在課程改革的今天,我們要改變的是教案的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結(jié)果，不備過程,教師的教案充其量只是教師的“備忘錄”。下面是由小編給大家?guī)淼?022年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，一起來看看吧!
2022年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
掌握用9的乘法口訣求商的方法。
培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
填空
( )九二十七 八( )七十二
四( )三十六 五( )四十五
( )九六十三 六( )五十四
搶答，說說你是怎樣想的
24÷8 21÷7 40÷5 28÷4
引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路
二、探究新知
1、教學(xué)例2
節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。
(1)如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢?
(列式27÷9)
怎么計(jì)算呢?用哪句口訣呢?
(三九二十七)
(2)如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢?
(列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9)
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”1——3題。
(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。
(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)的多。
(3)盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、完成“練習(xí)八”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。
完成“練習(xí)八”第7題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。
(2)獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。
(3)發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不。
四、課堂小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?有哪些疑問?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
板書設(shè)計(jì)：
第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商
27÷9=3
27÷3=9
獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書?
48÷8=6(本)
2022年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。
2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(二)過程與方法
通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法探究新知識(shí)。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習(xí)了2-8的乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過知識(shí)的遷移、比較和推理，總結(jié)并牢記9的乘法口訣。同時(shí)在教學(xué)中，借助數(shù)軸，初步滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解的乘法口訣的來源。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。
四、教具準(zhǔn)備
課件、作業(yè)紙
五、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入，激趣揭題
1.創(chuàng)設(shè)情境
(1)課件出示情境圖：乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合作，請(qǐng)看情境圖。
(2)計(jì)算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運(yùn)動(dòng)員嗎?你是怎么求的呢?4×3=12(名)
(3)說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣?
(4)回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢?(2—8的乘法口訣)
2.揭示課題
今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)乒乓球雙打情境，既能復(fù)習(xí)乘法口訣的應(yīng)用，又能為賽龍舟的情境做好鋪墊。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和方法輕松地來探究9的乘法口訣。同時(shí)使學(xué)生在情境中感受愛國(guó)主義教育和團(tuán)隊(duì)合作精神。
(二)自主探究，構(gòu)建新知
1.主動(dòng)探究
(1)提供情境：在我國(guó)有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目──賽龍舟(課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖)
(2)收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息?(有9條龍舟，每條龍舟上都有9人)
(3)自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人?3條龍舟上有多少人……
(4)交流匯報(bào)：學(xué)生的式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。(板書每個(gè)乘法算式)
2.自編口訣
(1)討論乘法算式的積。
①出示數(shù)軸，讓學(xué)生填一填。
②根據(jù)乘法意義讓學(xué)生說一說。如：2×9可以表示幾個(gè)9相加。
(2)自編9的乘法口訣。
(3)根據(jù)9的乘法口訣寫出對(duì)應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。
3.多種形式，熟記口訣
(1)找規(guī)律：
①觀察相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾?
②看圖找規(guī)律： 10個(gè)方格中有9個(gè)五角星，1個(gè)空格。
學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。
③手指記憶法。
a.課件出示教材第81頁最下面的手指操。
b.教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。
c.學(xué)生練習(xí)手指記憶法。
(注意：留給學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵(lì)用自己喜歡的方式記憶口訣。)
(2)對(duì)口令：同桌之間玩對(duì)口令游戲。
(3)背口訣：同桌互背口訣。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學(xué)生去交流、討論，在解決問題之余自編口訣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學(xué)生從不同角度去尋找規(guī)律，通過不同形式引導(dǎo)學(xué)生更快更好地識(shí)記。
(三)學(xué)以致用，鞏固口訣
1.基礎(chǔ)應(yīng)用
(1)完成教材第80頁“做一做”。鞏固學(xué)生對(duì)的口訣的應(yīng)用。
(2)算一算。
9×6 = 2×9= 5×9= ( )×7= 9×( )=72 ( )×( )=36
2.提升練習(xí)
(1)填一填。
9+9+9=( )×( )=( )
9×8-9=( )×( )=( )
5×9+9=( )×( )=( )
(2)圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固9的乘法口訣;提升練習(xí)旨在讓學(xué)生通過乘法意義的理解靈活運(yùn)用9的乘法口訣。
(四)總結(jié)全課，暢談收獲
2022年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。
3.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎?今天我們一起聽一首歌，請(qǐng)你認(rèn)真看、認(rèn)真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字?
師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎?
生：八十一、七十二、三、一等
師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣!
二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣(課件演示)
1.教學(xué)“一九得九”。
呈現(xiàn)圖片(船，9人在劃)，提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾?
學(xué)生觀察說出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。
師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎?
生：一九得九。
2.教學(xué)“二九十八”。
呈現(xiàn)圖片(兩條龍船)，提問：2條船上有幾個(gè)人?表示幾個(gè)幾?
師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式?
生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。
師：知道口訣是什么嗎?
生：二九十八。
3.教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。
提問：3條船、4條船呢?怎樣列式?
生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9=27或9×3=27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9=36或9×4=36。
師：口訣是……
生：三九二十七，四九三十六。
4.教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。
師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎?你是怎樣計(jì)算出來的?
生1：5個(gè)9連加就是9+9+9+9+9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。
師：有其他方法嗎?
生2：剛才學(xué)習(xí)了四九三十六，就是4個(gè)9連加是36，再添1個(gè)9，也就是36再加9等于45。
師：這兩種計(jì)算方法你認(rèn)為誰的方法好，為什么?
生：第二個(gè)，簡(jiǎn)單方便。
小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。
5.教學(xué)“九九八十一”。
師：通過對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“九九八十一”這句口訣是怎樣得來的?
生：8個(gè)9是72，再添一個(gè)9是9個(gè)9，72再加一個(gè)9就是81，所以九九八十一。
師：九九八十一，就是有9個(gè)9連加，真多啊!可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”的確很艱辛啊!
三、記口訣
師：現(xiàn)在給半分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎?
問題1：你在記口訣的時(shí)候遇到什么困難了嗎?
(教師記錄學(xué)生有問題的口訣，用白粉筆勾出)
過渡語：看看通過下面的學(xué)習(xí)能不能幫助你解決。
問題2：沒有遇到問題的同學(xué)，我想你一定有什么小竅門吧!先和你的同桌交流。
(教師注意留心聽與重點(diǎn)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容，選擇學(xué)生回答問題)
問題3：你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，講給大家聽聽。(教師根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo))
1.記憶方法一──找規(guī)律。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：找到規(guī)律你記憶起來就不費(fèi)勁了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢?(這些規(guī)律學(xué)生不必一一找到，不同班級(jí)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)律)
9的乘法口訣共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。
它們的規(guī)律是：每句的第一個(gè)數(shù)是按1～9的順序依次排列;每相鄰兩句的積相差9。
提問：我記住了“七九六十三”這句口訣，下一句忘了，怎么辦?
積的十位數(shù)比口訣的頭一個(gè)數(shù)小1，積的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)的和是9。
師：3×9=28，我算得對(duì)嗎?用你的方法檢查。
后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個(gè)位數(shù)小1。
看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、6、4、5這些數(shù)字，這樣我們可以把口訣分成這樣的四類：二、九，三、八，四、七，五、六。
九的口訣，9乘幾的積，就把幾當(dāng)做幾十，再減幾。
原因：因?yàn)?個(gè)9是1個(gè)10減1，2個(gè)9就應(yīng)該是這樣的2個(gè)10減2，是18，那么3個(gè)9就應(yīng)該是30減3，是27，那4個(gè)9呢?(40減4是36)5個(gè)9呢?(50減5)繼續(xù)，所以9乘幾的積就是幾十減幾。(課件演示)
9×1=10-1 9×6=□-□
9×2=20-2 9×7=□-□
9×3=30-□ 9×8=□-□
9×4=□-□ 9×9=□-□
9×5=□-□
教師小結(jié)：從不同的角度觀察，可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律，由于時(shí)間的關(guān)系我們就不一一說了，如果還有想說的下課時(shí)可以講給我聽。
師：除了運(yùn)用規(guī)律記口訣，我們還可以通過什么來記憶口訣呢?
2.記憶方法二──你身上的計(jì)算器。
伸出兩手，從左到右，按1到10的順序排列，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。例如：計(jì)算3×9，就彎起左手左起第3個(gè)手指，左面的2個(gè)手指表示20，右面的7個(gè)手指表示7，所以3×9的積是27。不信，你試試。
3.記憶方法三──聯(lián)想法。
今天我們看動(dòng)畫片《西游記》時(shí)知道唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難”取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。
檢查記憶口訣：
1.師：有了這么多記口訣的方法，剛才那些遇到困難的同學(xué)這回再試試，看看你的問題解決了嗎?
2.師：誰愿意給大家表演表演?
3.同桌之間互相聽聽。
四、練習(xí)
1.填口訣
四九( ) 五( )四十五
( )九六十三 九( )八十一
( )九七十二 三( )二十七
( )九十八 六( )五十四
2、看口訣說出兩個(gè)乘法算式
一九得九
七九六十三
三九二十七
九九八十一
3、看算式說口訣
5×9=45
2×9=18
4×9=36
7×9=63
4、填空
9×7= ( )×9=72 9×( )=27
7×( )=63 5×( )=45 9×8=
9×5= 9×6= 9×9=
五、小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢?
2022年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書二年級(jí)上冊(cè)p 72—74頁
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義.
2.初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積.
3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1. 齊背5和6的乘法口訣。
2. 回答：6×5是多少?用哪句乘法口訣計(jì)算? 表示的意義是什么?被乘數(shù)是幾?表示什么?乘數(shù)是幾?表示什么?
二、新課
1. 做教科書第64頁的準(zhǔn)備題。
教師出示方格圖 ，同時(shí)讓學(xué)生看教科書第64頁上面的準(zhǔn)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學(xué)生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。
“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和?是多少?第3個(gè)格里呢?……”
2. 教學(xué)例1。
(1)出示1條小魚圖，并提問。
“這一條小魚是由幾個(gè)小三角形組成的?1個(gè)7是幾?”
“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫?你能編寫一句乘法口訣嗎?”
學(xué)生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。
(2)出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。
提問：“7乘2等于多少?可以編成哪句口訣?”學(xué)生回答后，教師板書。
(3)陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：
7×3=21 三七二十一 7×4=28 四七二十八 7×5=35 五七三十五
7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九
教師：同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，(板書：7的乘法口訣)
(4)齊讀7的乘法口訣。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問：
“7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?” “7的乘法口訣中的第2個(gè)數(shù)呢?”
“7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)?表示什么?”
3. 做教科書第65頁上面“做一做”的習(xí)題。
(1)出示一頁月歷(或看教科書上的圖)，讓學(xué)生觀察。提問：
“一個(gè)星期有幾天?兩個(gè)星期呢?3個(gè)星期呢?……”
(2)做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么?等于多少?”
再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么?等于多少?
讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。
(3)做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說得數(shù)，再分別回答：
“7乘2再加7，就是7乘幾?” “7乘4再加7，就是7乘幾?”
4. 教學(xué)例2。
教師在黑板上寫乘法算式：7×4
(讓學(xué)生讀出得數(shù)，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數(shù)和口訣。)
教師：7×4=28，4×7你會(huì)算嗎?板書在7×4=28的下面
學(xué)生算出后，教師提問：4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎?為什么?因?yàn)?×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。
“可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算?”學(xué)生回答后，教師在“7×4=28”和 “4×7=28”的后面板書：“四七二十八”。
5. 做教科書第65頁例2下面“做一做”的習(xí)題。
(1)做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：
“7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口訣?”
(2)第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1. 教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。
2. 做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。
四、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你會(huì)背7的乘法口訣了嗎?大家一起來背一背。
(背七的乘法口訣)
2022年人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教科書第72——73頁
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
● 知識(shí)與技能
1. 理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2. 初步掌握7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3. 能用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問題。
● 過程與方法
經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
● 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)嗎?趕快用掌聲把她請(qǐng)出來吧!(課件出示：白雪公主)她的好朋友是誰?(七個(gè)小矮人)今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請(qǐng)小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎?(課件：小矮人們聯(lián)歡的場(chǎng)景，并配上“生日快樂”音樂)細(xì)心的小矮人們還為白雪公主準(zhǔn)備了小禮物呢!(課件：7個(gè)小矮人，每個(gè)小矮人手捧7朵鮮花)愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個(gè)問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數(shù)學(xué)問題嗎?”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發(fā)現(xiàn)。相信聰明的你們通過仔細(xì)地觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的!有信心嗎?(生：有。)那這節(jié)課我們就一起來當(dāng)當(dāng)小矮人們的“小老師”，給他們講講吧!(隨即貼出情境課題：我給小矮人當(dāng)老師)
二、合作交流，探究體驗(yàn)
[活動(dòng)一] 探究7的乘法口訣的來源
1. “小老師”們，仔細(xì)觀察，然后把你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)先寫在練習(xí)本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2. 組織匯報(bào)交流，師板書。(通過學(xué)生的相互交流與補(bǔ)充，歸納出“7的乘法口訣”)
3. 把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引出本節(jié)數(shù)學(xué)課題：7的乘法口訣。(板書課題)
[活動(dòng)二] 交流7的乘法口訣的記憶方法
1. 7的乘法口訣有幾句?你覺得哪句記?是怎么記的?有沒有覺得不好記的?誰來把你的好方法介紹給他?
2. 生交流方法。
3. 用剛才介紹的好方法再記一遍。
4. 請(qǐng)“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學(xué)具、動(dòng)作等表示一個(gè)乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請(qǐng)老師參加。
5. “猜一猜”游戲。(一個(gè)學(xué)生說表示的方式與內(nèi)容，另一個(gè)學(xué)生猜猜是哪句口訣)
6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎?一起再背給小矮人們聽聽吧!
7. 師：小老師們真厲害!相信這么棒的老師教出來的學(xué)生也相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)哦!現(xiàn)在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果吧!(通過想象與靜思，加深對(duì)口訣的記憶與鞏固，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，感受成功的喜悅!)
8. 師：小矮人學(xué)會(huì)“7的乘法口訣”了嗎?他們都是怎樣跟你匯報(bào)的，你能把他們向你匯報(bào)的學(xué)習(xí)成果說給大家聽聽嗎?(學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表揚(yáng)小矮人。)
9. 小矮人們學(xué)會(huì)了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。(隨機(jī)在課題的數(shù)字“7”上畫一個(gè)笑臉)
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
1. 游戲：變魔術(shù)。(看口訣說算式，看算式說口訣)
2. 看圖列算式，說口訣。
(1)課件出示圖:一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢?如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢?(讓學(xué)生說出算式和相應(yīng)的口訣)
(2)課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個(gè)字呢?
(3)估計(jì)一下你一天要喝幾杯水?一個(gè)星期大約要喝多少杯水呢?
3. 生活中的數(shù)學(xué)問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢?
四、小結(jié)。
這節(jié)課你開心嗎?最開心的是什么?還想說些什么?
五、板書設(shè)計(jì)：(略)
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