關于小學語文拼音教案范文總匯合集

　　下面是小編為大家收集了拼音教案，希望你們能喜歡，

　　語文拼音教案優秀范文一

　　教學目標：

　　1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

　　2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

　　4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

　　教學重難點：a o e的發音和韻母帶調讀,e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課時目標：學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

　　(一)談話揭題。

　　漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。

　　(二)教學單韻母a 。

　　1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?(自學指導)

　　2、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

　　3、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

　　4.記字形:用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a。”(三)教學a的四聲。(重點指導)

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子 “聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)

　　á第二聲。有人問你話，沒聽清時，你會問：“á?”領讀，模仿，輕讀，讀準á。　 ǎ第三聲。由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)

　　à第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”

　　3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

　　(四)指導看書，讀書。

　　邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

　　(五)學寫單韻母a。

　　1、認識四線格。

　　2、教師范寫，學生書空。(重點指導)

　　教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　3、學生試寫a，講評。

　　(六)練習與作業。(當堂訓練)

　　1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。　2、在四線格中正確地描寫a。

　　第二課時

　　課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　用卡片認讀帶調韻母a。

　　(二)教學單韻母o及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?教師范寫。(自學指導)

　　2、發音要領：嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出

　　3、教師范讀，領讀，看口形。(重點指導)

　　4、練習o的四聲，在語言環境中學習。

　　5、指導o的描寫：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　(三)教學單韻母e及其四聲。

　　1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(自學指導)

　　2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。

　　(1)發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。(重點指導)

　　(3)練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

　　(4)指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　(四)復習鞏固。

　　1、用卡片打亂順序讀a o e。打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。　　3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

　　(五)(當堂訓練)認真描寫o e。

　　(六)布置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。

　　2　i　u　ü　y　w

　　教學目標：

　　1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。

　　3、通過觀察，理解教材上插圖的意思，準確掌握i u ü y w的發音方法和書寫技巧。

　　教學重難點：

　　1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直

　　第一課時

　　學習目標:學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入，揭示新課

　　1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題

　　二、整體感知

　　1.引導學生觀察情境圖:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。

　　三、圖片引入，學習韻母

　　1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么?(自學指導)

　　(1)學生觀察，看圖說話。

　　(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

　　(3)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。 (4)記憶字形：i像什么呢?

　　(5)教學i的四聲。(重點指導)

　　小i有禮貌，標調就摘帽。學生分組練習朗讀i的四聲。(重點指導)

　　指導書寫i。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。

　　③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。

　　④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　2.教學單韻母u。(自學指導)

　　(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?(2)學生看插圖說話，教師引出u：

　　(3)教師示范發音：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜

　　(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?

　　(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。(重點指導)

　　(6)指導書寫u:先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。學生練習書寫，教師巡視，

　　3.教學單韻母ü。

　　(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?(自學指導)

　　(2)學生看圖說話，教師引出ü： (3)教師示范發音，學生看口形。(重點指導)

　　ü的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

　　(4)記字形：u和ü的字形有點相同， (5)練習u的四聲

　　(6)指導ü的書寫:強調兩個“點”稍靠近一點,學生練習書寫ü，

　　四、游戲練習，鞏固記憶(當堂訓練)

　　1.讀6個單韻母， 2.做“摘星星”的游戲。

　　第二課時

　　學習目標:學會整體認讀音節yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　一、復習檢測，

　　1.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

　　3.導入新課：師相機板書y、w。今天，我們就來學習這兩個聲母。

　　二、圖片引出，學習y、w

　　1.學習聲母y。

　　圖上的什么像聲母y的形狀?(自學指導)

　　教學發音。(重點指導)

　　教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，

　　比較讀，聲母y和單韻母i發音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)

　　教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。

　　2.教學聲母w。

　　圖上的什么像聲母w的形狀?(自學指導)

　　教學發音(重點指導)。 (w輕而短，u響而長。)

　　記字形。師生共同創編兒歌：屋子屋子w w w。

　　指導書寫。w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(mó)大w。

　　三、游戲演練，拼讀音節(重點指導)。

　　1.聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y―ā→yā(鴨)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

　　2.拼讀音節。

　　拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

　　誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

　　四、故事導入，學習yi、wu、yu

　　1.教師講故事引入 yu yu yu

　　2.學生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。(重點指導)

　　(1)明確整體認讀音節。 (2)教師示范讀，學生齊讀。

　　五、快樂游戲，鞏固新知(當堂訓練)

　　1.猜音節游戲。

　　2.讀音節，再用音節口頭組詞。

　　語文拼音教案優秀范文二

　　教學目標：j q x

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、初步掌握j q x和?相拼時，?上兩點省寫的規則。

　　3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學重點：能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。

　　教學難點：能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，使學生能夠區分p―q的字形。

　　課時安排：2課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習j q x與單韻母i的拼音。

　　3、學習j q x與?的拼音，知道j q x與?相拼時，?上兩點省寫。

　　教學過程：

　　(一)復習引入。

　　1、認讀6個韻母。比較u和?的區別。聲母 b-----d p------g 順口溜念。

　　2、我們已經學了幾個聲母了?認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣?(p t k)

　　(二)引出新課，提出要求。我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

　　(三)教學聲母j q x。

　　1、教學聲母j。

　　(1)說：圖上畫著誰在干什么?(一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

　　(2)聽：教師示范，學生邊聽邊看。

　　(3)讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

　　(4)記：看看j像什么?(像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。) 教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。(邊念順口溜，邊書空j的筆順。)

　　2、教學聲母q。

　　(1)看圖說話：圖上畫了什么?(七只氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　(2)聽老師讀j和q，有什么不同?(q要用力，是送氣的。)教師領讀、指名讀、j―q對比讀。

　　(3)q像什么?教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

　　3、教學聲母x。

　　(1)看圖說話：圖上畫著什么?

　　(2)教師領讀，學生模仿。

　　(3)你能用什么方法來記住它?(刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。)

　　(四)教學聲母j q x與i的拼音。

　　1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、對比讀：j―ji q―qi x―xi，說說有什么不同?(j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。)

　　(五)教學j q x和?的拼音。

　　1、自由拼讀：n―?→n? j―?→ju l―?→l? q―?→qu x―?→xu 讀一讀，想一想，這些音節有什么不同?

　　2、指名拼讀，誰能說說?有什么不同?(n、l和?相拼時?不變，j、q、x與?相拼時，?上兩點不見了。)

　　講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點就不見了。

　　出示：ju、qu、xu、

　　問：被蒙上眼睛的是誰呀?

　　用兒歌來記住?上兩點省略的規則：小?見了j、q、x，去掉兩點還念?。

　　3、ju、qu、xu帶調認讀。

　　4、(六)鞏固練習。

　　第 二 課 時

　　課時目標：

　　1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，復習?上兩點省略的規則。

　　2、學習j q x與介母i的三拼音。

　　3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學過程：

　　語文拼音教案優秀范文三

　　適用范圍：

　　用于復習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。

　　這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

　　游戲準備：相關字母、聲母卡片

　　操作過程：

　　1.做這個游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。

　　2.導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

　　開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發學生的學習興趣。

　　3.在復習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞。

　　師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。

　　誰說錯了，火車就停下。

　　師：哪個修理員來幫著修理一下?

　　選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了繼續開。

　　第二種游戲──找朋友

　　適用范圍：

　　復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

　　游戲準備：有生字的金牌，花形卡片

　　操作過程：

　　1.導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的游戲。

　　2.如，一年級上冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

　　一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友?”

　　拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友。”

　　大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。

　　又如，可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。”掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

　　找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”

　　3.也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以準備字形結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。

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