說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。下面就是小編給大家?guī)淼母咭粴v史優(yōu)質(zhì)說課稿三篇，希望能幫助到大家!
高一歷史說課稿一
一、說教材：
(一)教材分析
本課主要介紹了宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)的措施以及明清時期，皇權(quán)的不斷加強(qiáng)，它上承第3課，從漢至元政治制度的演變的內(nèi)容與本課專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的內(nèi)容，同屬于中國古代政治制度史中重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課不但有助于幫助學(xué)生了解和掌握中國古代中央集權(quán)制度建立的過程及規(guī)律，而且還有利于認(rèn)識這一制度對中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展、國體與政體、官僚政治與行政管理等產(chǎn)生了深刻的影響，從而使學(xué)生了解國情、關(guān)注民生，激發(fā)他們強(qiáng)烈的歷史使命感和社會責(zé)任感，另外，通過學(xué)習(xí)明清時期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí)，認(rèn)識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜民主。
因此，學(xué)習(xí)本課還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的課標(biāo)是：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力方面：
(1)基礎(chǔ)知識：清朝的軍機(jī)處
(2)培養(yǎng)能力：促進(jìn)學(xué)生形成依據(jù)史實(shí)評價歷史事件與歷史人物的能力和形成歸納、分析能力。
2、過程與方法方面：
(1)通過設(shè)問、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，促使學(xué)生思考分析歷史問題，加深對歷史知識的理解
(2)通過提問和組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生把握本課知識結(jié)構(gòu)
形成學(xué)科能力。
3、情感與價值觀方面：
(2)通過學(xué)習(xí)本課，明清時期專制皇權(quán)達(dá)到頂峰的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治的多樣性，認(rèn)識到中國古代經(jīng)歷了漫長的專制社會，進(jìn)一步了解中國國情，增強(qiáng)對民族、國家的歷史使命感和責(zé)任感。也認(rèn)識我們今天的民主生活的來之不易，要更加珍惜。
(三)、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：明清時期加強(qiáng)皇權(quán)的措施及影響。
難點(diǎn)：專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)的過程
二、學(xué)情分析:高一學(xué)生在初中已學(xué)過本課的一部分內(nèi)容,看過少明清時期的歷史劇，對明清史也有一些了解。但認(rèn)識比較膚淺片面，側(cè)重對歷史現(xiàn)象的感性認(rèn)識，對知識的掌握缺乏系統(tǒng)條理，對歷史現(xiàn)象的分析缺乏廣度和深度。所以，上課時，把教學(xué)內(nèi)容制成教學(xué)課件，通過在課堂上展示歷史圖片，補(bǔ)充材料等方式，使之更生動形象，以增加學(xué)生學(xué)歷史的興趣，幫助他們系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)。
三、說教法
結(jié)合新課程教學(xué)理念及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用提問式，談話法、閱讀指導(dǎo)法和直觀演示法等進(jìn)行教學(xué)。通過這些教法引導(dǎo)學(xué)生分析、理解、掌握清朝的設(shè)立軍機(jī)處史實(shí)。
四、說學(xué)法
學(xué)生通過閱讀思考、師生之間進(jìn)行合作探究、體驗(yàn)交流等，注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
五、說教具準(zhǔn)備：自制的教學(xué)課件。
六、說教學(xué)過程
(一)課前探究
1.組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。
2.思考課后的知識鏈接。
(二)導(dǎo)入新課
情境營造：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容和展示圖片，最后引入明清加強(qiáng)君主專制的措施，軍機(jī)處的設(shè)立(設(shè)計(jì)意圖：用這種方式來集中學(xué)生的注意力，并引起他們學(xué)習(xí)的興趣。)
(三)展示課標(biāo)及本課具體教學(xué)目標(biāo)(見上)
(三)新課的學(xué)習(xí)
(2)清軍機(jī)處的設(shè)立：
清初的中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)
軍機(jī)處的設(shè)立：原因、職能特點(diǎn)、作用
總結(jié)：君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響?(引導(dǎo)學(xué)生討論回答，師補(bǔ)充)
(四)課堂總結(jié)
清明的軍機(jī)處重處在可以參與處理內(nèi)政外交等機(jī)要政務(wù)，但輕處在于“跪奏筆錄”，完全聽命于皇帝，因此，軍機(jī)處的設(shè)立，是專制皇權(quán)高度發(fā)展的重要標(biāo)志。
(五)達(dá)標(biāo)測試，鞏固練習(xí)
例題2、清朝初期，對皇權(quán)構(gòu)成重大威脅的是
A、議政王大臣會議B、內(nèi)閣
C、六部D、南書房
(六)布置作業(yè)：P18
歷朝統(tǒng)治者為加強(qiáng)皇權(quán)而不斷削弱相權(quán)，請分析：專制皇權(quán)的不斷加強(qiáng)給中國社會造成了什么影響?
六、板書設(shè)計(jì)
軍機(jī)處的設(shè)立
1、軍機(jī)處設(shè)立的過程
皇太極
康熙
雍正
2、原因：
議政王大臣會議嚴(yán)重影響了皇權(quán)集中。
3、職能：
4、意義：
高一歷史說課稿二
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本節(jié)課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運(yùn)動以后的新民主主義革命，是中國新民主主義革命的偉大開端，又是歷史學(xué)科的主干知識，故教材的地位相當(dāng)重要。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
掌握“二十一條”的嚴(yán)重影響;巴黎和會的概況、性質(zhì);五四運(yùn)動的爆發(fā)、口號、發(fā)展及結(jié)果;五四精神的;
通過對新舊民主主義革命的對比，認(rèn)識新民主主義革命“新”在哪里，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析問題的能力。
過程與方法
①通過小組討論，師生共同探究，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。
②通過學(xué)生自主搜集資料，設(shè)置場景及相關(guān)問題，角色表演，探討五四運(yùn)動的經(jīng)過和結(jié)果，加深對五四運(yùn)動的認(rèn)識。
情感態(tài)度與價值觀
①“二十一條”是日本妄圖而提出的，“二十一條”激起了人們的反帝斗爭，為五四運(yùn)動的發(fā)生提供了深層背景。五四運(yùn)動是一場偉大的反帝反封建的愛國運(yùn)動。
②五四運(yùn)動孕育了愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神，五四精神的核心是偉大的愛國主義精神，青年學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。
③使學(xué)生體會到，青年是國家的希望，學(xué)生是時代的主人翁，愛國是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的社會責(zé)任感。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：五四運(yùn)動爆發(fā)的背景、結(jié)果及五四精神
難點(diǎn)：五四精神的
二、教法、學(xué)法(為了解決剛才所提到的重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)置了以下的教法學(xué)法)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課教學(xué)本人將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行，如講述法、提問法、設(shè)問法、多媒體交互演示法、引導(dǎo)討論法、小組討論回答得分法等，在聽覺和視覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課積極性和主動性。特別是本人還將采用倒敘法，打破教材結(jié)構(gòu)，把五四運(yùn)動背景放到五四運(yùn)動經(jīng)過、結(jié)果之后并采用學(xué)生分組討論的方法講授。對五四運(yùn)動經(jīng)過和結(jié)果的講授，本人將采用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法，使學(xué)生融于其中。
教師在本節(jié)課的教學(xué)中一定要充滿激情，自始至終的將愛國主義教育貫穿于教學(xué)之中。
三、學(xué)法指導(dǎo)
由于高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對五四運(yùn)動的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
課前布置學(xué)生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。課堂中指導(dǎo)學(xué)生扮演角色，并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養(yǎng)學(xué)生各種能力;課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，加深對五四精神的理解等，并指導(dǎo)學(xué)生用歸納法構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)過程(基于以上分析，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：)
(一)、導(dǎo)入新課
設(shè)問：五四青年節(jié)的由來?直接引入五四愛國運(yùn)動。(引出五四青年節(jié)是為了紀(jì)念五四運(yùn)動而設(shè)定的，激起學(xué)生了解這場運(yùn)動的求知欲望，從而揭示課題。)
(二)、講授新課
1.“二十一”條與巴黎和會(五四運(yùn)動的背景)
本目是教學(xué)重點(diǎn)，我先通過對當(dāng)時國外、國內(nèi)的背景進(jìn)行分析。用PPT提供背景材料，指導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論，并歸納出五四運(yùn)動爆發(fā)的背景。
2.“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”(這一目主要講述五四運(yùn)動的經(jīng)過和結(jié)果)
這一子目的講授，可采取指導(dǎo)學(xué)生營造歷史情境，進(jìn)行角色表演的方法來了解五四運(yùn)動的經(jīng)過和結(jié)果。
場景：
時間：1919年6月28日
地點(diǎn)：民國電視臺
事件：《新聞關(guān)注》節(jié)目錄制現(xiàn)場
人物：《申報(bào)》記者邵飄萍北大學(xué)生許德珩
北大校長蔡元培本臺評論員
主持人播放《五四運(yùn)動》片段(課前準(zhǔn)備的視頻)回顧五四運(yùn)動的經(jīng)過。
通過采訪邵飄萍，根據(jù)他的所見所聞及出示的材料分析五四運(yùn)動爆發(fā)的原因。
通過采訪許德珩，根據(jù)他的親身經(jīng)歷——五四運(yùn)動前的籌備：口號和傳單的確定;運(yùn)動的_線及其發(fā)生的重大事件;火燒趙家樓、痛打章宗祥;以及被捕到最后的釋放等種.種經(jīng)歷，進(jìn)一步落實(shí)五四運(yùn)動的經(jīng)過。
通過采訪蔡元培，根據(jù)他的所見所感掌握五四運(yùn)動初步勝利成果及青年學(xué)生、工人階級、陳獨(dú)秀和李大釗等在五四運(yùn)動中發(fā)揮的作用及其地位。
角色表演后，多媒體顯示五四運(yùn)動的導(dǎo)火線、口號、二個階段(爆發(fā)和高潮)的時間、中心、主要力量、方式和結(jié)果(用表格制作)，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理。
3.五四愛國運(yùn)動的意義
本目的講授，采用學(xué)生閱讀法和歸納法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“五四精神”一目的內(nèi)容，并歸納。
在講授到“五四運(yùn)動”標(biāo)志著新民主主義革命的偉大開端時，通過新舊民主主義的對比，讓學(xué)生認(rèn)識到新民主主義革命“新”在哪里。
4.五四精神
這既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，先指導(dǎo)學(xué)生對照課本找出五四精神的具體表現(xiàn)，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生分組討論，總結(jié)五四精神的表現(xiàn)。
5.課堂小結(jié)
采用概述法進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們，今天，我們懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)了87年由北京的青年學(xué)生發(fā)動的反帝反封建的愛國運(yùn)動，在這場運(yùn)動中，無產(chǎn)階級作為獨(dú)立的政治力量登上政治舞臺，顯示了偉大力量，中國歷史進(jìn)入了新民主主義革命時期。“五四精神”的核心是偉大的愛國主義精神，我們青年學(xué)生應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學(xué)習(xí)。
6.課堂反饋
通過練習(xí)，鞏固學(xué)生本課學(xué)習(xí)的知識
7.課外延展
布置一個課外探究課題，把本節(jié)課所學(xué)的知識延伸到課外，深入現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)能創(chuàng)新的精神。
四、板書設(shè)計(jì)：
一、“二十一條”與巴黎和會(五四運(yùn)動的背景)
1.日本提出“二十一條”
2.民族資本主義發(fā)展，工人階級壯大
3.新文化運(yùn)動興起，馬克思主義傳入
4.巴黎和會外交失敗
二、“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”(五四運(yùn)動的經(jīng)過和結(jié)果)
1.導(dǎo)火線：巴黎和會上外交失敗
2.口號：外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊;廢除二十一條;_汝霖、章宗祥、陸宗輿
3.經(jīng)過、結(jié)果
階段時間中心主要力量方式結(jié)果
爆發(fā)1919.5.4北京青年學(xué)生_、口號部分學(xué)生被捕
高潮1919.5.6-6上海工人、商人、學(xué)生三罷斗爭罷免賣國賊
拒簽和約
釋放被捕學(xué)生
三、五四運(yùn)動的偉大意義
1.反帝反封建的愛國運(yùn)動(性質(zhì))
2.傳播民主科學(xué)的新文化運(yùn)動
3.思想解放運(yùn)動
4.標(biāo)志著新民主主義革命的開端
四、五四精神——愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)
高一歷史說課稿三
一,說教材
1.教材地位
沿著西方政治文化上溯其源頭,就是古希臘,古羅馬.古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個名詞"公民""民主",影響了直至今天整個西方的歷史.而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn),其中所蘊(yùn)含的"公平,正義"的原則雖有時代和階級的局限,但至今仍然是人類為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo).同時通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個單元《歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊.
2.課標(biāo)要求
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求:了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用,理解法律在人類社會生活中的價值.
3.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求,教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況,確立以下教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1)了解羅馬法的起源和發(fā)展,知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對維系羅馬帝國統(tǒng)治的作用
2)理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴(kuò)張之間的關(guān)系,分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性,培養(yǎng)學(xué)生全面,整體的思考問題
3)理解羅馬法對后世法律體系的影響,促使學(xué)生通過對比,聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問題
過程與方法:
1)通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》,《權(quán)利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會收集資料,激發(fā)學(xué)生的探究意識并加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流,從而加深學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神
2)通過小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)寬學(xué)生思維,加深其對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注
3)以案說法,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力
4)通過資料研讀,問題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì),以及對于維系羅馬帝國的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深其對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注.
情感,態(tài)度,價值觀:
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身,而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則.
4.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):羅馬法的內(nèi)容和影響
難點(diǎn):習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因;公民法向萬民法發(fā)展的原因
二,說學(xué)情
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時的見聞中,對羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識,但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認(rèn)識較為缺乏,因而需要從學(xué)生所熟悉的知識中引發(fā)其對羅馬法的興趣.另外,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級法律的相關(guān)知識,因而可以從已知推向未知,使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響.
三,說學(xué)法
以案說法比較方法問題探究法
四,說教法
由于學(xué)生對于古羅馬時期的歷史了解不多,所以對本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生,尤其是對法律概念的認(rèn)識不夠深入,所以老師應(yīng)該在教學(xué)過程中適當(dāng)引入和介紹一些古羅馬歷的重要人物與法律的故事,使教學(xué)深入淺出.采用談話法,講授法和討論法等教學(xué)方法.
五,說教學(xué)過程
1.課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生有條件的話翻閱初中的歷史書,好好的溫習(xí)舊知,并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料,可以有一些印象,這樣處理的目的是為了解決時間短內(nèi)容多的問題.
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
2.新課導(dǎo)入
德國的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道:"羅馬帝國曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(__),第三次以法律.武力因羅馬帝國的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺悟的提高,科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律征服世界是最為持久的征服."可見耶林對羅馬法給予了極高的評價.
羅馬建立過一個龐大的地跨歐,亞,非三洲的大帝國,帝國的維系主要是依靠兩大支柱,一是所向披靡的羅馬軍團(tuán),二是博大縝密的羅馬法律.那么什么是羅馬法它對維系羅馬帝國的統(tǒng)治起到了什么作用羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢
帶著這些疑問,今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展.
直截了當(dāng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容.
3.問題探究
(1)案例導(dǎo)入"習(xí)慣法到成文法的發(fā)展:
羅馬共和國早期,盧修斯是一個仁慈,善良的貴族,也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng).生前立遺囑,希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人.但盧修斯死后,他的家人卻不履行其遺囑,受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭,請同學(xué)們想一想
①法官會怎樣判決為什么
②如果你是平民面臨上述的結(jié)果,你是否愿意當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害,你會怎么做呢
③如果還是這個案例,根據(jù)《十二銅表法》,法官會怎么判
④通過這個案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么
規(guī)律總結(jié):
(2)課件展示羅馬擴(kuò)張示意圖,講解:公民法發(fā)展到萬民法
簡述羅馬共和國向外擴(kuò)張的過程.
問題:版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題
學(xué)生思考回答后歸納:隨著征服地區(qū)的擴(kuò)大,出現(xiàn)了許多新問題,新矛盾,原有的公民法已經(jīng)無法適應(yīng)這些新變化(質(zhì)疑).公民法適用范圍限于羅馬公民,用來調(diào)整他們之間的關(guān)系,羅馬公民受到法律保護(hù),并享受法律賦予的權(quán)利.在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù),在這種背景下,公民法發(fā)展成萬民法.
萬民法的出現(xiàn),一方面由于公民法的狹隘性,另一方面伴隨對外戰(zhàn)爭的勝利,奴隸制在羅馬得到快速發(fā)展.為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益,迫切需要建立和完善法律制度來維護(hù)統(tǒng)治階級的利益不受侵犯.
問題探究:萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用
學(xué)生思考回答后總結(jié):萬民法取代公民法,協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系,對于在龐大帝國內(nèi)微細(xì),協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系,社會矛盾也祈禱重要作用.萬民法使法律具有了更大的適用范圍,也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具.
(3)合作學(xué)習(xí):完備:《民法大全》——體系最終形成
問題探究:為什么說《民法大全》標(biāo)志著羅馬體系的完備
(4)課件展示:羅馬法的影響
課件展示:《拿破侖法典》,美國《獨(dú)立宣言》,《中華人民共和國民法通則》等相關(guān)材料.
結(jié)合教材,閱讀材料,分析羅馬法對當(dāng)時和對后世產(chǎn)生了什么影響
問題探究:羅馬法為什么影響如此深遠(yuǎn)
4.課堂小結(jié)
形成階段:習(xí)慣法到成文法(表現(xiàn)形式)
發(fā)展階段:公民法到萬民法(適用范圍)
完備階段:匯纂《民法大全》(體系完備)
總之,以《十二銅表法》為開端,查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜,由低級到高級,不斷完善的過程,成為古代世界最為完備的法律體系.并對近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響.這是古代羅馬對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn),也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn).
5.知能訓(xùn)練,運(yùn)用遷移
選擇題體現(xiàn)一定的層次性,滿足不同層次學(xué)生的要求.
6.布置作業(yè)
舉出你身邊經(jīng)常發(fā)生的法制意識淡薄,或者法制不健全出現(xiàn)的違法犯法的事;結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勎覈F(xiàn)在法制改革的歷史意義.
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