在課堂聽課之中，分秒必爭是個核心問題，每個學(xué)生都必須力爭做到。那么，怎樣才能分秒必爭，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率呢？
中學(xué)生學(xué)習(xí)，要靠智力因素和非智力因素的相互配合和促進(jìn)，即靠觀察、注意、記憶、思維、想象等能力和學(xué)習(xí)動機(jī)、愿望、熱情、毅力等非智力因素的相互配合和促進(jìn)。有人曾提出這樣一個觀點(diǎn)，即：學(xué)習(xí)效果=智力因素*非智力因素。上述兩種因素必須協(xié)同發(fā)展，否則學(xué)習(xí)效果必然不佳。現(xiàn)介紹幾種分秒必爭的方法。
（1） 積極培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)
要發(fā)揮潛能、提高效率，必須培養(yǎng)注意力的集中和穩(wěn)定，將全部精力投放到聽課和學(xué)習(xí)之中。為此，要善于控制自己，排除干擾，保證聽課不走神，一旦走神應(yīng)馬上調(diào)整過來。長此以往，一定能養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)。
（2） 必須緊跟老師的思路聽課
聽課時，眼睛要盯著老師的板書；老師講解時，眼睛要注視老師的動作與表情；思想上與老師保持一致，緊跟著老師的感覺走，然后全神貫注地邊聽、邊思、邊記。
不少學(xué)生聽課時不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思想不能與老師保持一致，這是很不好的聽課方式。聽講時，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物怎樣分析，推理；聽老師解決問題用什么方法，技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)。千萬不可脫離老師講課的軌道，一旦脫軌，就會造成學(xué)習(xí)上的“翻車”。
（3） 抓住課堂聽課的關(guān)鍵
一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術(shù)的金鑰匙。這非常適合用于課堂聽講。一般說來，老師講的都要聽，但有時老師為了照顧不同層次的學(xué)生，會采取不同的方式講不同層次的內(nèi)容，這時學(xué)生就得根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地聽，即抓住對自己來說有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。在這個問題上武漢三中饒翠同學(xué)的一席話對廣大中學(xué)生朋友有一定的借鑒作用。
她說;“課堂教學(xué)進(jìn)度一般以中等學(xué)生的理解能了為主，顧及差生的能力所及。這樣一來，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生會產(chǎn)生吃不飽之感。那么，聽課方式大可不必專心致志。主要聽課內(nèi)容為：規(guī)律性的知識以及老師講授的教學(xué)方法、解題思路等。而對于那些常規(guī)性的、純屬老師炒剩飯的部分，則無須一板一眼地聽，這時，可以看一些與課堂有關(guān)的書籍，擴(kuò)大知識面，增長見識。當(dāng)然，這需要對自己的實(shí)力有正確的估計，切不可眼高手低，顧此失彼。”
一般而言，聽講的關(guān)鍵內(nèi)容主要有：
l 基本概念、基本原理、基本關(guān)系式等基本內(nèi)容。
l 教師補(bǔ)充的重要內(nèi)容。
l 教師點(diǎn)出的學(xué)生最容易混淆和出錯的地方。
l 預(yù)習(xí)時未能完全弄明白的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
上課時要緊跟老師的思路，老師講到關(guān)鍵之處時，要特別留心，緊抓不放。
（4） 珍惜課上的“空隙”時間
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此，要珍惜每節(jié)課的分分秒秒，切實(shí)提高課堂時間的利用效率。
第一， 充分利用老師安排的機(jī)會和時間，閱讀分析課本知識，討論解決疑難問題，快速識記、強(qiáng)化理解課堂內(nèi)容、
第二， 利用老師講解的間隙（如板書、停頓），迅速回憶一遍所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，以便及時消化、吸收。
充分利用完成老師布置的任務(wù)后的“閑時”，或預(yù)習(xí)，或復(fù)習(xí)，或做有思維價值的練習(xí)，那么，“閑時”也就不閑了。
（5） 積極思維，學(xué)思結(jié)合
古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見，積極思維，學(xué)思結(jié)合是多名重要。那么，在課堂上該如何進(jìn)行思維呢?
① 對比聽課。將自己預(yù)習(xí)時的理解與老師的講解進(jìn)行比較，糾正自己先前主觀理解的錯誤，加深對新內(nèi)容的理解和記憶。
② 大膽懷疑現(xiàn)有結(jié)論。注意對所學(xué)課題多問幾個“為什么”或“怎么樣”，然后獨(dú)立思考尋求答案，如果自己找不到滿意的答案，就向老師和同學(xué)請教。
③ 超前思考。上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。譬如，老師剛提出一個問題，就應(yīng)主動去尋找答案，然后和老師的答案核對。自己想對了，老師再一講，就記得更扎實(shí)；想不出來，或和老師的答案不一樣，再聽老師的講解，自己的理解也會更深刻。
④ 學(xué)會選擇歸納。從老師的講解中舍棄那些非本質(zhì)的表面材料，去粗取精，歸納出老師所講內(nèi)容的梗概，領(lǐng)會老師講解的要點(diǎn)，并使這些內(nèi)容與自己原有的知識結(jié)構(gòu)融為一體。
⑤ 揣摩老師講解的意圖。弄清老師是在陳述一件事，還是在說明一種物；是在抒發(fā)某種感情，還是在發(fā)表某種議論；是在探討某個問題，還是在提出某種疑問。
⑥ 積極參加課堂討論。蘇格拉底說過，討論是達(dá)成真理的“助產(chǎn)術(shù)”。在討論問題時，既要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，又要積極思考，理清自己的基本思路和觀點(diǎn)，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”。
⑦ 學(xué)習(xí)方法。體會老師在講課過程中提出的有益的學(xué)習(xí)方法，并尋找合適的機(jī)會靈活運(yùn)用它，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。
（6） 要善于儲存精力
分秒必爭需要充沛的精力做后盾，這就需要提高休息質(zhì)量，而這一點(diǎn)往往被忽視。許多人都認(rèn)為，誰不會休息呢？是的，誰都會休息，但不是所有的人都會高效率地休息---在較少的時間里獲得很好的休息效果。有的同學(xué)課后不休息，想抓緊時間做作業(yè)，這種做法可以說是得不償失的，長此以往會嚴(yán)重影響聽課質(zhì)量。
那么，怎樣才能做到高效率地休息呢？課間、飯后要充分放松休息，眼保健操、課間操認(rèn)真做，課外要參加體育活動，要有一定的運(yùn)動量。這些活動是對大腦最好的保養(yǎng)，同時也可為大腦儲存精力。不會高校休息的人，難以持久地提高效率。
分秒必爭這一觀點(diǎn)，不僅僅技巧相關(guān)，也與學(xué)習(xí)動機(jī)和毅力甚至與學(xué)習(xí)觀和人生觀都密切相關(guān)。可以設(shè)想，一堂課2700秒鐘，分秒必爭地追求效率，一堂課收獲會如何？推而廣之，一天、一月、一年、一生都去追求效率，結(jié)果會怎樣呢
中學(xué)生學(xué)習(xí)，要靠智力因素和非智力因素的相互配合和促進(jìn)，即靠觀察、注意、記憶、思維、想象等能力和學(xué)習(xí)動機(jī)、愿望、熱情、毅力等非智力因素的相互配合和促進(jìn)。有人曾提出這樣一個觀點(diǎn)，即：學(xué)習(xí)效果=智力因素*非智力因素。上述兩種因素必須協(xié)同發(fā)展，否則學(xué)習(xí)效果必然不佳。現(xiàn)介紹幾種分秒必爭的方法。
（1） 積極培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)
要發(fā)揮潛能、提高效率，必須培養(yǎng)注意力的集中和穩(wěn)定，將全部精力投放到聽課和學(xué)習(xí)之中。為此，要善于控制自己，排除干擾，保證聽課不走神，一旦走神應(yīng)馬上調(diào)整過來。長此以往，一定能養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)。
（2） 必須緊跟老師的思路聽課
聽課時，眼睛要盯著老師的板書；老師講解時，眼睛要注視老師的動作與表情；思想上與老師保持一致，緊跟著老師的感覺走，然后全神貫注地邊聽、邊思、邊記。
不少學(xué)生聽課時不是埋頭自思，就是埋頭做筆記，思想不能與老師保持一致，這是很不好的聽課方式。聽講時，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物怎樣分析，推理；聽老師解決問題用什么方法，技巧；聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)。千萬不可脫離老師講課的軌道，一旦脫軌，就會造成學(xué)習(xí)上的“翻車”。
（3） 抓住課堂聽課的關(guān)鍵
一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術(shù)的金鑰匙。這非常適合用于課堂聽講。一般說來，老師講的都要聽，但有時老師為了照顧不同層次的學(xué)生，會采取不同的方式講不同層次的內(nèi)容，這時學(xué)生就得根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地聽，即抓住對自己來說有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。在這個問題上武漢三中饒翠同學(xué)的一席話對廣大中學(xué)生朋友有一定的借鑒作用。
她說;“課堂教學(xué)進(jìn)度一般以中等學(xué)生的理解能了為主，顧及差生的能力所及。這樣一來，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生會產(chǎn)生吃不飽之感。那么，聽課方式大可不必專心致志。主要聽課內(nèi)容為：規(guī)律性的知識以及老師講授的教學(xué)方法、解題思路等。而對于那些常規(guī)性的、純屬老師炒剩飯的部分，則無須一板一眼地聽，這時，可以看一些與課堂有關(guān)的書籍，擴(kuò)大知識面，增長見識。當(dāng)然，這需要對自己的實(shí)力有正確的估計，切不可眼高手低，顧此失彼。”
一般而言，聽講的關(guān)鍵內(nèi)容主要有：
l 基本概念、基本原理、基本關(guān)系式等基本內(nèi)容。
l 教師補(bǔ)充的重要內(nèi)容。
l 教師點(diǎn)出的學(xué)生最容易混淆和出錯的地方。
l 預(yù)習(xí)時未能完全弄明白的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
上課時要緊跟老師的思路，老師講到關(guān)鍵之處時，要特別留心，緊抓不放。
（4） 珍惜課上的“空隙”時間
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此，要珍惜每節(jié)課的分分秒秒，切實(shí)提高課堂時間的利用效率。
第一， 充分利用老師安排的機(jī)會和時間，閱讀分析課本知識，討論解決疑難問題，快速識記、強(qiáng)化理解課堂內(nèi)容、
第二， 利用老師講解的間隙（如板書、停頓），迅速回憶一遍所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，以便及時消化、吸收。
充分利用完成老師布置的任務(wù)后的“閑時”，或預(yù)習(xí)，或復(fù)習(xí)，或做有思維價值的練習(xí)，那么，“閑時”也就不閑了。
（5） 積極思維，學(xué)思結(jié)合
古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見，積極思維，學(xué)思結(jié)合是多名重要。那么，在課堂上該如何進(jìn)行思維呢?
① 對比聽課。將自己預(yù)習(xí)時的理解與老師的講解進(jìn)行比較，糾正自己先前主觀理解的錯誤，加深對新內(nèi)容的理解和記憶。
② 大膽懷疑現(xiàn)有結(jié)論。注意對所學(xué)課題多問幾個“為什么”或“怎么樣”，然后獨(dú)立思考尋求答案，如果自己找不到滿意的答案，就向老師和同學(xué)請教。
③ 超前思考。上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前頭。譬如，老師剛提出一個問題，就應(yīng)主動去尋找答案，然后和老師的答案核對。自己想對了，老師再一講，就記得更扎實(shí)；想不出來，或和老師的答案不一樣，再聽老師的講解，自己的理解也會更深刻。
④ 學(xué)會選擇歸納。從老師的講解中舍棄那些非本質(zhì)的表面材料，去粗取精，歸納出老師所講內(nèi)容的梗概，領(lǐng)會老師講解的要點(diǎn)，并使這些內(nèi)容與自己原有的知識結(jié)構(gòu)融為一體。
⑤ 揣摩老師講解的意圖。弄清老師是在陳述一件事，還是在說明一種物；是在抒發(fā)某種感情，還是在發(fā)表某種議論；是在探討某個問題，還是在提出某種疑問。
⑥ 積極參加課堂討論。蘇格拉底說過，討論是達(dá)成真理的“助產(chǎn)術(shù)”。在討論問題時，既要認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，又要積極思考，理清自己的基本思路和觀點(diǎn)，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”。
⑦ 學(xué)習(xí)方法。體會老師在講課過程中提出的有益的學(xué)習(xí)方法，并尋找合適的機(jī)會靈活運(yùn)用它，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。
（6） 要善于儲存精力
分秒必爭需要充沛的精力做后盾，這就需要提高休息質(zhì)量，而這一點(diǎn)往往被忽視。許多人都認(rèn)為，誰不會休息呢？是的，誰都會休息，但不是所有的人都會高效率地休息---在較少的時間里獲得很好的休息效果。有的同學(xué)課后不休息，想抓緊時間做作業(yè)，這種做法可以說是得不償失的，長此以往會嚴(yán)重影響聽課質(zhì)量。
那么，怎樣才能做到高效率地休息呢？課間、飯后要充分放松休息，眼保健操、課間操認(rèn)真做，課外要參加體育活動，要有一定的運(yùn)動量。這些活動是對大腦最好的保養(yǎng)，同時也可為大腦儲存精力。不會高校休息的人，難以持久地提高效率。
分秒必爭這一觀點(diǎn)，不僅僅技巧相關(guān)，也與學(xué)習(xí)動機(jī)和毅力甚至與學(xué)習(xí)觀和人生觀都密切相關(guān)。可以設(shè)想，一堂課2700秒鐘，分秒必爭地追求效率，一堂課收獲會如何？推而廣之，一天、一月、一年、一生都去追求效率，結(jié)果會怎樣呢
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