小學(xué)英語優(yōu)秀教案范例五篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何作為一名合格的小學(xué)英語教師要怎么寫教案呢?以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)教案,歡迎查閱!

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小學(xué)英語教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞:these, tomatoes, try, carrots并掌握名詞復(fù)數(shù)及其對應(yīng)的發(fā)音。

2.會運用句型:

What are these?

Are they/these…?進(jìn)行對話練習(xí)。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成多吃蔬菜和水果,遠(yuǎn)離垃圾食品的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.掌握單詞these, tomatoes, try, carrots。

2.掌握名詞的復(fù)數(shù)形式和對應(yīng)的復(fù)數(shù)句子。

教學(xué)難點

1.掌握tomato的復(fù)數(shù)形式tomatoes。

2.掌握單數(shù)句和復(fù)數(shù)句的相互轉(zhuǎn)換。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：與本課時相關(guān)的錄音和課件,本課所學(xué)的單詞卡片和動物或植物的圖片或?qū)嵨铩?/p>

學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片,動物或植物的圖片或相應(yīng)的實物。

教學(xué)方法

1.分角色表演教學(xué)法

教師讓同學(xué)們分角色表演Let's talk部分的對話,創(chuàng)設(shè)英語情景,讓同學(xué)感受英語的語言氛圍。

2.游戲教學(xué)法

學(xué)生三人一組,進(jìn)行對話:

What are these?

Are these apples?

Are these tomatoes? Yes.

在對話過程中不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好,做簡單的Free talk。

2.播放歌曲Mary has a little lamb。

3.看圖片拼讀單詞

教師展示圖片(已經(jīng)學(xué)過的動物名詞),說:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?讓學(xué)生一個接一個地快速說出對應(yīng)的單詞及其拼寫。

4.展示前三單元的單詞,學(xué)生通過搶答的方式造句,教師對表現(xiàn)突出的同學(xué)獎勵貼畫。

5.Main Scene

(1)學(xué)生看書36、37 頁,說一說:What can you see in the picture?Where are the children?

(2)找一找下列單詞的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

(3)根據(jù)要求完成句子。

There are seventeen sheep on the farm.(對畫線部分提問)

are there on the farm?

Step 2: Presentation

Let's talk

1.教師先將已經(jīng)學(xué)過的動物、蔬菜、水果的圖片展示給學(xué)生,和學(xué)生一起復(fù)習(xí),問:What are these?Are they…?教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用名詞的單復(fù)數(shù)形式。

2.教師出示胡蘿卜的圖片,問學(xué)生:What are they?學(xué)生回答:They are胡蘿卜.教師接著自問自答:What are these?They are carrots.教讀單詞 these和carrots并板書,讓學(xué)生認(rèn)讀。同時,學(xué)生看圖片并跟讀句子,理解句子的意思。

3.教師出示西紅柿的圖片,問學(xué)生:Are these carrots?學(xué)生回答:No.教師肯定學(xué)生的回答并說:These are tomatoes.教讀單詞tomatoes,強(qiáng)調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式;板書,讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.教師利用實物問學(xué)生:Are these carrots/tomatoes?學(xué)生根據(jù)實物回答:Yes, they are./No, they aren't.

5.把圖片或?qū)嵨锓职l(fā)給學(xué)生,讓他們分組提問:What are these?Are these tomatoes/carrots?學(xué)生回答,教師給予指導(dǎo)和幫助。

6.讓學(xué)生聽Let's talk的錄音,跟讀課文。

7.學(xué)生自由讀課文,然后分角色朗讀。

Let's play

1.學(xué)生三人一組,完成對話練習(xí):

What are these?

Are they tomatoes?

Yes, they are./No, they aren't.

2.教師拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí):

—What are these?

—They are tomatoes.

—Try some! They are good.

—Thanks. Yum.

Step 3: Practice

1.操練單詞

將學(xué)生分成若干組,教師把單詞的漢語寫在黑板上,然后學(xué)生依次說出單詞的拼寫,如果有學(xué)生出錯,那么這組學(xué)生從頭開始(例如:西紅柿tomatoes,第一名學(xué)生說t, 第二名說o,第三名說m……最后一名學(xué)生讀出單詞并說出漢語)。在單詞字母數(shù)量一致的`情況下,哪組用時最少,哪組就是獲勝者。

2.同桌之間分角色利用實物表演Let's talk 的對話。篩選出幾組上臺表演,教師及時予以鼓勵性評價。

3.摸一摸(游戲)

教師把水果和蔬菜放在一個不透明的袋子里,一名學(xué)生自愿到前面來,通過摸里面的東西猜一猜是什么。下面的學(xué)生問:What's this?/What are these?這名學(xué)生閉著眼睛摸出來并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睜眼睛看了,即使答對了,也得不到獎勵。

4.完成全品學(xué)練考—課后練33頁第二題。

Step 4: Consolidation

1.我知道

學(xué)生以小組為單位開展游戲。前一名學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨飭柡笠幻麑W(xué)生,如:學(xué)生A問學(xué)生B:What are these?學(xué)生B回答:They are tomatoes.學(xué)生B問學(xué)生C:What are these?依次進(jìn)行,要求學(xué)生的訓(xùn)練速度要不斷加快。

2.同桌之間對話:學(xué)生根據(jù)教師提供的單詞卡片,利用所學(xué)過的句型進(jìn)行對話練習(xí)。

—What are these?

—They are tomatoes.

—How do you spell it?

—T-O-M-A-T-O-E-S.

教師在學(xué)生對話的同時,要監(jiān)督和幫助學(xué)生,尤其是對名詞的復(fù)數(shù)形式要多加指導(dǎo)。

3.全班總動員

教師利用自己的實物,問:Are they tomatoes?學(xué)生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通過師生之間及學(xué)生之間的互動,加深對新知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語言的能力及分析問題并解決問題的能力。

Step 5: Sum-up

師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點:

單詞: these, tomatoes, try, carrots

句型: What are these?Are they/these…?

Step 6: Homework

1.回家給父母大聲朗讀Let's talk的對話。

2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型向父母介紹家里的蔬菜和水果。

3.完成全品學(xué)練考—課后練33頁第三題。

小學(xué)英語教案2

教學(xué)內(nèi)容:PartA Let ' s learn

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠聽說讀寫單詞first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

2.能夠運用所學(xué)單詞和句型When is... ?It's on...詢問某個節(jié)日或活動的日期。

3.能夠完成Ask and answer部分活動并創(chuàng)編新對話。

4.能在老師的引導(dǎo)下正確運用in和on.

重點 : 能夠聽說讀寫單詞: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

難點: 能夠運用所學(xué)單詞和句型: When is... ? It's on....詢問某個節(jié)日或活動的日期

教學(xué)過程

一、Warm-up

1、播放Let’s sing:When is your birthday?

2、Free talk

3、 Play a game

4、揭題

激趣引入，活躍 氣氛，調(diào)動孩子的積極性與參與意識。

二、Presentation

l. 出示情境圖，引出新授單詞first,帶入句中操練

2.新授second. 由試卷引出maths test.引導(dǎo)學(xué)生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教 讀，帶句讀)

3.由數(shù)學(xué)考試引出語文考試，新授third. T: We usually have maths test, English test and....引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充Chinese test.教: third

4.新授fourth。 并引導(dǎo)th的發(fā)音。

5.看圖片，新授fifth。教學(xué)fifth并讓學(xué)生注意th的發(fā)音。

6.思想教育:

7.聽錄音跟讀。

8.寫單詞。

設(shè)計意圖:1.創(chuàng)設(shè)情境授新知，有效的引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。2.操練方式多元化，突出語言運用能力

三、Practice

1、Point the ordinal number。

2、基數(shù)配對。男女分讀基、序詞。

3、Pair work

4、Group work. (出示寧江小學(xué)校歷，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)完成小短文)

設(shè)計意圖: 在活動中鞏固新知，讓孩子體驗成功的樂趣。)

四、Homework

1、聽錄音跟讀Let' s learn部分單詞的句子。

2、同桌之間運用 “When is..?It' s on... ”詢問并回答某個節(jié)日或活動的日期。

小學(xué)英語教案3

教材分析

本教案設(shè)計的內(nèi)容是小學(xué)三年級起點的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第三冊Module 6 Unit1 Can you run fast?的`內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運用和學(xué)會聽、說、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進(jìn)行日常的交際。

學(xué)情分析

這個班級活潑好動，課堂教學(xué)以聽說為主，并且應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)真實情景，采用形象、生動的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)。

(1)掌握單詞can的運用。

(2)學(xué)會聽、說、讀單詞： run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)語言技能目標(biāo)：能運用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進(jìn)行日常的交際。

2、能力目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)句型 Can you+動詞+副詞?使學(xué)生能夠詢問他人的情況，并運用句型 Yes，I can/No，I can’t.進(jìn)行回答。

3、情感目標(biāo)。

采用多種活動途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點和難點

1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Can you+動詞+副詞?”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。

小學(xué)英語教案4

一、教學(xué)內(nèi)容

Part A Let’s talk & Point and say

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會說、會認(rèn)讀句型：Who’s that man? He’s my father. 并能夠在具體的語境中靈活運用。

2、 讓學(xué)生學(xué)會詢問他人的身份并知道如何應(yīng)答。

三、教學(xué)重難點

1、 正確運用句子：Who’s that man? He’s my father.。

2、 單詞who’s的發(fā)音，以及單詞that和father中th的發(fā)音。.

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程

Step 1 熱身(Warming-up)

1、 教師播放P8的Let’s chant，學(xué)生跟著錄音哼唱。

2、 活動：介紹自己的朋友。

引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)

1、師生觀察Let’s talk的教學(xué)課件，利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生既了解了對話的含義，又了解對話運用的情景。

2、 教師提問：Who are they?What are they doing?

教師播放錄音，學(xué)生靜聽。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。教師注意帶讀學(xué)生不易掌握的讀音，如：who’s, that, father等。

3、教師安排學(xué)生小組內(nèi)分角色表演對話。

Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)

活動：

1、教師呈現(xiàn)課本中Point and say部分教學(xué)掛圖。

2、讓學(xué)生同桌合作練習(xí)圖中的對話。

3、教師請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的父親的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。請幾組學(xué)生到講臺前進(jìn)行對話表演。

小學(xué)英語教案五

【學(xué)生分析】 本節(jié)課的話題是新年，過新年是學(xué)生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學(xué)此課的時間剛好接近新年，相信學(xué)生會對這一內(nèi)容感興趣。這個年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很濃,只要教學(xué)方法得當(dāng)，將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，從而讓教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進(jìn)行回答。同時學(xué)會用Happy New Year .進(jìn)行問候。此外還將學(xué)習(xí)幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話題之一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

(1)復(fù)習(xí)鞏固英語顏色詞。

(2) 學(xué)習(xí)單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能聽懂會說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目標(biāo)：能聽懂并會用Let’s…的句子;懂得在新年時用Happy New Year .進(jìn)行問候;能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學(xué)生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關(guān)懷和愛，以增進(jìn)人與人之間的感情。

【教學(xué)重點】

1. 學(xué)習(xí)掌握本課新詞匯。

2. 學(xué)習(xí)掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

3.能在生活中靈活運用本課的句型。

【教學(xué)難點】

由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難，因此教學(xué)難點在于培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識進(jìn)行有效交際的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】單詞卡片，錄音機(jī)等。

【教學(xué)過程】

Ⅰ熱身、復(fù)習(xí)

1. 師生問候。

2. 聽一首歌曲《Happy New Year .》

【設(shè)計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學(xué)生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、試讀生詞競賽。

【設(shè)計思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況，二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內(nèi)容。

Ⅱ. 導(dǎo)入、教學(xué)新課

一、 生詞和課文教學(xué)

1. 教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new .引出并教學(xué)new 這個詞。

2. 翻開掛歷的第一頁問學(xué)生：這是一個什么日子?教學(xué)New Year 這個詞。

3. 告訴學(xué)生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生詞come 。

【設(shè)計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學(xué)不會顯得太生硬，學(xué)生樂于接受。

4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card .

5. 教師說The New Year is coming李紅提出了什么建議呢?

Let’s listen to the tape .引出并教學(xué)let’s 。

6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學(xué)生李蘭提出了什么建議，

讓學(xué)生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，并讓學(xué)生操練此句。

7、讓學(xué)生再聽一遍錄音并問學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea .

【設(shè)計思路】通過讓學(xué)生聽并自己找答案的方式既教學(xué)了新知，又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養(yǎng)。

8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設(shè)計思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會自由地運用的基礎(chǔ)和前提。

二、句型教學(xué)。

1. 問學(xué)生在新年人們通常會說什么祝福語,引導(dǎo)學(xué)生說Happy New Year .教學(xué)詞組say Happy New Year 。

2. 用圖片和動作教學(xué)生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。

3. 用圖片教學(xué)zoo 和 go to the zoo 。

4. 通過做動做游戲等方式練習(xí)說以上詞組。

【設(shè)計思路】此環(huán)節(jié)教學(xué)的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學(xué)會提高學(xué)生的興趣，并能較快地記住單詞。

5. 教師說：假設(shè)今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何?引導(dǎo)學(xué)生說Good idea .師生就此話題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說幾遍對話(Let’s… Good idea .)。

7. 播放課文第80頁錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。

8. 讓學(xué)生兩兩對話表演課文對話。

9.教學(xué)生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。

1.讓學(xué)生做課文第81頁練習(xí)。

2.讓學(xué)生模仿課文自編對話。(教師給予指導(dǎo)：替換詞組、人物等)

【設(shè)計思路】學(xué)習(xí)語言是為了運用語言，讓學(xué)生自己編對這個環(huán)節(jié)學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學(xué)效果的好壞。

Ⅲ課后作業(yè)

1. 聽、讀課文、單詞各三遍。

2. 制作一張賀卡。

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