億以內數的寫法教學設計

數學(mathematics或maths，來自希臘語，“máthēma”;經常被縮寫為“math”)，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。下面是小編為大家整理的億以內數的寫法教學設計5篇，希望大家能有所收獲。

億以內數的寫法教學設計1

一、教學內容：

億以內數的寫法.(課文第6頁的例3、第7頁的”做一做”及練習一中的第6~8題)

二、教學目標：

1.掌握含有兩級的數的寫法,能正確寫出億以內的數。

2.通過探究活動,提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.充分利用教材提供的素材,對學生進行環保教育。

三、教學難點：

掌握什么時候寫0、寫幾個0。

四、教學重點：

含有兩級的數的寫法。

五、教學媒體：

實物投影

六、教學過程：

(一)舊知鋪墊

1、億以內數的讀法.

(1)先要求學生讀出下面各題的數.

32000 1200000 1050000 30080000

40500000 186400 1086400 10086004

(1) 說說你是怎么想的?

經過學生的回答,教師簡明概括,使學生進一步理解,掌握億以內的數的讀發.

2、萬以內的數的寫法.

(1)出示9650,學生讀:九千六百五十

擦去”9650”,讓學生根據”九千六百五十”寫數.

(2)出示”7080”,學生讀:七千零八十”.

擦去” 7080”,讓學生根據” 七千零八十”寫數

(3)讓學生說一說萬以內的數的寫法體會.

學生可能回答：

(1) 從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一個單位也沒有就，就寫0占位.

(2) 要注意含有0的數的寫法.

(二)講授新課

1、導入新知,揭示課題.

老師:剛才我們寫的幾個數,都是萬以內的數的寫法.同學們掌握了這些方法,還談到了寫數的體會,并總結出一些經驗.很好!這對于我們進一步學習寫數很有幫助.今天,我們就進一步學習新的內容─億以內數的寫法.板書:億以內數的寫法.

2、教學例3.

(1) 投影出示:

語音播出:”2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手活動.

① 嘗試寫六千八百五十萬.(對照數位順序表)

② 同桌互相交流.說一說,你是怎么想的?怎么寫的?

③ 提出問題引導學生掌握含兩級的數的寫法.如:

六千八百五十萬含有幾級的數?(兩級)

你怎么知道?根據什么?(讀數時有”萬”字)

萬級數位上是多少?個級的數是多少?

④ 寫數步驟:

先出示數位順序表.

千 百 十 萬 ┆ 千 百 十 個

萬 萬 萬 ┆

位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位

寫萬級上的數.

問: 六千八百五十萬,寫在萬級上的數字是多少?

生:6850.

板書:(對照數位順序表)6850

寫個級上的數.

問:個級數位上有沒有數?(沒有)

沒有數怎么辦?(用0表示或用0占位)

如果不寫0,就剩下”6850”性不行?為什么?

板書:(對照數位順序表)在6850后面寫上”0000”,即68500000.

⑤ 讀一讀.

同樣,把68500000分級,在讀做:六千八百五十萬,然后和原來的讀數(原題目)進行比較,檢驗.

(2) 顯示:三千零八十萬人參加了”保護母親河”行動.

① 讓學生嘗試寫數;

② 引導啟發:含有幾級的數;

萬級上的數字是多少?個級上的數字是多少?

與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么?

(同樣,這也是含兩級的數,萬級上的數字是”3080”,個級上的數字是”0000”.在寫數時要注意:萬級上的“零”要用0表示,個級數位上要用0占位.)

(3) 寫一寫:一千五百六十九萬三千

六百七十二萬三千一百一十三

① 同樣,先讓學生獨立完成,在讓學生學出這兩個數;

② 同桌之間互相交流,討論,檢驗;

③ 提出存在的問題,有同學或來勢來講解;

④ 全班交流,板書正確寫法:

一千五百六十九萬三千 寫作:15693000

六百七十二萬三千一百一十三 寫作:6723112

⑤ 看數讀一讀.

(三)鞏固練習

1.課文第7頁”做一做”

(1)由學生獨立完成,請4位同學上臺板演

(2)同學之間互相交流;全班校對.

2.課文第7頁:“你知道嗎?”

介紹有關阿拉伯數字的發明,發展歷史,對學生形成數感,感受數字的文化內涵提供了素材。

3、練習一的第6題的一、二排

第6題“看計數器寫數”要求學生對照計數器上的數位順序,看珠子寫數2、練習一的第7題,

本題沒有數位表來支撐,教師可以引導學生畫數位線或數位格來代替,逐步過度到直接寫出.

(四)總評

這節課你有什么收獲?

億以內數的寫法教學設計2

教學目標：

1、進一步掌握億以內數的寫法。

2、熟練地寫含有兩級的數。

教具準備：小黑板、投影片、數位表

教學過程：

教學內容 教學時間 教 師 活 動 學 生 活 動

基礎訓練 1、小黑板出示：寫出下列各數

十二萬 三百零五萬

四千零六萬五千

2、這些數你是先寫哪一級的?再寫哪一級?

3、請你回憶一下數位表，你能說出數位表在寫數時能給你什么幫助? 1、學生寫數：

十二萬寫作：120000

三百零五萬寫作：3050000

四千零六萬五千寫作40065000

2、學生回憶億以內數的寫法。

3、學生自由說一說。

課堂練習 1、投影出示：寫出由下列各數組成的數。

(1)四百萬 八十萬 五萬和三千

(2)六千萬、九萬和五百

(3)八千萬和四十

反饋：這些數的位是什么數?怎樣寫出這些數?

2、寫出下列各數：

四千二百萬、四千零七萬五千七百、十二萬五千、一百七十萬、四十九萬一千三百 1、學生寫數

(3人上黑板寫)

學生說一說萬級和個級上的數是怎樣確定的。

2、學生寫數后大家評議。

游戲 提出要求：

同桌兩人在零、個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億插入一些數字，請同桌寫出這個數?？凑l會寫?

學生游戲。

億以內數的寫法教學設計3

一.教學內容：p2---4及相應的練習。

二.教學目標：

1.在認識萬以內數的基礎上，進一步認識新的計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.幫助學生建立有關數的概念，掌握-系列的計數知識，從而培養

3.突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學生在科學領域中研究與創新。

三.重點難點

1.計數單位以及各計數單位間的關系。

2.數級，數位，計數單位的區別以及“位值”的理解。

四.教具準備

掛圖，投影儀。

創新點：注重以舊知帶新知，進一步培養學生的自學能力。

五、教學過程

(一)學前準備

1.口答

(1)一千里面有()個百，一萬里面有()個千。

(2)()個一百是一千，()個一千是一萬。

2.口述萬以內的數位順序

5.自由讀一讀下面的話。

P2(000年第五次全國人口普查的數據。)

6.我們已經學會萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比

萬大的數，今天我們就來學習億以內數的認識。并進行板書

(二)講授新課

1.教學計數單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規律?

四人小組計論，再匯報。

你能按這樣的規律繼續往下讀呢?

(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規律是什么。

根據十個十是一百，十個一百是一千......的規律自己數出：10個

一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lO個一百萬是一千萬，lO個-千萬是一億。

(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數單位。

(4)億以內的計數單位有哪些呢?

(5)從剛才數數的過程中，你發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

(6)引導學生明確：兩個計數單位之間的進率都足10，即：十進關系。

2.教學數位和億以內的數位順序表：

(1)引導學生觀察計數單位之間是怎樣排列的?

(2)師生共同完成億以內的數位順序表。重點提示億位前面要加“...

(3)分清數位與計數單位的聯系和區別。

引導學生明確個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，......

千萬位上的計數單位是千萬;幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

(4)認識數位分級。

為了便于讀億以內的數，我國沿用了四位一級的計數規律，即：從右

起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。

看書質疑。

問：本節課你學習了什么?

(三)利用新知，解決問題。

1.回答下面的問題。

(1)萬級的數位有哪些?

(2)每相鄰的兩個單位間有什么關系?

(3)說說萬級中各個數位的計數單位。

(4)有34560783中，各個數位上的數各表示多少?

2.課本p4頁的做一做。

3.判斷題：

(1)十個一千是一萬。()

(2)兩個計數單位之間的進率都是十。()

(3)5050中這兩個5表示的數值是一樣的。()

(四)課后延伸

億以內數的寫法教學設計4

教學目標：

知識與技能：●使學生知道生活中有比萬大的數;●使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。

情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

教具：圖片和計數器

教學過程：

一、復習導入：

1、我們以前都認識過哪些數?

2、數數：1)從689一個一個的數到712。2)從420一十一十的數到5403)從910一十一十的數到10004)從200一十一十的數到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數?

4、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人，請學生試著讀一讀。

這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識

二、探究新知

1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少?

強調：千位上的10個珠子怎么辦?

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少?利用計數器問：怎么表示10個一萬?

3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少?10個一百萬是多少?10個一千萬是多少?。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系?

4、把所學數位按數位順序表排列起來

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8個十萬

每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表示多少?

三、鞏固新知

1、“做一做”的1題數數

億以內數的寫法教學設計5

第一課時

教學內容：教科書第2～5頁的內容，練習一第1～5題。

教學目標：

1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

3.通過情境創設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數的成功體驗;培養學生分析、綜合的能力。

教學重點：教學讀萬級的數。

教學難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。

教學方法與手段：

小組合作、討論、交流

教具準備：

多媒體課件、計數器。

教學過程：

一、揭示課題：億以內數的認識

二、出示目標：1.使學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

三、自學指導：1、掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

多媒體課件演示主題圖中的中國6個省、市、自治區的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然后通過特寫鏡頭推出6個省(市、自治區)的人口數。由學生提出問題，得到了那些信息?發現了什么?

2、探究交流，獲取新知

1.以北京市人口數為例，先讓學生嘗試讀一讀13819000這個數。

2.計數器操作，認識計數單位。

問題：在這個計數器上，你發現了什么?

用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)

讓學生在計數器上一萬一萬地數，一直數到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億。

3.小組討論學習計數單位間的關系。

問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發現這些計數單位之間有什么關系?

4.認識數位和數位順序表

(1)學習數位。將13819000按數位順序寫出。說出每個數字所占的數位名稱、計數單位，表示有多少個這樣的計數單位。

(2)同桌學生互相說一說其他數位上的數各表示多少。

(3)學習“數級”。介紹我國計數的四位分級法。

四.達標檢測：完成第4頁“做一做”。

五、.討論：

(1)投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個數，讓學生讀一讀，并寫出讀作多少。

(2)小組討論：

A.含兩級的數怎么讀?

B.萬級的數和個級的數在讀法上有什么不同?

C.數位上出現0又該怎么讀?

(3)反饋交流討論信息，由學生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。

六、鞏固練習，完成第5頁“做一做”。

七、本課小結

學生談談學習體會、收獲。

課后作業：

完成練習一的第1～5題。

課后反思：

億以內數的認識(第二課時)

教學內容：億以內數的寫法 例3

教學目標：

1、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。

2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。

教學重點：掌握億以內數的寫法。

教學難點：每級中間或末尾有0的數的寫法。

教學過程：

一、出示課題：

二、出示目標：根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。

三自學指導：(一)、教學例3：

1、板書：據統計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

問：這些數怎樣寫?

2、問：這些數的位在哪位上?萬位上是幾?其它數位分別是幾?怎樣寫?板書：

千百十萬 千百十個

萬萬萬

位位位位 位位位位

六千八百五十萬： 6 8 5 0 0 0 0 0

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千：

六百七十二萬三千一百一十三：

3、想一想：整萬的數怎樣寫?

學生歸納：有多少萬，就在萬級上寫多少，再寫個級的4個0。

四、達標檢測：完成練習第6題

五、先學后教：

1、誰能說出數位順序表。請同學上來板書

2、二千零五萬四千 五百四十萬六千四百 二萬零五

問：這些數既有萬級又有個級，應先寫什么再寫什么?

3、檢驗。

4、含有兩級數應怎樣寫?先寫什么再寫什么?

數位沒有單位，怎么辦?

學生歸納：先寫萬級再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

六、練習：做一做中的練習。

知識拓展： “你知道嗎?”閱讀材料介紹了有關阿拉伯數字的發明、發展歷史。

七、課堂小結

今天這節課我們學習了哪些知識?你能說說嗎?

億以內數的認識(第三課時)

教學內容：比較數的大小，書第13、14頁的例4、5，練習二的第1～3題

教學目標：學會比較億以內數的大小;

會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數

教學重點：億以內為數的比較，及會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

教學難點：會比較億以內數的大小

教具準備：小黑板、圖片

教學過程：

一、出示課題: 比較數的大小，

二、出示目標：學會比較億以內數的大小;

會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數

三、自學指導：

1、投影出示：在○里填上“>”、“<”或“=”。

999○1010 601○564 687○678

說一說各是怎樣比較的并說出四位數與三位數比較，四位數比三位數大;兩個三位數比較，百位上數大的那個數就大;百位上的數相同，十位上數大的那個數就大。

2、學生根據以前所學知識先試做后看書檢驗。

3、學生小結：比較兩個數的大小，如果位數不同，那么位數多的那個數就大;如果位數相同，左起第一位上的數大的那個數就大;如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……

四、學習例4。 1、板書例4

讓學生任意選兩個數來進行比較，

歸納方法：(要求從不同數位和相同數位兩種情況說明)

2、練習：完成相應的做一做。

讓學生獨立完成，全班進行訂正。

五、先學后教：例5：

(一)、學生自學。

(1)、提出自學要求：整萬的數，為了讀、寫簡便，我們常常把整萬的數改寫成用萬作單位的數。怎能樣改寫，請大家自學課本。

(2)、問：怎樣改寫的?

小結：萬位在右起第五位，整萬的數萬位后面有4個0。把4個0去掉，加上一個“萬”字就行了。

六、鞏固應用，強化提高

完成相應的做一做。

課后作業：練習二 1、2

七、課堂小結

教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識?通過學習你有哪些收獲?我們在比較數的大小要注意些什么?(學生小結后教師做概括性的總結和評價。)

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