零基礎的小朋友如何學英語字母

要想學好英語掌握方法很重要，方法用對，學習過程中才能提高效率。今天小編給大家帶來了零基礎學英語字母的方法，希望能夠幫助到大家，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

零基礎學英語字母的方法

1.注重示范發音的正確性

字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發音。

2. 把握學生的發音難點

受各地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如:南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發音的出現。

3. 強化個別字母教學

盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4.注重讀音歸類教學

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶:

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I的家族有兩位，IY，I，I是族長。

R和O單獨住，它們自己是族長。

學習英語不能三天打魚兩天曬網，在學習過程中要做到堅持和努力。大家平時可以登錄滬江英語網，滬江網上面有很多針對英語基礎學習的方法，通過滬江網學習的好處就是可以不受時間和地點的限制，學習起來十分方便。

英語單詞增字母記憶學習法

增字母記憶法

英語中由熟知單詞加字母組成新單詞的情況很多，所以增字母法是一種很簡便實用的方法。增字母法不僅是在單詞的開頭、結尾進行字母增減，單詞中間也完全可以。

記憶竅門：在原來單詞上增加字母后變成熟悉的單詞。

1、air 空氣

增加一個字，h后變成：hair頭發

聯想：用頭發把椅子(h)像空氣(air) —樣甩出去。

2、bother 打擾、煩擾

增加一個字母r后變成：brother 哥哥、弟弟

聯想：哥哥經常除草(r)，怕他們打擾(bother)莊稼的成長。

3、lane 小路、小巷

增加一個字母p后變成：plane飛機

聯想：拿著小旗(p)，穿小路(lane)去趕飛機。

4、wok 炒菜的鍋(一般指帶把的)

增加一個字母r后變成：work工作

聯想：辛苦工作換來的豆芽(r)在炒鍋里(wok)被炒沒了。

5、rule 規則：規矩

增加一個字母r后變成：ruler尺子

聯想：使用尺子的規則(rule)是：小草(r)不算在內。

學好英語可以豐富自己的外交能力，可以為以后的出國留學做好準備。在積累單詞的時候，掌握學習方法很重要，方法用對，可以提高學習效率。以上就是小編給大家分享的方法，希望可以給大家帶來幫助。

英語字母怎么學

主要學習字母發音(元音及輔音)、字母書寫、操練;

元音發音時聲帶震動、氣流通過口腔不受阻礙;

輔音發音時氣流在發音器官中受到輕微阻礙;

書寫時注意筆劃順序、大小寫，可稍向右傾斜約5度;

一、字母讀音教學

1、注重示范發音的正確性字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學生示范領讀，幫助其他同學糾正發音。

2、把握學生的發音難點受各地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發音的出現。

3、強化個別字母教學盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。

4、注重讀音歸類教學把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。(手勢指著自己)R 和O單獨住，它們自己是族長。

5、注重語音暗線的鋪墊在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。

二、字母書寫教學

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。

1、字母認讀的教學字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙(C)、一條小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座寶塔(A)、勝利的象征(V)、大號魚鉤(J)、一張弓(D)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發揮學生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。

2、字母書寫的教學字母的書寫是小學生的一個薄弱環節。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。

(1)筆順教學教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示范。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是后加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。

(2)格式教學字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學生注意并總結字母占格的規律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學生掌握字母的占格規律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母認準格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格;“i，t”中上一格半。在學生掌握了字母的占格規律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

三、操練

字母操練我們還可以采用游戲的形式。

1、“What's missing?”游戲學了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找：“What's missing?”此時，學生注意力高度集中，急于表現自己，識記的效果就會很好。

2、“左鄰右舍”游戲學生準備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講臺上站在相應的位置上，其余的學生一起認讀這幾個字母。

3、 “Make letters”游戲讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀。

英文字母發音規則

一、元音字母在重讀音節中的讀音

a 在開音節中 [ei] name plane

在閉音節中 [?] bag dad

e 在開音節中 [i:] he these

在閉音節中 [e] bed let

i 在開音節中 [ai] bike fly

在閉音節中 fish big

o 在開音節中 [ou] those close

在閉音節中 [C] clock not

u 在開音節中 [ju:] student excuse

在閉音節中 [Λ] bus cup

在開音節中，元音字母u在輔音字母j l r s后面時讀[u:]音，例如：June blue

二、元音字母在重讀音節中的特殊讀音

a在[w]音后面 [C] want what

a在f n sk ph sp ss st th前 [α:] after plant

i在-nd -ld和gh前 [ai] find child

o在-st -ld前 [ou] most postcard

o在m n v th前 [Λ] come monkey

三、元音字母在非重讀音節中的讀音

a [E]E China another

orange comrade

e [E] hundred student

chicken pocket

i [E] holiday beautiful

[ai] exercise satellite

o [E] second tonight

[Eu] also zero

u [E] autumn difficult

[ju:] popular congratulation

動詞中的a如果處在開音節位置，a讀[ei]音，例如：operate

u處在開音節位置，又在輔音字母j l r s后面時，讀[u(:)]音，例如：July influence

在非重讀音節中，許多單詞中的元音字母a e i 即可以讀作[E]音，也可以讀作音。

四、-r音節元音字組在重讀音節中的讀音

ar ar在[w]音后面 [α:] car farm

[C:] warm quarter

or or在[w]音后面 [C:] forty morning

[E:] word worker

er ir ur [E:] certainly bird

輔音字母r雙寫時，前面的元音字母不能與r構成-r音節,而是按重讀閉音節的拼讀規則發音。例如： carry sorry

-r音節在非重讀音節中通常讀[E]音，例如：dollar teacher

五、-re音節元音字組在重讀音節中的讀音

are [εE] care dare

ere [iE] here mere

ire [aiE] fire hire

ore [C:] more score

ure [juE] pure cure

are ere ire ore很少出現在非重讀音節中，ure在非重讀音節中讀[E]音，例如：picture pleasure

重讀元音字母加Rr，再加非重讀元字組時，重讀元音字母應按-re音節拼讀規則拼讀，字母Rr讀[r]音。例如：parent zero

某些常用詞及多音節詞經常出現長音短化現象。例如：orange very

六、元音字組在重讀音節中的讀音

ai/ay [ei] afraid rain

air [εE] air hair

alal在f m前 [C] small ball

[C:l] always also

[α:] half calm

au/aw [C:] autumn daughter

ea [i:] teach easy

[e] heavy bread

[ei] break great

ear [iE] hear dear

[εE] bear pear

[E:] earth learn

ee [i:] jeep week

eer [iE] pioneer deer

ei/ey [ei] eight neighbour

[i:] either key

eu/ew在j l r s后 [ju:] new few

[u:] flew brew

ie/ei[s]音之后 [i:] piece field

oa [ou] coat Joan

oar/oor [C:] roar board

oi/oy [Ci] noise point

oo [u:] broom food

[u]book look

ou/ow [au] flower house

[ou] know row

[Λ] young country

[u:] group you

our [C:] course your

[auE] our hour

[E:] journey

ui在j l r s后 [ju:i] fluid suicide

[u:] juice fruit

七、非重讀音節中元音字組和字群的讀音

ai/ay ei/ey Sunday foreign

ow [ou] yellow sparrow

元音字組在非重讀音節中讀[E]音或。例如:neighbour serious

-sion -tion [Fn] impression nation

-sion在元音字母后 [Vn] vision decision

-tion在s后 [tFEn] question suggestion

-sten [sn] listen

-stle [sl] whistle

-sure [VE] pleasure measure

-ture [tFE] picture culture

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