作文難，寫長，寫具體生動更難。一招制敵：讓人物說話，不寫“啞巴"作文。
讓人物說話，專治作文不長和不精彩。
一、大膽讓人物說話。
上小學開始學習說話寫話。從字、詞、句開始練習。看圖寫幾句話，除了寫清時間、地點，什么人干什么，還有有誰說什么。
二、寫“說”不用“說”。
認識、積累表示“說”的字詞：
喊 叫 嚷 呼 斥 責 罵 吼 勸 告 評 議 贊 述 夸 辯 問 答 吵 訓 念……
告訴 撒謊 商量 討論 吹牛 發(fā)言 贊嘆 聲明 談論 辯解 反駁 復述 申明 批評 辱罵 詛咒 勸告 安慰 解釋 講解 說服 評論 總結 暢談 談論 狂言 解說 嘀咕 吆喝 吼叫 叮嚀 叫嚷 叫囂 嘮叨 嘟囔……
自言自語 嘀嘀咕咕 七嘴八舌 結結巴巴
滔滔不絕 妙語連珠 對答如流 出口成章
巧舌如簧 喋喋不休 絮絮叨叨 低聲細語
娓娓道來 能說會道 伶牙俐齒 ……
三、創(chuàng)造情景，讓人物敢說，能說
上課了，誰把教室書柜弄亂的？
星期天，你們家吃什么了，玩什么了？
三班的老師長得怎樣？
老師的女兒書包總是很亂，上課找不到東西，怎么辦？
小明想看動畫片，爸爸卻要看足球比賽，小明怎么說？爸爸會怎么說……
四、關注課文說話，摘抄說話句，明白提示語的重要性及表達效果。
1.提示語能說清說話人的表情、動作、情緒，環(huán)境。
2.提示語能讓同樣的話表達不同甚至相反的意思。
五、學習使用說話句提示語五種形式，明白各種形式的表達效果。
（1）提示語在前。
（2）提示語在后， 突出所說的話。
（3）提示語在中間，這是對話描寫的最高境界。
說的的話很長，中間用提示語分割，讓讀者更清晰。
話語開始是表驚訝，疑惑，感嘆的詞語，提示語放中間解釋說明，突出驚訝，疑惑，感嘆。
賣關子，懸念，提示語放中間才有效果。
（4）兩人或多人對話，說話人很清晰，或者不用強調說話人身份，可以不用提示語，而突出說的是什么。
六、寫對話，不用“說”最精彩。
閱讀時關注沒有“說”，甚至沒有說的近義詞的說話句，其提示語一定有精彩的動作，神態(tài)表情，環(huán)境交代。
