對(duì)于中國(guó)考生來(lái)說(shuō)，英文寫作一直是最為頭疼的事情之一。那么考生為什么會(huì)畏懼英文表達(dá)呢？為什么有些考生背了一兩萬(wàn)個(gè)單詞卻仍然寫不出好的文章呢？找到了這一系列問(wèn)題的答案，就真正抓住了提高寫作能力的關(guān)鍵。
英文寫作困境可以歸納為三類：困境1：面對(duì)一個(gè)題目，根本無(wú)話可說(shuō)，即便用中文，也寫不出內(nèi)容。困境2：有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，但英文表達(dá)支離破碎，完全不能用英文闡釋清楚自己的觀點(diǎn)。困境3：有話說(shuō)，也能用英文表達(dá)出要表達(dá)的意思，但寫出來(lái)的語(yǔ)言“滿篇盡帶chinglish（中式英語(yǔ)）”。
那么該如何走出困境，真正并有針對(duì)性地提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢？答案很簡(jiǎn)單，只有兩個(gè)字——素材！
面對(duì)一個(gè)話題，考生之所以無(wú)法寫出連貫的文字，是因?yàn)槿鄙賹懽魉夭摹Ｄ敲此夭氖鞘裁茨兀科鋵?shí)也就是我們所說(shuō)的“言之有物”中的“物”。無(wú)論是四、六級(jí)寫作，還是考研寫作，或是雅思、托福、gre、gmat、sat寫作，考生之所以無(wú)法取得高分，根本原因在于其日常積累的英文論證素材以及論據(jù)素材過(guò)于貧乏，根本無(wú)法將零星散落于大腦各個(gè)角落不成體系的素材組合起來(lái)，形成一篇邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言優(yōu)美地道的文章。因此，英文素材的積累和素材庫(kù)的建立可以真正幫助中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和廣大英語(yǔ)考生提高寫作能力，走出英文表達(dá)困境。
正如前面所提到的，英語(yǔ)寫作素材包含兩類：一類是論證素材，即對(duì)于論點(diǎn)進(jìn)行理論分析的素材。例如：論證競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的重要性、論證環(huán)境保護(hù)的必要性、論證藝術(shù)的價(jià)值等。一類是論據(jù)素材，即可支持論點(diǎn)的相關(guān)事例。例如：“鉆石教父”雷維夫與debeers公司的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了整個(gè)鉆石行業(yè)的發(fā)展這一事例，可用來(lái)支持“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的重要性”的論證;引用美國(guó)政府參與環(huán)境保護(hù)的例子可佐證“環(huán)境保護(hù)的必要性”;貝多芬、巴赫、凡高的例子可說(shuō)明偉大的藝術(shù)家們的藝術(shù)作品是如何推動(dòng)人類文明發(fā)展的，并用以例證“藝術(shù)的價(jià)值”。
論證素材+論據(jù)素材，就已經(jīng)為寫出有理有據(jù)的文章打下了良好的基礎(chǔ)，這也是寫作的前提。因?yàn)椋魏握Z(yǔ)言學(xué)習(xí)，或者說(shuō)任何學(xué)習(xí)過(guò)程，都遵循“輸入—輸出”模式。如果沒(méi)有輸入，則永遠(yuǎn)不可能有輸出;若沒(méi)有好的輸入，則永遠(yuǎn)不可能有好的輸出。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一條永恒不變的真理：不聽永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)，不讀永遠(yuǎn)不會(huì)寫。這里的“聽”和“讀”就是輸入環(huán)節(jié)，“說(shuō)”和“寫”就是輸出環(huán)節(jié);只有輸入了好的英文素材，才能在需要的地方進(jìn)行輸出。（本文摘自《雅思寫作論證論據(jù)素材大全》一書的序言）其實(shí)，只要多掌握適用于寫作測(cè)試的英文寫作素材（論證素材+論據(jù)素材），就已經(jīng)為寫出有理有據(jù)的文章打下了良好的基礎(chǔ)，這也是寫作的前提。因?yàn)椋魏握Z(yǔ)言學(xué)習(xí)，或者說(shuō)任何學(xué)習(xí)過(guò)程，都遵循“輸入—輸出”模式。如果沒(méi)有輸入，則永遠(yuǎn)不可能有輸出;若沒(méi)有好的輸入，則永遠(yuǎn)不可能有好的輸出。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一條永恒不變的真理：不聽永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)，不讀永遠(yuǎn)不會(huì)寫。這里的“聽”和“讀”就是輸入環(huán)節(jié)，“說(shuō)”和“寫”就是輸出環(huán)節(jié);只有輸入了好的英文素材，才能在需要的地方進(jìn)行輸出。
英文寫作困境可以歸納為三類：困境1：面對(duì)一個(gè)題目，根本無(wú)話可說(shuō)，即便用中文，也寫不出內(nèi)容。困境2：有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，但英文表達(dá)支離破碎，完全不能用英文闡釋清楚自己的觀點(diǎn)。困境3：有話說(shuō)，也能用英文表達(dá)出要表達(dá)的意思，但寫出來(lái)的語(yǔ)言“滿篇盡帶chinglish（中式英語(yǔ)）”。
那么該如何走出困境，真正并有針對(duì)性地提高語(yǔ)言表達(dá)能力呢？答案很簡(jiǎn)單，只有兩個(gè)字——素材！
面對(duì)一個(gè)話題，考生之所以無(wú)法寫出連貫的文字，是因?yàn)槿鄙賹懽魉夭摹Ｄ敲此夭氖鞘裁茨兀科鋵?shí)也就是我們所說(shuō)的“言之有物”中的“物”。無(wú)論是四、六級(jí)寫作，還是考研寫作，或是雅思、托福、gre、gmat、sat寫作，考生之所以無(wú)法取得高分，根本原因在于其日常積累的英文論證素材以及論據(jù)素材過(guò)于貧乏，根本無(wú)法將零星散落于大腦各個(gè)角落不成體系的素材組合起來(lái)，形成一篇邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言優(yōu)美地道的文章。因此，英文素材的積累和素材庫(kù)的建立可以真正幫助中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和廣大英語(yǔ)考生提高寫作能力，走出英文表達(dá)困境。
正如前面所提到的，英語(yǔ)寫作素材包含兩類：一類是論證素材，即對(duì)于論點(diǎn)進(jìn)行理論分析的素材。例如：論證競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的重要性、論證環(huán)境保護(hù)的必要性、論證藝術(shù)的價(jià)值等。一類是論據(jù)素材，即可支持論點(diǎn)的相關(guān)事例。例如：“鉆石教父”雷維夫與debeers公司的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了整個(gè)鉆石行業(yè)的發(fā)展這一事例，可用來(lái)支持“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的重要性”的論證;引用美國(guó)政府參與環(huán)境保護(hù)的例子可佐證“環(huán)境保護(hù)的必要性”;貝多芬、巴赫、凡高的例子可說(shuō)明偉大的藝術(shù)家們的藝術(shù)作品是如何推動(dòng)人類文明發(fā)展的，并用以例證“藝術(shù)的價(jià)值”。
論證素材+論據(jù)素材，就已經(jīng)為寫出有理有據(jù)的文章打下了良好的基礎(chǔ)，這也是寫作的前提。因?yàn)椋魏握Z(yǔ)言學(xué)習(xí)，或者說(shuō)任何學(xué)習(xí)過(guò)程，都遵循“輸入—輸出”模式。如果沒(méi)有輸入，則永遠(yuǎn)不可能有輸出;若沒(méi)有好的輸入，則永遠(yuǎn)不可能有好的輸出。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一條永恒不變的真理：不聽永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)，不讀永遠(yuǎn)不會(huì)寫。這里的“聽”和“讀”就是輸入環(huán)節(jié)，“說(shuō)”和“寫”就是輸出環(huán)節(jié);只有輸入了好的英文素材，才能在需要的地方進(jìn)行輸出。（本文摘自《雅思寫作論證論據(jù)素材大全》一書的序言）其實(shí)，只要多掌握適用于寫作測(cè)試的英文寫作素材（論證素材+論據(jù)素材），就已經(jīng)為寫出有理有據(jù)的文章打下了良好的基礎(chǔ)，這也是寫作的前提。因?yàn)椋魏握Z(yǔ)言學(xué)習(xí)，或者說(shuō)任何學(xué)習(xí)過(guò)程，都遵循“輸入—輸出”模式。如果沒(méi)有輸入，則永遠(yuǎn)不可能有輸出;若沒(méi)有好的輸入，則永遠(yuǎn)不可能有好的輸出。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一條永恒不變的真理：不聽永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)，不讀永遠(yuǎn)不會(huì)寫。這里的“聽”和“讀”就是輸入環(huán)節(jié)，“說(shuō)”和“寫”就是輸出環(huán)節(jié);只有輸入了好的英文素材，才能在需要的地方進(jìn)行輸出。
