幼兒教師教育敘事300字范文五篇

　　在孩子們的精心呵護下，班里的小植物變得更加鮮活蔥綠起來，看著那些好“爸爸”好“媽媽”圍繞著他們的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……一起來看看幼兒教師教育敘事300字范文五篇，希望能幫助到大家!

　　幼兒教師教育敘事300字1

　　一次晨間談話時，我高興地告訴孩子們，他們要當爸爸媽媽了。孩子們被這個趣味的話題逗樂了，一個個捂著小嘴高興地問：“我是誰的爸爸媽媽呀?”我一指窗臺上那些小植物對他們說：“你是小植物的爸爸、媽媽呀。你們瞧，雪嬌真是個好媽媽，她每一天都來照看自我的植物寶寶，瞧，她的大蒜寶寶長的多健壯呀。”聽了我的話，孩子們一下子被激發起來，他們紛紛說著：“我也要當個好媽媽”“我要當個好爸爸。”他們說了今后要怎樣照顧自我的小寶寶，還“檢討”了以前自我做的怎樣不好。

　　此后，班里的種植角熱鬧起來。孩子們來到幼兒園后，第一件事就是看看自我的寶寶今日長得怎樣樣，如果聞到了異常的氣味，孩子們會說：“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡。”如果看到自我的寶寶缺水了，就會用充滿憐愛的口吻說：“寶寶，別難過，媽媽立刻給你倒水喝……”

　　在孩子們的精心呵護下，班里的小植物變得更加鮮活蔥綠起來，看著那些好“爸爸”好“媽媽”圍繞著他們的“孩子”忙碌的身影，我由衷地笑了……

　　幼兒教師教育敘事300字2

　　幼兒園里很多小朋友都喜歡吃零食，我經常提醒他們不要吃零食，吃多了對身體不好，可就是不見成效。

　　這天董雪嬌小朋友拿著糖，對我說：“教師，你吃糖，這小白兔奶糖可好吃了。”我沒想以往碰到這種情景時，予以勸說和責怪，而是接過來放到桌上。等小朋友都進教室坐下后，我說：“雪嬌小朋友對教師有禮貌，剛才邀請教師吃糖，教師很感動，很感激。可是教師沒有吃這塊糖。請小朋友猜一猜：教師為什么不吃?”幼兒對我的提問很感興趣，紛紛發言。“教師不好意思吃小朋友的糖。”“教師怕人家笑話她嘴饞。”對這些趣味的猜測我都搖了搖頭作了否定。“教師不喜歡小朋友常吃零食，所以不吃這塊糖。”“這話有道理。”我趕忙肯定，并進一步引導，“那么，教師為什么不喜歡小朋友經常吃零食呢?”

　　這一來，討論進入了“軌道”。有的說，小朋友應當節儉，不亂吃零食，不亂花錢。有的說，小朋友糖吃多了會牙疼。有的說，小朋友多吃糖吃不下飯，就長不高……

　　討論結束了，我做了小結。我說：“小朋友說的都很對，經常吃零食又浪費錢，又影響身體健康，所以教師不喜歡小朋友常吃零食，所以教師不能吃雪嬌小朋友的糖。我又說，雪嬌小朋友尊敬教師這一點很好，要是她能改掉吃零食的缺點，那就會變成一個更好的孩子。我問：‘雪嬌小朋友你能做到嗎?’”“教師，我必須做到!”雪嬌誠肯地回答了我。

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　　愛玩是孩子們的天性，位于臺階上，東樓下的中五班，我們利用教室前的天然玩具---臺階，下課活動時，我會讓孩子們跳臺階、數臺階、坐在臺階上曬太陽，并說說自我的心里話。經過跳臺階，孩子們的身體得到了鍛煉，并且腿部肌肉、動作協調本事都充分地進行了活動，孩子們都樂意去玩臺階。

　　為了讓孩子充滿好奇，一天午時，帶領孩子們去三樓陽臺上，做游戲了，孩子們在走的路上異常興奮，邊跳邊唱，來到了廣闊的新場地，有了四周的圍墻，容易組織孩子，孩子們一來到新場地，很新鮮。讓孩子們自由玩一玩，然后，我利用場地的一個平衡木當小河，學習助跑跨跳。每個孩子都來過小河，經過游戲，我了解了女孩與男孩的區別。男孩如：祁家駒、胡海宇、李東宸、馬寄修、翟偉豪等對于體育運動來說，他們的動作協調本事很強，并且有大膽、勇敢的挑戰精神。而女孩呢，則相反，有幾個女孩，如：劉婧哲、牛然、景嘉怡、魏之嵐、高溪遙等膽子小，個子矮，出現了膽怯心理，不敢跳，或者勉強跑到平衡木前便停了下來，雙腳一齊跳過去。經過大家的掌聲鼓勵以及語言提示，還是克服不了去戰勝困難的心理。在平時，在課堂上，看上去表現得很乖巧、很聽話，但在運動方面有所欠缺，所以，我們要培養孩子多方位、全面的發展，才算最棒喲!

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　　積木一向是孩子們喜歡的玩具，他不僅僅能夠鍛煉孩子們的動手本事，還能夠讓孩子們大膽的發揮自我的想象力。一次在區域活動時，孩子們高興的玩著，我來回巡視著孩子們的表現。當我走到建構區時，孩子們在搭建一座類似城堡的東西，幾個孩子分工合作，有的在相互交流自我的想法，有的幫忙遞積木。當時我心里想：“積木可真神奇呀!”他讓寶貝們有了合作意識，并且讓他們體驗到共同合作的樂趣。

　　我說：“寶貝們我能夠跟你們一齊搭建嗎?”寶貝們高興的點頭。我以一個朋友的身份融入到他們這個小團體。我問：“寶貝們你們建的是什么呀?”寶貝們說：“我們要建一座大宮殿”。之后我們開始忙碌起來，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的十分有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現，適當的給與他們意見。一會兒一座大型的宮殿完成了。看著這座“宏偉”的工程，我忍不住夸獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀!”孩子們高興的笑了。

　　經過這件簡單的事情讓我明白：每個孩子都是一位小精靈，他們的小腦袋充滿了無限的潛力，等待我們給與他們機會去展示。而我們也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎，讓他們愛動手，充分發揮自我的潛力。

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　　吃完午飯，我正忙著收拾，我班的子涵小朋友跑過來對我說：“教師，顯臣踩我腳了!”由于我手里正忙著干活，便隨口問了句：“他向你道歉了嗎?”子涵說：“說了。”我說：“奧!那不就行了，回座位吧。”于是我之后干活。等我忙完，發現子涵仍坐在小椅子上，無精打采，一臉的不高興。于是我走到她跟前，輕聲問道：“你怎樣了?”她沒理我，連頭也沒抬。我想，她大概還在為剛才那件事而生氣。于是我問她：“子涵，你是不是還在為小朋友踩你腳而生氣呢?他不是已經向你道歉了嗎?”子涵抬起頭，兩眼淚汪汪地說：“教師，你還沒問我的腳疼不疼呢，顯臣道歉后還說我是個嬌氣包呢!”我連忙說道：“奧，對不起，你的腳此刻還疼嗎?”子涵說：“剛才還有點疼，此刻不疼了。”我又把顯臣叫過來對他說：“顯臣，你踩了別人的腳，道歉是應當的，怎樣能說人家嬌氣呢?以后不能這樣做。”顯臣點點頭，回位坐下。這件事才最終平息。

　　這件事讓我得到了許多啟示：小朋友之間出現了問題，應慎重對待，不可因為是件小事而草率處理，這樣也許會失去一次孩子向你敞開心扉的機會。教師應關心、理解孩子們的心理感受。

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