說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。今天小編就給大家?guī)?lái)《辛亥革命》的說(shuō)課稿，希望能幫助到大家!
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《辛亥革命》的說(shuō)課稿1
一、教材分析
1、教材所處的地位和作用
本課內(nèi)容是《歷史》八年級(jí)上冊(cè)第8課，在第二單元“近代化的艱難起步”中。中華民族在20世紀(jì)走過(guò)了一條漫長(zhǎng)而又曲折的道路，經(jīng)歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它_了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專(zhuān)制制度，開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén)。從這個(gè)意義上說(shuō)，也可以把中國(guó)新民主主義革命和社會(huì)主義革命的勝利，看做是辛亥革命的繼續(xù)和發(fā)展，看做它最終結(jié)出的碩果。從中國(guó)近代化的進(jìn)程來(lái)看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史功績(jī)是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質(zhì)遺產(chǎn)，維新派的歷史功績(jī)則是為近代化留下了雖然是曇花一現(xiàn)卻影響深遠(yuǎn)的政治遺產(chǎn)。這樣，中國(guó)早期近代化進(jìn)程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來(lái)的社會(huì)要求和強(qiáng)大推動(dòng)力;而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神條件。辛亥革命后，中國(guó)人民的革命洪流洶涌澎湃，勢(shì)不可擋，新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)相繼爆發(fā)。
孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，他一次又一次革命的努力，最終促成了辛亥革命的爆發(fā)，_了滿清王朝，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)――中華民國(guó)。本課共有三目，分別是“孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)”“武昌起義”和“中華民國(guó)的成立”。它們之間存在必然的聯(lián)系;在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本是革命黨人在同盟會(huì)的綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國(guó)才得以于1912年元旦成立。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與能力：了解孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作大事年表的基本技能;了解武昌起義和中華民國(guó)成立的情況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。
(2)過(guò)程與方法：制作大事年表，了解孫中山進(jìn)行的主要革命活動(dòng);巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績(jī)，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：
本課重點(diǎn)是辛亥革命。難點(diǎn)是如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過(guò)史實(shí)總結(jié)出來(lái)，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些能力對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。
二、說(shuō)教法
本課采用以討論為中心的啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合“讀、講、議、練”的綜合教學(xué)法，目的是限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂上做好學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，教師針對(duì)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主體，同時(shí)教師適時(shí)給以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，充分當(dāng)好“導(dǎo)”的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
從某種意義上說(shuō)，教法與學(xué)法是統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法。無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，對(duì)孫中山和辛亥革命形成一定的感性認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言，導(dǎo)入新課。
(二)講授、學(xué)習(xí)新課：
1、孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)
(1)首先，用剪輯好的音像資料創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡。
(2)在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，講述孫中山創(chuàng)立同盟會(huì)的背景：同盟會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)及其性質(zhì);同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟。
2、武昌起義
(1)歷史背景
先讓閱讀課本P41第一段及有關(guān)新軍的小字材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。
(2)經(jīng)過(guò)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P41課文，討論記錄武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)、主要力量、主要事件。
(3)影響
運(yùn)用電腦展示《辛亥革命形勢(shì)圖》，體現(xiàn)全國(guó)各省的響應(yīng)情況。
3、中華民國(guó)的成立(約10分鐘)
(1)中華民國(guó)的成立
播放電影資料《孫中山》節(jié)選，讓學(xué)生明白中華民國(guó)的成立的準(zhǔn)備和成立過(guò)程。
(2)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布
提出三個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生閱讀課本，掌握《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容和性質(zhì)。
(3)辛亥革命的偉大歷史意義
復(fù)習(xí)同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)、三民主義等內(nèi)容，學(xué)生掌握辛亥革命的性質(zhì)、功績(jī)及失敗的主要原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
(三)小結(jié)課文
利用表格，讓學(xué)生對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
課堂練習(xí)(如有時(shí)間做填充圖冊(cè))
《辛亥革命》的說(shuō)課稿2
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：
《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容。《辛亥革命》作為中國(guó)近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)學(xué)情分析
1、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí)，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是水平參差不齊，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景，顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問(wèn)題。
2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長(zhǎng)期飽受強(qiáng)國(guó)凌弱的中國(guó)，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。
(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)
在教科書(shū)的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡(jiǎn)便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與發(fā)展的思維過(guò)程，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路
基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過(guò)知識(shí)遷移、情景設(shè)問(wèn)促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)方案
課題 辛亥革命 課型 新授課 課時(shí) 1課時(shí)
教材目次 人教版八年級(jí)歷冊(cè)
第二章 第8課
教 學(xué)
目 標(biāo)
【知識(shí)和技能】
1、了解孫中山救國(guó)革命思想路線的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
2、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。
3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。
【過(guò)程與方法】
1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn)，知道辛亥革命的歷史必
然性。
2、通過(guò)歷史再現(xiàn)，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1、通過(guò)近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn) 中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義
教學(xué)難點(diǎn) 辛亥革命的歷史意義
教學(xué)方法 多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法
學(xué)習(xí)方法
結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生自己為主體，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn)，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué)，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究，把學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體影音設(shè)備
教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
【復(fù)習(xí)舊知】 【新課導(dǎo)入】
多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖
多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段
觀看完紀(jì)錄片后，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周?chē)恍┤说馁澩?，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開(kāi)提問(wèn)。
【提問(wèn)】 孫中山在檀香山政治體制變更中，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法，那么為了革命那一天的到來(lái)，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?
看圖并回憶舊知，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。
觀看紀(jì)錄片，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路?”
了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國(guó)的艱辛經(jīng)歷。
學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問(wèn)題閱讀課本內(nèi)容。
通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。
將歷史中的云霧般的孫中山，以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊的影視表達(dá)出來(lái)，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。
通過(guò)多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口。
【授受新課】
同學(xué)們閱讀課本并填寫(xiě)回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。
【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識(shí)之士，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。
【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖
【提問(wèn)】
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)?
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中武裝革命形勢(shì)路線，結(jié)合課本知識(shí)看看你們能不能說(shuō)出起義的過(guò)程?
【多媒體呈現(xiàn)】
清帝宣布退位影像視頻資料
【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國(guó)的成立
【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖
【提問(wèn)】
1、中華民國(guó)成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物?
2、中華民國(guó)成立后的結(jié)局?
【發(fā)散思維】
有人說(shuō)“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面。”你同意這種說(shuō)法嗎?結(jié)合學(xué)過(guò)的時(shí)代背景說(shuō)說(shuō)為什么?
學(xué)生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。
學(xué)生看圖思考
學(xué)生回答
學(xué)生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。
學(xué)生回答
“1912年1月1日、南京、孫中山”
結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。
學(xué)生深思并回答成功方面：1、_了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。
失敗方面：1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。 2、反帝反封建的革命任務(wù)沒(méi)有完成。3、中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變。
以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類(lèi)比較、綜合分析等方法來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，加深對(duì)知識(shí)的了解程度。
讓學(xué)生在問(wèn)題中將新知識(shí)慢慢消化，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。
將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)，刺激了學(xué)生的感、知覺(jué)。
引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景)，舊知識(shí)有時(shí)是不完善的，此處設(shè)下伏筆，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。
【知識(shí)延伸】
發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國(guó)救國(guó)的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。 及時(shí)小結(jié)和反思，加深印象和理解。
【課堂練習(xí)】
1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后，繼任這一職務(wù)的是：
A.黃興 B.蔣介石
C.袁世凱 D.黎元洪
2.1912年中華民國(guó)正式成立，首都是：
A.北京 B.武漢 C.南京 D.廣州
3.對(duì)于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：
A._了清政府 B.結(jié)束了封建帝制
C.民主共和觀念深入人心 D.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)
4.有位老人說(shuō)他出生于民國(guó)三年，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：
A.96 B.93 C.100 D.87
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
辛亥革命
一、孫中山創(chuàng)建革命黨
1、孫中山的革命思想形成：
2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會(huì)——同盟會(huì)
二、武昌起義
1、時(shí)間：1911年10月10日
2、地點(diǎn)：湖北武昌
3、起義過(guò)程：
4、清宣布退位：
三、中華民國(guó)的成立
1、時(shí)間：1912年1月1日
2、地點(diǎn)：南京
3、人物：孫中山
4、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取
【教學(xué)反思】 1、基于建構(gòu)主義理論
指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因。
2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)
以歷史史實(shí)為基礎(chǔ)，從生活走進(jìn)歷史，從歷史走進(jìn)生活。
3、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合
利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使歷史事件直觀化、形象化，便于學(xué)生理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立尊重歷史，熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)生活的情操。
《辛亥革命》的說(shuō)課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
○1了解孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作大事年表的基本技能。
○2了解武昌起義和中華民國(guó)成立的精況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國(guó)、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命。
教學(xué)難點(diǎn)：如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過(guò)史實(shí)總結(jié)出來(lái)，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些能力對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}情景法、讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法、歸納列表法
教學(xué)過(guò)程與方法：
【導(dǎo)入新課】：(5分鐘)
復(fù)習(xí)：①掀起維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的是哪一事件?是誰(shuí)?(“公車(chē)上書(shū)”;康有為、梁?jiǎn)⒊?②誰(shuí)在宣傳維新運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中起到重要作用?他的譯著是?(嚴(yán)復(fù);《天演論》)③宣布實(shí)行變法的清朝皇帝是?(光緒帝)④戊戌變法為什么會(huì)失敗?(因?yàn)樽兎ㄓ|犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對(duì)，而當(dāng)時(shí)的整個(gè)國(guó)家大權(quán)正是掌握在他們手中。)
導(dǎo)入：孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會(huì)的綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國(guó)才得以于1912年元旦成立。
【講授新課】：(25分鐘)
一、孫中山早期的革命活動(dòng)：
1、同盟會(huì)創(chuàng)立背景——?jiǎng)?chuàng)立興中會(huì)：
首先，讓學(xué)生利用課前查找的資料簡(jiǎn)單介紹一下孫中山，從而對(duì)他有一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產(chǎn)階級(jí)革命家。字逸仙，廣東香山(今中山)人，學(xué)醫(yī)。一生致力于資產(chǎn)階級(jí)革命，先后創(chuàng)立興中會(huì)、同盟會(huì);領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)革命起義;出任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng);改組國(guó)民黨;領(lǐng)導(dǎo)了“二次革命”、護(hù)法運(yùn)動(dòng)等
然后，講述孫中山創(chuàng)立“興中會(huì)”的過(guò)程、口號(hào)，并強(qiáng)調(diào)“興中會(huì)”是中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。孫中山畢業(yè)于香港西醫(yī)書(shū)院。1894年上書(shū)李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會(huì)，立志_清朝。
最后，讓學(xué)生讀書(shū)后回答：①孫中山為什么要成立同盟會(huì)?②同盟會(huì)由哪些團(tuán)體組成?為了積聚革命力量;聯(lián)合興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等團(tuán)體組成了同盟會(huì)。
2、同盟會(huì)成立：提出問(wèn)題以此指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：同盟會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)及其性質(zhì)。1905年8月，在日本東京，是中國(guó)第一個(gè)全國(guó)規(guī)模的資產(chǎn)階級(jí)政黨。
3、同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟：根據(jù)課本中的同盟會(huì)政治綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如何理解孫中山提出的綱領(lǐng)和三民主義。
二、武昌起義：
1、武昌起義的背景：
簡(jiǎn)單介紹革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴(kuò)大了影響，推動(dòng)了革命高潮的到來(lái)。同時(shí)讓學(xué)生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達(dá)四分之三以上，這樣為起義成功準(zhǔn)備了條件。
2、武昌起義的經(jīng)過(guò)：
詳細(xì)介紹起義的經(jīng)過(guò)：1911年9月14日，湖北的二個(gè)革命組織，文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，確定在武昌舉行武裝起義，推舉文學(xué)社蔣翊武為總指揮，共進(jìn)會(huì)孫武任參謀長(zhǎng)，組成起義領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。10月9日，因計(jì)劃暴露，起義機(jī)關(guān)遭到破壞，革命黨人彭楚藩，劉復(fù)在等被捕，慷慨就義。工程八營(yíng)的革命黨人于10月10日晚八時(shí)半率眾起義，打響了武裝起義第一槍。
起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權(quán)，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣大革命群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動(dòng)全國(guó)。
3、武昌起義的影響：
到11月9日，全國(guó)有10多個(gè)省宣布脫離清政府，清朝統(tǒng)治土崩瓦解，危在旦夕。指導(dǎo)學(xué)生看地圖：武昌—武漢三鎮(zhèn)—湖北軍政府—全國(guó)一半以上省份。
三、中華民國(guó)的成立：
1、中華民國(guó)的成立：
武昌起義后得到全國(guó)的響應(yīng)，形勢(shì)表明，建立全國(guó)性政府的時(shí)機(jī)成熟了。大家期望著在海外的革命孫中山的歸來(lái)。革命軍進(jìn)占南京后，17省代表在南京集會(huì)，商議成立全國(guó)性政府。1911年12月25日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎。12月29日，各省代表推選孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)。
提問(wèn)：中華民國(guó)何時(shí)成立?成立地點(diǎn)?1912年3月，孫中山頒布了《臨時(shí)約法》其性質(zhì)如何?1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時(shí)大總統(tǒng)，下令定國(guó)號(hào)為中華民國(guó)，以本年為民國(guó)元年。孫中山頒布了《中華民國(guó)臨時(shí)約法》具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)。
2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國(guó)元年，那么1949年為民國(guó)多少年?(教師介紹一下，民國(guó)紀(jì)年與公元紀(jì)年的換算方法。)民國(guó)成立，1912年2月12日，宣統(tǒng)帝被迫下詔退位，清朝統(tǒng)治結(jié)束。統(tǒng)治中國(guó)二千多年的封建君主制度從此廢除。
【小結(jié)】：(2分鐘)
辛亥革命已經(jīng)有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已經(jīng)成為光輝的現(xiàn)實(shí)。辛亥革命的先輩們開(kāi)創(chuàng)的偉大事業(yè)，正是由中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民繼續(xù)推向前進(jìn)，以此加強(qiáng)學(xué)生情感方面的教育。
【練習(xí)】：(8分鐘)
一、每課一得：
了解“共和制”的概念，說(shuō)出“共和制”的特點(diǎn)，并能舉出現(xiàn)在哪些國(guó)家實(shí)行的是“共和制”。
二、材料閱讀：
答：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》規(guī)定：參議院在符合規(guī)定的前提下，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力，參議院在符合規(guī)定的前提下，有否定總統(tǒng)決定的權(quán)力?？梢?jiàn)總統(tǒng)的權(quán)力受到法律的約束，而封建君主不受任何限制，君主就是法，誰(shuí)反抗誰(shuí)就是違法，君主的權(quán)力是高于法律的。
三、自我測(cè)評(píng)：
時(shí)間主要活動(dòng)
1894年創(chuàng)立興中會(huì)
發(fā)動(dòng)廣州起義
發(fā)動(dòng)惠州起義
1905年創(chuàng)立同盟會(huì)
1906年發(fā)表三民主義
1906—1911年革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了多次起義
《辛亥革命》的說(shuō)課稿4
一.教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))
(一)知識(shí)與能力
1.熟悉辛亥革命的主要過(guò)程，記憶中華民國(guó)建立的時(shí)間，理解中華民國(guó)建立的歷史意義。
2.能夠結(jié)合史實(shí)從多方面論證辛亥革命的成功與歷史意義。
(二)過(guò)程與方法
學(xué)生的自主探究，教師的引導(dǎo)和一定程度上的講授;情景再現(xiàn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史，反思?xì)v史;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，論證某些歷史結(jié)論并發(fā)表自己的看法。
(三)情感與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)革命者奮不顧身的斗爭(zhēng)，體會(huì)他們的獻(xiàn)身精神，并對(duì)此作出正確的價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
二.課堂教學(xué)類(lèi)型：綜合課
三.教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容一向是中學(xué)歷史教學(xué)中的重點(diǎn)，它標(biāo)志著中國(guó)歷史的一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它是前幾課所講的列強(qiáng)加緊侵略中國(guó)造成的影響的擴(kuò)大，以及承接上節(jié)課中人民探索救國(guó)救民道路的一個(gè)部分。本課不僅要完成辛亥革命背景、過(guò)程和結(jié)局的講授，還要使學(xué)生對(duì)辛亥革命的意義和教訓(xùn)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
n說(shuō)學(xué)情
本課的授課對(duì)象是高一的新生，高一的學(xué)生剛由初中升上來(lái)，一般都保留了初中生那種比較積極活躍的上課狀態(tài)，但相對(duì)與初中生而言，他們的理性思維能力有了提高。初中歷史教學(xué)的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有高中新課標(biāo)那么高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還沒(méi)有一定的系統(tǒng)性，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還缺乏深度。所以，在教學(xué)中主要采用了再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史，創(chuàng)設(shè)情境，主要用啟發(fā)式的談話法、討論法，分小組搶答等，配合老師的講解來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。
n說(shuō)教法、學(xué)法
一.重難點(diǎn)及如何突破
按照新課標(biāo)的要求，這節(jié)課的重點(diǎn)是辛亥革命的主要過(guò)程和歷史意義。難點(diǎn)是對(duì)辛亥革命成功與否的分析。
為突出這一重點(diǎn)，用播放一段視頻的形式讓學(xué)生對(duì)辛亥革命的簡(jiǎn)單過(guò)程，特別是武昌起義的發(fā)生過(guò)程有一個(gè)感性的直觀的認(rèn)識(shí)和了解，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)歷史。在學(xué)生觀看之前，提醒學(xué)生注意認(rèn)真看，看完之后顯示一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生搶答問(wèn)題，加深記憶。
對(duì)于難點(diǎn)，老師出示一道動(dòng)腦筋的題目，即課后的活動(dòng)建議題，讓學(xué)生按不同意見(jiàn)分成兩組自由討論，最后再總結(jié)。
二.教學(xué)手段
自制多媒體課件《辛亥革命》;視頻《辛亥革命》
三.教學(xué)方法
1、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的一些方法：粗讀、精讀，快速瀏覽，圈點(diǎn)劃批，提高歷史閱讀能力;材料分析、自主探究，課前分小組搜集資料，總結(jié)答案，課堂上發(fā)表意見(jiàn)。
2、通過(guò)情景再現(xiàn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史，反思?xì)v史;
3、師生互動(dòng)，探究互研，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考和討論的積極性，論證某些歷史結(jié)論并發(fā)表自己的看法。
4、閱讀材料(文字、圖片、影視等)，以獲取有效信息的能力，并借助形象思維以感知?dú)v史。
5、用啟發(fā)式的談話法、講述法、講解法、分小組搶答、綱要圖示法、討論法和用漫畫(huà)導(dǎo)入的方法，針對(duì)學(xué)生的情況調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，幫學(xué)生開(kāi)拓思維，使其對(duì)該課的線索有一個(gè)清晰的了解。
n說(shuō)教學(xué)過(guò)程
u導(dǎo)入新課
顯示一幅漫畫(huà)：一個(gè)腐爛了有蟲(chóng)子的蘋(píng)果，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：造成蘋(píng)果腐爛的原因有哪些?再引入正題：如果把這個(gè)蘋(píng)果比喻成19世紀(jì)末的清政府，它的寓意上什么?然后引導(dǎo)學(xué)生講甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)各階層的反抗情況，從而導(dǎo)入本課。
u講授新課
一.背景(約14分鐘)
(一)清政府的內(nèi)憂外患
通過(guò)剛才的這幅漫畫(huà)引入本課的背景，只簡(jiǎn)單地講。結(jié)合后面講講預(yù)備立憲的騙局使立憲黨人絕望和分化。
(二)資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)
通過(guò)閱讀課本，再通過(guò)啟發(fā)式的談話法，讓學(xué)生了解這段歷史，一起回答老師提出的問(wèn)題，引出下面的知識(shí)點(diǎn)。
1.組織領(lǐng)導(dǎo)：(1)興中會(huì)(2)中國(guó)同盟會(huì)
顯示一個(gè)表格，要求學(xué)生閱讀后，看誰(shuí)能最迅速填此表格(關(guān)于同盟會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)、總理、宗旨、刊物)
2.思想論戰(zhàn)：革命派對(duì)改良派
用講解法點(diǎn)明兩派論戰(zhàn)的中心問(wèn)題以及由論戰(zhàn)產(chǎn)生的影響。
3.武裝斗爭(zhēng)：(1)皖浙起義
(2)黃花崗起義
啟發(fā)學(xué)生回答兩次起義，顯示起義烈士或參加者的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烈士的這種精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的熱情。
二.爆發(fā)：武昌起義(1911.10.10)(約10分鐘)
1.概況
讓學(xué)生認(rèn)真觀看一段《辛亥革命》的視頻，看后看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快，搶答老師的問(wèn)題，加深認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)果：成立湖北軍政府
結(jié)合剛才的那段視頻，再?gòu)?qiáng)調(diào)黎元洪的上臺(tái)和起義后湖北軍政府的一些情況強(qiáng)調(diào)政權(quán)組成對(duì)中國(guó)政局的影響。
3.影響：各地響應(yīng)，清朝統(tǒng)治瓦解
要求學(xué)生討論：如何看待“和平光復(fù)”?(討論法)
三.成果：(約10分鐘)
1.民國(guó)的建立和《臨時(shí)約法》
強(qiáng)調(diào)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重點(diǎn)：中華民國(guó)成立的時(shí)間。顯示成立時(shí)全國(guó)的形勢(shì)圖。(講述法)
顯示約法的一些內(nèi)容，讓學(xué)生思考，再由老師說(shuō)明其中體現(xiàn)出的原則。
[補(bǔ)充材料]
2.帝制終結(jié)(1912.2)
3.袁世凱奪取中華民國(guó)政權(quán)
通過(guò)顯示當(dāng)時(shí)復(fù)雜情況和三方關(guān)系示意圖(綱要圖示法)，分析袁世凱上臺(tái)的原因。
四.歷史意義和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)(約5分鐘)
通過(guò)一道動(dòng)腦筋題(即課后活動(dòng)建議：有人說(shuō),辛亥革命推翻了帝制,是一次成功的革命;也有人說(shuō),辛亥革命沒(méi)有改變中國(guó)的命運(yùn),是一次失敗的革命。你是怎么看的?)讓學(xué)生分兩組自由討論，最后由老師總結(jié)，肯定辛亥革命推翻了君主專(zhuān)制制度，建立民主共和國(guó)，這是偉大的歷史進(jìn)步。
u小結(jié)并點(diǎn)明重點(diǎn)。(約2分鐘)
這節(jié)課講了辛亥革命爆發(fā)的背景、過(guò)程和歷史意義等問(wèn)題， 重點(diǎn)是辛亥革命的大概過(guò)程。
u課堂練習(xí)(約3分鐘)
出示兩道中西方有關(guān)政治方面內(nèi)容對(duì)比的選擇題，當(dāng)場(chǎng)答題反饋，鞏固知識(shí)。
《辛亥革命》的說(shuō)課稿5
人教版八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史《辛亥革命》說(shuō)課稿
澄邁美亭學(xué)校 王坤
大家好!我是來(lái)自美亭學(xué)校的王坤，我說(shuō)課的題目是：《辛亥革命》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思五大方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容
人教版八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史第二單元“近代化的探索” 的第8課《辛亥革命》。本課教材安排了孫中山創(chuàng)建革命黨和武昌起義兩個(gè)子目?jī)?nèi)容。兩項(xiàng)內(nèi)容之間是相互聯(lián)系與遞進(jìn)的關(guān)系，在掌握辛亥革命基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，探討辛亥革命的歷史意義。
2、教材地位與作用
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》和《戊戌變法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是為后面學(xué)習(xí)《新文化運(yùn)動(dòng)》和《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》作鋪墊，它起著承上啟下的作用。
回顧中國(guó)20世紀(jì)三次歷史性巨變，第一次就是辛亥革命，它也是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。
3、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的要求如下：
了解孫中山的主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與能力
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握有關(guān)孫中山創(chuàng)建興中會(huì)和中國(guó)同盟會(huì)、三民主義、武昌起義等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。
⑵過(guò)程與方法
通過(guò)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過(guò)查找有關(guān)材料，了解辛亥革命的歷史功績(jī)，探討辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭(zhēng)的張揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和不斷進(jìn)取意識(shí)。
在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，我確定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
⒋教學(xué)重難點(diǎn)
⑴重點(diǎn)：辛亥革命的準(zhǔn)備、爆發(fā)及影響。
依據(jù)：辛亥革命是一次完全意義上的資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命，邁出了近代化探索實(shí)質(zhì)性的一步，是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史性巨變。而教材中的每個(gè)環(huán)節(jié)作為辛亥革命的一部分，無(wú)法拆分，故將辛亥革命的整個(gè)過(guò)程作為重點(diǎn)。
⑵難點(diǎn)：探討辛亥革命的歷史意義。
依據(jù)：教材中的兩個(gè)子目之間是一種相互聯(lián)系與遞進(jìn)關(guān)系，孫中山的建黨活動(dòng)和武昌起義是作為一般了解層次提出來(lái)的，而歷史意義是作為運(yùn)用層次要求提出來(lái)的，這種安排符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。在基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，提供史料，引導(dǎo)學(xué)生理解辛亥革命的歷史意義。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生前置的基礎(chǔ)知識(shí)：本課之前學(xué)生已學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法，知道了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法都救不了內(nèi)外交困的中國(guó)。了解了這一背景，具備了學(xué)習(xí)辛亥革命的基礎(chǔ)知識(shí)。
學(xué)生前置的基本技能：八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一年學(xué)習(xí)中國(guó)歷史的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歷史事件發(fā)展的全過(guò)程有了一定的認(rèn)知能力，具備了學(xué)習(xí)辛亥革命的基本技能。
學(xué)生學(xué)習(xí)障礙：八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力不強(qiáng)，對(duì)分析辛亥革命的歷史意義有較大的難度。通過(guò)本課的教學(xué)，能有效的解決學(xué)生這方面的困難。
2、教法
根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，我在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，重點(diǎn)采用自主探究教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)題—探究的模式，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
3、學(xué)法
我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分完成。
(一)路在何方(新課引入3分鐘) (二)革命道路(新課學(xué)習(xí)36分鐘)
(三)情感升華(4分鐘) (四)布置作業(yè)(2分鐘)
(一)路在何方(新課引入3分鐘)
問(wèn)題：在前兩課中，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?學(xué)習(xí)了這兩課你知道了什么?(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法都救不了內(nèi)外交困的中國(guó)。)
追問(wèn)：到底挽救中國(guó)的道路在哪里?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)題：在這時(shí)的中國(guó)有一位偉人孫中山先生，他提出：只有革命才能救中國(guó)!就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的《辛亥革命》(板書(shū)課題)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回答問(wèn)題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這種情形下，勢(shì)必會(huì)發(fā)生一場(chǎng)革命。教師順勢(shì)引出課題。
(二)革命道路(新課學(xué)習(xí)36分鐘)
說(shuō)明：本環(huán)節(jié)是這一課的重點(diǎn)所在，從四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。
第一講：辛亥革命的準(zhǔn)備階段
問(wèn)題1：為了革命，孫中山先生組織了哪些革命團(tuán)體?(板書(shū))
結(jié)合圖片和閱讀課文回答問(wèn)題并填表。
1905年同盟會(huì)成立
年代 事跡 性質(zhì)
1894 組織興中會(huì) 第一個(gè)革命團(tuán)體
1905 成立中國(guó)同盟會(huì) 第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的革命政黨
問(wèn)題2：為了革命，孫中山先生提出哪些指導(dǎo)思想?(板書(shū))
同盟會(huì)革命綱領(lǐng)(板書(shū))：驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，建立民國(guó)，平均地權(quán)。
三民主義(板書(shū))：民族主義，民權(quán)主義，民生主義。
思考：同盟會(huì)革命綱領(lǐng)和三民主義有什么關(guān)系?
驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華——民族主義;建立民國(guó)——民權(quán)主義;平均地權(quán)——民生主義。(投影)
問(wèn)題3：為了革命，孫中山先生進(jìn)行了哪些武裝起義?結(jié)果怎樣?(投影)
如萍瀏醴起義、浙皖起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義等，這些起義都失敗了。
設(shè)計(jì)意圖:在此我采取問(wèn)題—探究的學(xué)習(xí)模式。問(wèn)題的設(shè)置既考慮到內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性。同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)。
過(guò)渡：同盟會(huì)成立后，各地革命黨人發(fā)動(dòng)多次武裝起義，如萍瀏醴起義、浙皖起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義等，這些起義雖然失敗了，但它們推動(dòng)革命高潮的到來(lái)，1911年武昌起義爆發(fā)。
第二講：辛亥革命的經(jīng)過(guò)
武昌起義：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起觀看武昌起義視頻，感受革命黨人為救國(guó)不惜拋頭顱、灑熱血的震撼氣勢(shì)，同時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考起義的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果。
時(shí)間：1911年10月10日;地點(diǎn)：武昌;結(jié)果：武昌起義后,全國(guó)十幾個(gè)省響應(yīng)(動(dòng)畫(huà)演示)，清政府的統(tǒng)治土崩瓦解。
設(shè)計(jì)意圖:情景再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
第三講：辛亥革命的結(jié)果
民國(guó)建立：武昌起義成功后，不到半年時(shí)間，14個(gè)省宣布脫離清政府統(tǒng)治，清政府土崩瓦解。于1912年1月1日在南京建立民國(guó)， 孫中山當(dāng)選臨時(shí)大總統(tǒng)。
因?yàn)樽?912年到今年是100年，所以提問(wèn)：民國(guó)建立到今年多少年了?
然而，民國(guó)建立不久，由于帝國(guó)主義的支持，孫中山等資產(chǎn)階級(jí)的軟弱，加上袁世凱的兩面手段，孫中山被迫讓位，袁世凱竊取了革命果實(shí)。
第四講：辛亥革命的歷史意義
過(guò)渡：對(duì)于袁世凱竊取了革命勝利的果實(shí)，所以(引出問(wèn)題4)
問(wèn)題4：有人說(shuō)：“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎?為什么?
指導(dǎo)方法：用一分為二的分析方法去評(píng)價(jià)歷史事件。
提示：衡量一場(chǎng)革命的成敗，關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否或者在多大程度上達(dá)到了。
學(xué)生活動(dòng)：小組合作，討論，分析，交流。
教師活動(dòng)：教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生討論。
歸納：同意這種說(shuō)。
(1)因?yàn)樾梁ジ锩鳛橐粓?chǎng)反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，其根本目的是要推翻帝國(guó)主義壓迫，鏟除封建制度，使中國(guó)成為真正的民主共和國(guó)，為資本主義發(fā)展開(kāi)辟道路。其直接目標(biāo)是要推翻清政府，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。
(2)從直接結(jié)果看，辛亥革命推翻了清王朝的腐朽統(tǒng)治，結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)兩千年的封建君主專(zhuān)制政體，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó);頒布了中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)，使人民獲得了一些民主、自由的權(quán)利，使民主共和觀念深入人心。中華民國(guó)成立后，民國(guó)政府從政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育上采取了一系列措施，促進(jìn)了中國(guó)資本主義的發(fā)展，推動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程。因而辛亥革命成功了。
(3)從最終結(jié)果看，辛亥革命的勝利果實(shí)被大地主買(mǎi)辦階級(jí)代表袁世凱竊取，反帝反封建的革命任務(wù)沒(méi)有完成，中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變，所以說(shuō)辛亥革命是失敗了。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)討論辛亥革命的意義，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(三)情感升華(4分鐘)
過(guò)渡：雖然辛亥革命最終的結(jié)果是失敗了，但是，孫中山先生對(duì)中華民族做出的偉大貢獻(xiàn)的不可磨滅的。
吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲。 ——孫中山
孫中山先生對(duì)中華民族作出了偉大貢獻(xiàn)，我們永遠(yuǎn)緬懷他為民族獨(dú)立、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福所建立的歷史功勛。
談?wù)剬O中山先生有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)?熱愛(ài)祖國(guó)!堅(jiān)韌不拔!與時(shí)俱進(jìn)!
作為一名中學(xué)生該如何發(fā)揚(yáng)這些精神呢?
繼承遺志，自強(qiáng)不息，振興中華
(四)布置作業(yè)(2分鐘)
1、必做題：孫中山大事記(分別展現(xiàn)幾種表達(dá)方式：學(xué)生可能是表格法或圖示法或列舉法。)
2、選做題：小明的爺爺是臺(tái)灣老兵，近日他回鄉(xiāng)探親，小明問(wèn)他多大年齡了，爺爺回答說(shuō)：“我是民國(guó)18年出生的，請(qǐng)你幫助小明算一算他爺爺?shù)哪挲g?
設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)即面向全體學(xué)生，也考慮到了學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一節(jié)課的重點(diǎn)，更是一節(jié)課的靈魂。既是重點(diǎn)就不能過(guò)于繁瑣;既是靈魂就不可過(guò)于平淡。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我是這樣進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)的：
同時(shí)，板書(shū)既可以讓學(xué)生梳理一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也可以讓老師完整的清晰的具體的反思一節(jié)課的好壞。
五、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)課問(wèn)題設(shè)置靈活，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既注重知識(shí)有效落實(shí)，又注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，更注重彰顯歷史教育的人文性，較為充分地體現(xiàn)新課程改革的理念。但由于時(shí)間限制，有些問(wèn)題沒(méi)有預(yù)設(shè)的深入，加之本人水平有限，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評(píng)指正，謝謝大家!
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