能目標：
1. 懂、會讀、會說、會寫單詞bed , balloon, doll, bear。
2. 能聽懂、會讀、會寫句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…
(二)運用能力目標：
1. 進一步學會詢問某物的方位及其回答的日常交際用語，學會某物在什么位置的簡單描述。掌握相關單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。
2. 增加已學知識的復現率，培養學生對重點單詞和句子的認讀能力。
(三)素質教育目標：
1.培養學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。
2.幫助學生樹立較強的自信心，培養學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。
【教學重點】
1.能夠用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。
2.能聽懂、會說、會讀以下句子：
Where is my/the …?
It’s on/in/under…
The …is on /in/under…
并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。
【教學難點】
1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。
2.創設英語情景，使學生正確運用所學知識用英語來詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。
【教學意圖】
1.培養學生對重點詞匯和句子的認讀能力。
2.培養學生的聽說能力。
3.激發學生的求知欲，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生積極參與體驗。
【教具準備】
1.教材相配套的教學掛圖，錄音。
2.玩具娃娃、小熊，氣球的實物或者卡片。
3.準備小獎品。
【教學過程】
Step 1.Warming-up
1.教師熱情得和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk 。
2.之后教師和學生做互動TPR“你發指令，我表演”活動。
教師發指令，學生做動作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…
(設計說明：通過TPR活動，復習了有關身體部位的詞匯和幾個方位詞的用法，為本單元的教學活動做了很好的鋪墊。)
Step 2.Presentation
T: Boys and girls, let’s look at the picture.
T: A cat is in the box.
教師給學生呈現小貓在盒子里面的圖片和寫有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，讓學生跟讀。
T: Now a school bag is on the seat. Who can make sentence like this?
S: A...is in/ on/ under the...
T: Now let’s play a guessing game. Watch carefully please, what’s this?
教師從身后拿出一個氣球，讓學生猜。
S: It’s a...
T: It’s a balloon.
教師隨機把單詞“balloon”寫在黑板上，教授新單詞，讓學生通過多種方式練習。然后教師把氣球放在教室的某個位置，讓學生通過句型來寫練習單詞“balloon”。
(設計說明：以游戲的 方式教授新單詞，可以積極主動地參與到學習活動中，體驗英語學習的快樂。)
S: A balloon is in/ on/ under the...
T: Let’s play another guessing game. Touch it and guess it.
教師把一個玩具熊放在書包里，讓學生摸一摸，猜猜看。
T: Guess what’s in the school bag?
S: It’s a...
T: A bear is in the school bag.
教師在讀bear 的時候，語氣加重，隨機寫在黑板上，教授新單詞，讓學生通過多種方式練習單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個位置，讓學生通過句型來練習單詞“bear”。
S: A bear is in/ on/ under the...
T: Boys and girls, do you like toys?
S: Yes.
T: I like toys, too. Look, I have so many toys: a dog, a cat... But my favorite toy is a baby doll.
教師用前面的 方法教授新單詞“doll”
T: Look at my mouth, guess what I said.
2.教 師教授完這三個新單詞后，讓學生 通過老師的嘴型來猜單詞，復習和鞏固剛剛學完的三個單詞doll, balloon and bear。然后教師給學生呈現課本活動1的教學掛圖：
This is my bed. A balloon is on the bed. A doll is under the bed. A bear is in the bed.教師安排四個人一小組，說說這張圖片的內容，看看哪組描述的內容豐富，說的句子多。教師要給學生兩分鐘的準備時間，之后讓各組學生到前面去匯報、表演。教師要根據學生在發言中的問題給予及時地引導，示范，糾正。同時要給予學生積極的肯定和表揚。
3.教師放錄音，讓學生跟讀課文第一部分內容，盡可能地模仿錄音中的語音語調。教師要對學生在跟讀過程中出現的各種錯誤給予積極的幫助和指導。
(設計說明：回歸課本，方便學生自主復習。)
Step 3.Learn to the chant
教師通過教學媒體資源把本單元活動3的chant呈現給學生，播放錄音，讓學生先從整體上把握一下。
然后教師再放錄音，讓學生跟著節奏說唱chant。最后教師讓個別同學到前面來表演，教師要給予學生積極的肯定與表揚。
Step4.Practice
1.教師把活動4的教學掛圖呈現給學生，讓學生認真看圖，了解活動規則，然后和同桌或者小組同學一起來玩“猜猜看”。
2.教師讓學生拿出提前準備好的照片，讓學生描述自己的家。教師必須要給學生做一個示范。如：This is my home. A TV is on the table. A picture is on the wall.等等。教師要給學生兩分鐘的準備時間，之后，教師讓學生到前面去匯報、表演。教師要及時對學生的表現給予積極的評價。
(設計說明：這是一個概括性的練習，目的是讓學生將所學到的知識運用到生活中。這樣既可以培養學生的學習能力，又可以使其學以致用)
Step5.Consolidation
教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。
(設計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結本節課的重點內容，培養學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。)
Step6. Homework
1.熟練掌握本單元所學內容
2.用英語來描述家中物品擺放的位置，說給自己的爸爸媽媽聽。
(設計說明：通過讓學生談論自己熟悉的物品，引導他們將英語學習與生活實際相聯系，做到為用而學，在用中學。)
外研社(一起)小學一年級上冊英語《Is it a dog?》教案5
1. 語言功能：詢問物品方位及回答
2. 語言結構：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
二、教學目標
1.知識與技能：單詞where’s= where is, on, in, under
句型Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
2.過程與方法：引導學生探究式學習，自主歸納知識結構，以小組為單位積極參與學習活動。
3.情感態度價值觀：培養學生自主探究能力，在學習活動中提高語言運用能力。
三、教學重點：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
教學難點：熟練運用on, in, under描述方位
四、教具準備：tape-recorder, books, cards, PPT, stickers
五、教學環節
一、Warmer
1. Greeting: Say “Hello” to children
2. Guess “What’s in the box?”
(1)出示box, cat, panda, dog
(2) Guess “What’s in the box?”
二、Presentation:
1. Learn “Where’s” “in”
(1) Where’s the cat? It’s in the box. (板書：Where’s in)
Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面
(2) Practice: Where’s the book? It’s in the desk.
Where’s the pencil? It’s in the pencil-box.
2. Learn “Where’s” “on”
(1) Where’s the cat? It’s on the box.(板書：on)
Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面
(2) Practice: Where’s the dog? It’s on the seat.
Where’s the panda? It’s on the school bag.
3. Learn “Where’s” “under”
(1) Where’s the cat? It’s under the box.(板書：under)
Where’s Where’s 在哪里，under under 在下面
(2) Practice: Where’s the ball? It’s under the desk.
Where’s the ruler? It’s under the hat.
Where’s the hat? It’s under the ruler.
(比較hat/ cat)
4. Learn the new text
(1) Open the book page38. Listen, point and repeat.
(2) Listen again and find “where’s”, “in”, “on”, “under”
三、Practice
1. Say the chant:
Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面
Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面
Where is Where is 在哪里，under under 在下面
(Where’s= Where is) (it’s= it is) (What’s= What is)
2. Ask and answer: Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….
3. Now let’s go to Amy’s room. What can you see? And where’s the …?
4. Do AB.
四、Checking
Listen and draw the ball
1. 2. 3. in on under
五、Cooler：Summary and homework
1. 38、39頁聽錄音讀5遍。 2. 單詞表讀5遍
板書設計：
Module 10 Unit 1
Where’s
in on under
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