一個完整的說課主要包括以下幾個方面內容：說教學目標、說教學內容、說學生情況、說教學方法、說教學程序設計、說練習的內容與方法。其中，在說教學內容的時候，除了簡單介紹教學內容在學科中的地位與作用以外，還要注意指出教學內容的重點、難點和關鍵點。下面是小編給大家整理的五年級下冊語文送你一片綠蔭教案及說課稿5篇，希望大家能有所收獲!
五年級下冊語文送你一片綠蔭教案及說課稿1
教學內容：
小學語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。
教學目標：
1、知識與技能：
(1)認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。
(2)把握文章的主要內容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關系。
(3)從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。
(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
(1)引導學生不但要根據課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。
(2)在學文的過程中，逐漸領會列數據的說明方法在文中的作用。
3、情感、態度與價值觀
感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。
教學重、難點：
1、了解爬山虎的特點和作用。
2、領會列數字的說明方法在文中的作用。
教具準備：
爬山虎的資料，爬山虎的實物
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、全班齊讀課題，提出質疑
(誰送“你”一片綠蔭?這一片綠蔭是送給誰的?為什么會送一片綠蔭呢?……)
2、師提出疑問：作者為什么要把自己當作爬山虎，以第一人稱“我“來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備。)
3、學生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討。
三、整體感知，歸納段意。
1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。
(學生默讀、思考、批注)
2、全班交流，指導學生抓中心句，合并句意，借助關鍵詞等方法，歸納課文的主要內容。
【設計意圖：通過交流感受，既了解了學生初步感知課文的情況，又培養了學生良好的讀書習慣。另外，把握文章主要內容是閱讀教學中應著力培養的習慣和技能，更是初讀教學中一個重要的也是應該要達成的目標了。】
四、感悟課文內容，了解爬山虎
1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。
2、交流：無私、攀爬好手、環保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……
3、小結。
那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節課我們繼續了解爬山虎的特點和作用。
第二課時
一、復習，導入新課。
上節課，我們了解到爬山虎是環保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節課我們繼續學習了解爬山虎的特點和作用。
二、研讀課文，了解“特點”和“作用”
(一)細讀第1自然段
1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什么詞表達了這個意思?(自薦：自己推薦自己)
2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解?
(出示爬山虎的實物感知，讓學生交流自己的感受)
3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?
師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對自己的介紹。
(二)細讀第2、3、4自然段
1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用?
學生交流，板書：占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。
2、“我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。”這一句話在文中起了什么作用?
3、作者從哪些方面對“我”的這些特點進行了說明?這些特點對改善環境有什么好處?請大家找出相關語句加以體會。自由讀，指名讀。
學生交流，師點撥，相機板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。
(三)細讀第5、6自然段
1、人們對爬山虎有什么疑慮?事實是怎樣的?勾畫批注。
2、學生交流，注意引導學生完整而有條理地述說感受。
3、自由練讀，注意語氣的變化。
(四)細讀第7自然段
1、“隨和”是什么意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?
2、學生交流，引導學生體會爬山虎好種易活的特點。
板書：好種易活
【設計意圖：將學習的主動權還給學生，經學生充分的學習時間和空間，引領學生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗;引導學生走進文本，鼓勵學生創造性地進行個性化表達，與文本充分對話，在對話中強化對課文內容的感受和理解。】
三、品味語句，感受表達方法
1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學習。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來寫?
2、交流詞句，感受趣味。
3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達準確，描寫具體，我們來看看這些句子。
引導比較句子。
①我生長得快，綠化覆蓋面積大。
②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組
①我的葉片較大。
②我的葉片較大，寬10至20厘米。
這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象?用了什么方法?
4、師小結，列數字的說明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書：說明方法：列數字)
5、指導學生運用列數字的說明方法寫一句話。
四、聯系實際，拓展延伸
1、引導交流：你還知道哪些植物能為人類造福?
2、啟發思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們人類有利的植物。
【設計意圖：拓展延伸，實現課內外知識的聯系與溝通，有利于培養學生的實踐能力和加深對原文內容的感悟。】
板書設計：
18 送你一片綠蔭
特點：占地少生長快綠化覆蓋面積大
好種易活
作用：降低溫度吸收噪音
吸咐灰塵制造氧氣
說明方法：列數字
五年級下冊語文送你一片綠蔭教案及說課稿2
教材分析
課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，令我們感受到大自然的美好。
教學目標
1.學會本課生字，能借助工具書或聯系上下文和生活經驗，理解詞語的意思。
2.默讀有一定的速度，能歸納每一段的內容。
3.能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養學生植綠護綠的意識。
4.了解用列數據的方法進行說明的作用，并嘗試運用。
教學準備
教學重難點
能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內容。了解用列數據的方法進行說明的作用。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入
1.上節課我們學習了《有趣的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節課，我們繼續學習一篇說明文，了解用列數據的方法進行說明的作用。
2.(齊讀課題)在預習中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭 (指名答)
為什么作者要把自己當作爬山虎，以第一人稱”我”來寫這篇說明文 這樣寫有什么好處 (新穎，親切)
3.爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說”自薦”的意思。(相機指導生字”薦”)
二、出示學習目標
1.學會本課生字，能借助工具書或聯系上下文和生活經驗，理解詞語的意思。
2.默讀有一定的速度，能歸納每一段的內容。
三、初讀課文，學習生字詞
出示自學指導一
初讀課文，畫出生字詞，用自己喜歡的方式學習生字詞。
交流預習情況
學生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結查工具書，聯系上下文及生活經驗理解等多種學法，指導交流”扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導生字)
四、整體感知，學習歸納每一段的內容
出示自學指導二
課文是怎樣介紹爬山虎的請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學生默讀，思考，批注)
指名交流每一段話的意思(學習借助關鍵詞，中心句，綜合每句話的意思歸納段意的方法)。
第1段：講”我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環保中能發揮作用。
第2段：講”我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。
第3段：講”我”莖，葉的特點及作用。
第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進行制氧。
第5段：消除人們對”我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。
第6段：消除人們對”我”容易招引壁虎的疑慮。
第7段：講”我”適應性強，易于栽種。
五、感悟課文內容，深入了解爬山虎
1.讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明原因。(學生思考，發言)
2.交流：無私，攀爬好手，環保先鋒，綠蔭使者，綠色屏障……
3.總結：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，環保先鋒，讓我們再次隨著課文走進爬山虎。(齊讀全文)
第二課時
一、復習鞏固
1、聽寫生字詞。
2、說說每一段寫了什么。
二、精讀課文，了解列數據的方法進行說明的作用
出示自學指導一
課文是怎樣形象，具體地介紹爬山虎的特點的呢
比較句子：
第1組：
①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。
②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組：
①我的葉片較大。
②我的葉片較大，寬10至20厘米。
這兩組句子中，哪一句說得更具體，形象 用了什么方法
2.總結：用列數據的方法進行說明讓人感到更準確，形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。
三、學習運用列數據的方法進行片斷寫作
1.列數據的方法是我們寫作中經常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體，形象，幫助我們準確表達。
2.例如：
(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。
3.你能運用列數據的方法，把下面的語句描寫具體嗎
(1)學校的操場很大。
(2)姚明的個子真高!
(3)我們的教室非常寬敞。
五年級下冊語文送你一片綠蔭教案及說課稿3
說教材：
1、教材在本單元所處的位置及課文特點《送你一片綠蔭》是西師大版五年級下冊第四單元第二篇課文。課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，顯得親切自然。文章段落層次分明，語言生動靈活，利于學生自讀自悟，感受爬山虎的特點和作用，感受大自然的美好。
2、根據教學大綱的要求和本文的特點，本課的教學目標定為以下幾點;
教學目標：
知識與技能
1、認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。
2、把握文章的主要內容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關系。
3、從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、引導學生不但要根據課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。
2、在學文的過程中，逐漸領會列數據的說明方法在文中的作用。
情感、態度與價值觀
感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。
說教學重、難點：
1、了解爬山虎的特點和作用。
2、領會列數字的說明方法在文中的作用。 教學準備： 爬山虎的資料。
說教法與學法：
依據新課程改革精神與學生認知發展現狀，為突出重點，突破難點，有效實現知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學法、講授法、問答法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養學生的合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人
說教學過程：
一、精讀課文，了解列數據的方法進行說明的作用
1.課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢? 比較句子;
第1組
①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。
②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組
①我的葉片較大。
②我的葉片較大，寬10至20厘米。 這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象?用了什么方法?
2.總結：用列數據的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。
二、學習運用列數據的方法進行片斷寫作
列數據的方法是我們寫作中經常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準確表達。
五年級下冊語文送你一片綠蔭教案及說課稿4
一、讀題質疑
二、讀通課文，初步感知
1. 爬山虎有什么特點和作用呢?請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 分小組讀課文，想想每段給我們講了什么?討論并寫一寫。
3. 全班交流，指導抓中心句、合并句意等方法，歸納課文的主要內容。
三、細讀課文
細讀第1段：
1. 默讀課文，你能從中了解到爬山虎是怎樣的?
2. 學生交流，適時點拔學生抓住要點簡潔地說。
3. 自薦是什么意思?圍繞自薦作者給我們講了哪幾方面的內容?引導學生了解總起句的作用。
4. 請學生讀，評讀后再有感情地讀。
學習第2、3、4段：
1. 快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎有哪些特點和作用。
2. 交流爬山虎的特點和作用。(占地少，生長快、綠化覆蓋面積大)
3. 作者介紹爬山虎的特點和作用，采用總分的方法，作者從哪幾個方面來進行了說明?請同學找出相關的語句。
4. 引導學生深入學習2、3段，感知列數據說明和舉例說明的方法。
學習第5、6段：
1. 自讀這兩段，人們有什么疑慮?事實是怎樣的呢?勾畫批注。
2. 交流，注意引導學生完整而有條理地述說自己的感受。
3. 自由練讀，注意語氣的變化。
第7段：
1. 隨和是什么意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?
2. 交流，引導學生體會爬山虎易種易活的特點。
四、總結全文，明確寫法
1. 讀最后一句，我指的是誰?課文在敘述的人稱上有什么特點?引導學生體會擬人化的手法。
2. 課文哪些詞語是把爬山虎當作人來寫?
3. 讀了這些詞語和課文，你有什么感受?(親切、自然、有趣)
4. 原來說明文也可以寫得這樣生動，作者的這種方法我們可得好好學學。
☆爬山虎
爬山虎又名爬墻虎、地錦，原產我國，北起長白山，南至廣東、廣西，廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本，是一種美麗的垂直綠化植物。其形態與野葡萄相似，枝上有卷須，卷須尖端有黏性吸盤，遇到物體便吸附在上，無論是巖石、墻壁或是樹木，均能吸附。根莖發達，根深可達1.5至2米，莖長可達20至50米，葉由三片小葉構成掌狀復葉，夏季枝葉茂密，用于綠化房屋墻壁、公園山石，既可美化環境，又能降溫，調節空氣，減少噪音。爬山虎適應性強，對土壤要求不嚴，陰濕環境或向陽處，均能茁壯生長。繁殖采用播種、壓條、扦插等多種方法，通常多采用扦插法，成活率達95%。一年生苗株高可達1米。房屋、樓墻根或院墻根處種植，應離墻基50厘米挖坑，株距一般以1.5米為宜。在樓房陽臺可以盆栽，苗盆緊靠墻壁，枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根、莖可入藥，有破淤血、消腫毒之功效。果可釀酒。
五年級下冊語文送你一片綠蔭教案及說課稿5
一、聯系實際說教材
本文是一篇文質兼美的小韻文，課文用鮮明生動的詞句，描繪出海天一色的美景，創設了寧靜、祥和的海邊小漁村的生活場景，給人帶來無限遐想。
二、高效創新說教學目標
教學目標：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。 教學重點：隨文識字，熟讀背誦詩文;了解大海，培養熱愛大海的思想感情。
三、科學合理說教法學法：
本節課我主要采用： 快樂教學法、多媒體輔助教學法、鼓勵欣賞法等教學方法。
學生則運用：自學、合作、探究法;讀、思、議結合法;觀察、感悟法，進行學習。
本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯想積極，發言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲 贊歌：
我家住在 ，
是個好地方。
有藍藍的天，有綠綠的樹。
有 和百貨商店。
有高高的樓房，寬寬的馬路。
四、互動說教學過程：
本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環節都注意激發學生的學習興趣(如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果
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