居里夫人的三克鐳教案及說課稿

《居里夫人的三克鐳》這篇課文講的是鐳的發現者——居里夫人擁有過三克鐳的故事，表現了她醉心于科學研究事業，一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大品格。下面是小編為大家整理的居里夫人的三克鐳教案及說課稿5篇，希望大家能有所收獲!

居里夫人的三克鐳教案及說課稿1

教學目標：

1、學習并掌握本課的生字新詞。

2、指導學生讀懂課文，通過三克鐳的故事，了解居里夫人人格的偉大和精神的崇高。

3、引導學生找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻的巨大，哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓，并初步了解課文這樣寫的好處。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解居里夫人三克鐳的故事。

教學難點：

理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解居里夫人人格的偉大的精神崇高。

教學準備：

教師：居里夫人圖片、視頻、材料《居里夫人的偉大發現》

學生：收集有關居里夫人的資料，完成預習筆記。

教學過程：

一、名言導入，資料交流

1、出示居里夫人名言：請同學們來讀讀下邊兩則名言，談談你的理解。

(1)榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能守著它，否則就將一事無成。

——(法)居里夫人

(2)我們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點，也不要把所有特別合意的希望都放在未來。

——(法)居里夫人

2、剛才同學們暢談對名言的感受，(出示居里夫人圖像)誰能談談對這位偉大女性的了解?(相機板書：居里夫人)

3、居里夫人是“鐳”的發現者，(板書“鐳”)誰能說說“鐳”是一種怎樣的物質，隨著學生介紹，出示一小段相關視頻)

二、拓展閱讀，積淀情感

1、居里夫人，這位被譽為20世紀最杰出的女性科學家，多少個日日夜夜，都拖著疲憊的身軀等待鐳的出現，想知道她是怎樣發明鐳的嗎?讓我們在學習課文之前先來讀一讀《居里夫人的偉大發現》吧

2、出示文章《居里夫人的偉大發現》

3、自由讀材料，完成小練習

居里夫人經歷( )提煉了( )。

三、自學課文，了解大意

1、可是，提煉了鐳以后，居里夫人的一生卻只擁有三克鐳(將題目補充完整)這是為什么呢?讓我們一起學習課文來尋找答案。

2、自讀課文，想想課文講了一件什么事?(居里夫人一生擁有三克鐳的事)

3、在初讀課文之后，你認為居里夫人是個怎樣的人?

四、細讀品味，感悟人格

1、提煉了鐳之后，居里夫人做什么?(公開了鐳的提煉方法)

2、一克鐳的價格曾高達“七十五萬”金法郎，我們一起來換算一下，合人民幣多少?(大約98萬)

3、這一克鐳可以為居里夫人換來什么?(汽車、豪宅……)

4、這些居里夫人有嗎?(沒有)

5、那她有的是……(簡陋的實驗室)

6、對于來之不易的第一克鐳，居里夫人用去干什么了，課文并沒有說明，老師這里有一小段資料，道出了這一克鐳的去向。

7、出示資料—最初研究出的一克鐳的去向

由于鐳的放射線穿透力很強，能破壞動物體的組織并殺死細菌，可用來治療癌癥和皮膚病，當時剛好有一家醫院正在研究治療癌的方案，因此居里在夫人把一克鐳捐獻給這家醫院。

8、認真讀課文，找出第二、第三克鐳是怎么來的，有何作用?(第二克：公眾捐助，用于研究，第三克公眾再捐，研究癌癥)

五、巧抓語言描寫，凸現人物品質

1、當美國記者認為憑著鐳的專利技術，居里夫人早就應該富甲一方時，然而居里夫人卻在18年前就放棄了他們的專利是怎么解釋的?(沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的)(出示)

A、這句話該怎么讀?(異常來淡)

B、從這“異常平淡”的語氣中，我們感受到什么?(居里夫人的大公無私)

小結：可惜的是，事情違背了居里夫人的初衷，正如課文中所說：“鐳的提煉技術已使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓!”

2、文中居里夫人說的話中還有哪些句子令你感動?找出來讀一讀并談談感受。

A、但人類也需要醉心于事業的大公無私的人。(表現了居里夫人沉醉于事業一心為大眾的精神)

B、人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。(一心為全人類作貢獻的精神)

六、總結全文，升華情感

1、總結：居里夫人的一生曾經擁有過三克鐳，這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格。時至今日，居里夫人仍以她的科學成就與偉大品格永遠被人們銘記和懷念。她高尚的品格就像她杰出的科學成就一樣，在人類文明閃爍著令人崇仰的熠熠光輝，讓我們在她名言的激勵下繼續努力。

出示名言后齊讀：理想的琴鍵，只有扣動奮斗的琴弦，才能奏出人生美好而動聽的樂章。

七、作業套餐

1、讀：利用課余時間閱讀《居里夫人傳》

2、寫：就課文內容寫一篇讀后感。

居里夫人的三克鐳教案及說課稿2

教學目的：

1、通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。

2、引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。

3、體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。

教學重點：

了解居里夫人三克鐳的故事。

教學難點：

理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。

教具準備：

課件

教學內容：

一、透過課題 知內容

1、這是一篇寫什么的課文?主要寫誰?你對她了解多少?

2、鐳是什么?它有什么作用?

3、課文講了居里夫人的什么事?有什么問題提出來嗎?

二、抓住內容 理思路

1、課文是以什么為線索來寫的?

2、居里夫人的三克鐳是怎么來的?

三、沿著思路 悟情感

(一)學習1-4自然段，了解第一克鐳的故事

1、第一克鐳是誰發現的?

2、為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳?

3、出示重點語句。(出示課件一)

從句中找出一對意思相反的詞語。

從帶點的詞語中，你體會到了什么?

“就”--表示在很短的時間以內。說明居里夫婦很快就公布了鐳的提純方法，一點兒也不猶豫。

“毫無保留”--表示居里夫婦將鐳的提純方法全部公布于眾，自己沒有留下一點兒秘密。

【體會】：既毫不猶豫，又毫無保留，充分表現了居里夫婦心中想著全人類，絲毫不考慮個人的得失。

“異常平淡”--表示居里夫人覺得將鐳的提純技術公布于眾這件事很平常，不認為是多么了不起的事情。

【體會】：將自己重大的科學研究成果毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動，而居里夫人自己卻覺得“異常平淡”，可見她的思想境界是多么的高尚啊!

“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的”--說明居里夫人不把自己的科研成果作為謀利的資本，并且認為別人也不應該這樣做;因為鐳是屬于全人類的，體現了居里夫人一心為全人類作貢獻，無私奉獻的崇高精神和偉大人格。

居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什么作用?課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號勾畫出來。

(二)了解第二、第三克鐳的故事

第二、第三克鐳是怎么來的?居里夫人分別用它做什么用途?

美國公眾捐獻的;科學研究;治療癌癥

麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，“碰了壁”是什么意思?課文這樣寫有什么作用?你從中體會到什么?

遭到了拒絕;十個女百萬富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無私的奉獻精神相比，她們是多么渺小，進一步突出了居里夫人為大的人格和崇高的精神，從美國公眾捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會到了什么?

體會到美國公眾對科學的理解和對居里夫人大公無私精神的尊敬;體會到居里夫人始終不忘記大眾的福利和醉心于事業的大公無私的精神。

(三)教師示范朗讀7-8自然段，了解三克鐳的意義：(出示課件二)

1、用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句;用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。

2、居里夫人的“固執”表現在什么地方?

堅持放棄專利

3、“他們說的并非沒有道理”其道理何在?請用雙橫線標示;“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的?其理由何在?請用雙波浪線標示。

4、“這個問題”指哪個問題?兩個“他們”分別指的是誰?“我”“我們”分別指的是誰?“勇于實踐的人”和“夢想著”分別指的是誰?

5、細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什么?

“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益。”

創造發明者在為人類造福的同時，通過專利來保障自己的利益，是合理合法的。這種勇于實踐的人是人類需要的。他們的做法無可厚非，而且他們推動了人類進步。(舉例：雜交水稻之父袁隆平等)

“人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私的人。”

居里夫人認為，人類也需要這種沉醉于事業，一心為大眾造福的人。(舉例：居里夫婦、老師、清潔工等)

6、“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”，說一說，居里夫人具有怎樣偉大的人格?

四、根據情感 明中心

再次有感情地朗讀課文，想一想:

1、課文講了關于居里夫人的什么事?

2、你覺得居里夫人是怎樣的一個人?

3、教師小結

課文通過鐳的發現者--居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現了她一心為全人類作貢獻，醉心于科學研究事業，大公無私的偉大人格。

五、圍繞中心 學寫法

1、找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大?

2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓?

3、體會這樣寫有什么好處?

通過對比，更加突出了居里夫人大公無私的奉獻競賽。

4、領會作者是怎樣來表現人物精神的?

通過具體的事例，抓住人物的語言、行動來表現人物的品質。

六、學生寫話，抒發情懷。

導語：多么偉大的人哪，多么偉大的科學家!

指名朗讀1-4自然段

作業設計：

1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。

2、完成課后作業第三題。

3、用“既/又”造句。

居里夫人的三克鐳教案及說課稿3

說教材：

本課是S版教材五年級下冊第三組“巾幗英雄”主題單元中的一篇精讀課文。課文講述了居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷，以及在這過程中體現出的這個科學家的偉大人格。作者借著三克鐳，將居里夫人的大公無私，獻身科學，展現在了讀者眼前。

三維目標：

1、知能目標

通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。

2、方法目標

引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。

3、情意目標

體會居里夫人一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。

教學重點：

了解居里夫人三克鐳的故事。

教學難點：

理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。

說學情：

本課的學習對象是五年級的學生，他們對事物已經擁有了初步的看法和見解。本課內容表面上淺顯易懂，但實際上，對于文中所出現的兩類人，學生們很容易產生一邊倒現象，認可第二類，否認第一類。因此，對本課的教學，要引導學生，讓他們知道，第二類人，是極其偉大的，但也應該肯定第一類人，他們也很偉大。

說教法：

《課標》總目標的第七條表述為：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀的方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性，豐富自己的精神世界。”

教學過程：

1.透過課題知內容

2.抓住內容理思路

3.沿著思路悟情感

4.據情感明中心

5.圍繞中心學寫法

說學法：

閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。

“閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。

因此，在教學過程中，學生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟;既有文字的欣賞，又有默默的品味。通過主體的“閱”，學生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進自己的“倉庫”。

學生通過反復朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會作者情感。

教學時，注意結合本單元讀寫訓練重點，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現人物精神的”，充分調動了學生的生活積累，使思維訓練和語言表達能力達到一個質的飛躍，體現了個性化的學習。

說程序：

一、透過課題知內容

讀一讀課題，說一說:

1、這是一篇寫什么的課文?主要寫誰?你對她了解多少?

2、鐳是什么?它有什么作用?

3、課文講了居里夫人的什么事?有什么問題提出來嗎?

二、抓住內容理思路

快速默讀課文，想一想:

1、課文是以什么為線索來寫的?

2、居里夫人的三克鐳是怎么來的?

三、沿著思路悟情感

(一)抽生分別朗讀1-4自然段，了解第一克鐳的故事

說一說:

1、第一克鐳是誰發現的?

2、為什么十八年后居里夫人卻買不起一克鐳?

3、出示重點語句，議一議:

從句中找出一對意思相反的詞語。

從帶點的詞語中，你體會到了什么?

居里夫人由于放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什么作用?課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號勾畫出來。

(二)默讀5-6自然段，了解第二、第三克鐳的故事

小組合作學習：讀一讀、想一想、議一議

第二、第三克鐳是怎么來的?居里夫人分別用它做什么用途?

麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，“碰了壁”是什么意思?課文這樣寫有什么作用?你從中體會到什么?

從美國公眾捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會到了什么?

(三)教師示范朗讀7-8自然段，了解三克鐳的意義

小組合作學習：讀一讀、想一想、議一議

1、用橫線畫出一句反問句，并改成陳述句;用波浪線畫出一句雙重否定句，并改成陳述句。

2、居里夫人的“固執”表現在什么地方?

3、“他們說的并非沒有道理”其道理何在?請用雙橫線標示;“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的?其理由何在?請用雙波浪線標示。

4、“這個問題”指哪個問題?兩個“他們”分別指的是誰?“我”“我們”分別指的是誰? “勇于實踐的人”和“夢想著”分別指的是誰?

5、細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什么?

“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的利益，又能保障自己的利益。”

“人類也需要夢想者，需要醉心于事業的大公無私的人。”

6、“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”，說一說，居里夫人具有怎樣偉大的人格?

四、根據情感明中心

再次有感情地朗讀課文，想一想:

1、課文講了關于居里夫人的什么事?

2、你覺得居里夫人是怎樣的一個人?

3、教師小結

課文通過鐳的發現者--居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現了她一心為全人類作貢獻，醉心于科學研究事業，大公無私的偉大人格。

五、圍繞中心學寫法

1、找出課文里哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大?

2、找出課文里哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓?

3、體會這樣寫有什么好處?

4、領會作者是怎樣來表現人物精神的?

課堂作業：

1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。

2、完成課后作業第三題。

3、用“既/又”造句。

板書設計：

居里夫人的三克鐳

第一克鐳：居里夫婦發現放棄專利為人類貢獻

第二克鐳：美國公眾捐贈科學研究醉心于事業

第三克鐳：美國公眾捐贈治療癌癥為大眾造福

偉大人格：大公無私

板書設計簡單又清晰，緊扣文本，通過文章中的詞來展示人物的品質。

居里夫人的三克鐳教案及說課稿4

各位評委老師，你們好，今天我說課的內容是居里夫人的三克鐳，它是語文S版第十冊第三單元的課文，本課是以巾幗英杰我主的一篇精讀課文，，是在學習了黃道婆、提燈女神、南丁格爾和常香玉之后，讓學生進一步感悟居里夫人的偉大精神。課文講述了兩次諾貝爾得主居里夫人一生中所擁有過的三克鐳的來歷，以及在這過程中體現出這位科學家的偉大人格，作者借著三克鐳，將居里夫人大公無私，獻身科學的形象，展現在了讀者的眼前。

根據新課標的要求，五年級的學生已處于高年段，而在前四年的學校中，學生的語文素養已有較大的提升，自學能力逐漸形成，根據學生的年齡特點，以及對教材的理解和分析，將課文分為2課時，并將第二課時的教學目標地位于下：

1、 知識目標：通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。

2、 方法目標：引導學生反復讀書，抓住居里夫人的言行，領會他的人格的偉大和精神

的崇高。

3、 情感目標：體會居里夫人一心為全人類做貢獻、大公無私的偉大精神。

教學重點：了解居里夫人得到三克鐳的故事，體會她的偉大人格。

教學難點：理解她在自傳中說的一段話，從而理解她人格的偉大和精神的崇高。

三、而在教學法的使用上，根據新課標的要求，高年段應學會運用多種閱讀方法，發展個性，豐富自己的精神世界，在教學中，采用談話引導法，自主學習法，合作探究法，順勢引導法采用多種閱讀形式，目的是把別人的語言轉化成自己的語言，自己的情感，自己的思想，進而理解課文的主題。

四、接下來是教學程序的設計，

1、復習導入，用多媒體出示上節學過的生字詞，讓學生認讀。為學生鞏固已學知識。

2、復述課文主要內容，再進入新課教學。這一環節目的是使學生把新舊知識有機的銜接起來，利于學生學習新課。

<二>、根據學生在教學中處于主體地位這一特點，先將學生分成小組，請學生自由讀，并提出學習要求、了解三克鐳的來歷和各自用途。讀完后小組討論、互相交流。最后全班反饋師生共同評議小組的學習情況。并根據回答板書。這個環節利于學生進一步熟讀課文，理清思路，為理解居里夫人的偉大人格打好思想基礎。

<三>、第二次細讀課文，品詞析句，感悟居里夫人的偉大人格再讀課文，思考：文中那些句子讓你感動，為什么?

這個環節中讓學生自主學習，尊重學生的個體體驗，肯定學生的感想。根據學生的體驗，主要抓住表現居里夫人言行的四個句子，在學生自主體驗的基礎上，引導學生體會居里夫人的偉大人格。

并用多媒體出示居里夫人言行：

對于這四個句子，教師主要采用順勢引導法步步引導，并指導用什么樣的語氣來朗讀，讓學生感受每一句話表現出居里夫人的崇高品質與崇敬。目的是讓學生理解她人格的偉大與精神的崇高。

偉大的科學家嗎?可能有兩種，如果學生知道請學生來介紹，并及時表揚。如果像農村的孩子，他們獲取知識的途徑有限回答沒有時，應引導學生到課后學校圖書室科學類去查找，這一環節也是為實現新課標規定高年級的課外閱讀量應達到100萬字而設立的。

居里夫人的三克鐳教案及說課稿5

教學目標

1.知識目標：

(1) 理解課文內容，了解居里夫人的三克鐳的來歷，體會“這三

克鐳展示了一位科學家偉大的品格”這句話。

(2) 抓住居里夫人的語言，體會她偉大的人格。

2.能力目標：

引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下一邊閱讀一邊思考，了解居里夫人的三克鐳的來歷，體會“這三克鐳展示了一位科學家偉大的品格”這句話，從而培養對居里夫人的精神和人格的敬佩之情。

3.情感目標：

贊揚了居里夫人醉心于科學研究事業的大公無私的精神和偉大的人格。

教學重點、難點

教學重點：理解課文內容，了解居里夫人的三克鐳的來歷。 教學難點：體會“這三克鐳展示了一位科學家偉大的品格”這句話。

課前準備

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入，激發興趣

眾所周知，居里夫人是世界科學史上卓越的科學家，她為世界人民作出了巨大的貢獻。作為鐳元素最早的發現者和提煉者，以當時每克75法郎的身價，僅憑此項專利，居里夫人早就應該富甲一方了，她的財富應該和她的名字一樣譽滿全球。可是你們知道嗎?她一生只擁有三克鐳，這是為什么呢?讓我們一起來學習課文。(板書課題)

二.細讀課文，交流感悟

出示閱讀提示：

(1)課文題目是《居里夫人的三克鐳》，這三克鐳指的是哪三克鐳?是怎么來的?有什么用途?

(2)這三克鐳展示了一位科學家什么品格?

(一)第一克鐳

1.師導讀第一自然段。“有志者事竟成”，居里夫人整整奮斗了三年零九個月，發現了放射性元素鐳，居里夫人被稱為鐳的母親。自由朗讀第一自然段，讀懂了什么?

2.生交流。

生1：鐳問世時的身價是······

生2：居里夫人發現了鐳，只要憑著這項專利她就可以富甲一方······ 生3：居里夫人并沒有富甲一方，她依然工作在異常簡陋的實驗室里······

······

3.創設情境談話，體會居里夫人的大公無私。假如現在你有一塊金子，你會舍得送人嗎?為什么?

生：······

4.金子我們都不舍得送人，而居里夫人卻把身價不菲的鐳的提純方法毫無保留地公布于世，她為什么這么做呢?看看她怎么說?

生齊讀：居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

“異常平淡”說明什么?如此重大發現，居里夫人毫無保留地將它奉獻給全人類，她不求名，不求利，真可謂淡泊名利!

5、十八年后，在異常簡陋的實驗室里，居里夫人講起她放棄專利的事異常平淡，令麥隆內夫人驚訝不已，她困惑不解地問：“難道這個世界上沒有你想要的東西嗎?”

生朗讀第四自然段：“有，一克鐳，以便于我的研究。可是十八年后的今天我買不起，它的價格太貴了。”

6、居里夫人最大的愿望是什么?然而她當時生活境況如何?

7、你有什么問題要問居里夫人嗎?

是啊，居里夫人何嘗沒有問過自己，也許自己困頓不已的時候就問過千遍萬遍了，鐳的價值連城恰恰是因為鐳可以治療癌癥，它是千千萬萬患者的希望，它是全人類的財富啊!所以她才說——

生齊讀：沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。

(二)第二克鐳

1、第二克鐳是怎么來的?

2、找到你感觸最深的句子讀一讀，談談體會。

3、反饋后回答齊讀：“鐳的提純技術已使世界各地商人腰纏萬貫，而

鐳的發現者卻如此困頓!”

“這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場呼喚公眾理解科學、弘揚科學家品格的社會教育。”

4、創設情境，練習說話。

現在你就是麥隆內夫人，你將怎樣對哪些有錢的婦女說，如何讓大家理解科學，弘揚科學品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款?

??

(三)第三克鐳

我們再一次被居里夫人醉心科學事業、大公無私的偉大人格打動了，她偉大的人格也打動了全世界許許多多人。數年后，她獲得了第三克鐳。

指名說說第三克鐳的來歷和用途。

(四)指導實踐人格，體會“這三克鐳展示了一位科學家偉大的品格”這句話。

1、然而，對于世界上還不理解居里夫人的有些人，他們認為居里夫人在對待鐳的問題上固執的讓人難以理解。只有在專利書上簽個字，所有的問題不都可以迎刃而解了嗎?面對他們的不理解，居里夫人又是怎樣解釋的呢?

2、出示居里夫人在自傳里的話。“他們所說的并非沒有道理，但我仍相信我們夫婦是對的。人類需要善于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于 事業的大公無私。”

3、如果讓你在實踐者或夢想者之間選擇一個，你會喜歡做哪一種人?

4、大多數人都會選擇前者，但我們的社會，特別是科學研究確實需要醉心于事業的大公無私，我國的兩彈元勛鄧稼先為了原子彈、氫彈早日上天，放棄了正常人的所有享受，在茫茫的大戈壁工作了25年，直到去世;為了原子彈隱姓埋名30年的王承書;把生命獻給了科學的布魯諾······正是有了這些人，我們的科學日益發達，我們的社會日益進步，我們的生活日益豐富!當我們在做某一件事時，我們要權身心地投入，當我們有夢想時，讓我們為夢想插上努力實踐的翅膀，讓夢想在成功的天空高高飛翔!

(五)總結。

1、居里夫人一生擁有了三克鐳，這三克鐳是怎么來的?用在了什么地方?

2、這三克鐳展示了居里夫人怎樣的人格魅力/

3、愛因斯坦是居里夫人的好朋友，我們一起來看看好朋友眼中的居 里夫人。出示科幻學習鏈接，生齊讀。

居里夫人一生中之所以能取得最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來，不僅僅是靠著大膽的直覺，而且靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

4、師總結：居里夫人不愧是女中豪杰中的奇才，她的科學成就與偉大的品格永遠被人們銘記和懷念。她高尚的品格就像她杰出的科學成就一樣，在人類文明史上閃爍著令人崇仰的熠熠生輝!

板書設計

14、居里夫人的三克鐳

第一克鐳——自己提煉無償公布為人類淡泊名利 第二克鐳——公眾捐贈用于研究醉心于事業無私奉獻 第三克鐳——再次捐贈

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