大綱要求學(xué)生在修完基礎(chǔ)六級(jí)后能聽(tīng)懂語(yǔ)速為每分鐘140單詞的簡(jiǎn)短會(huì)話、談話、報(bào)道或講座，掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)講話者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
六級(jí)測(cè)試的內(nèi)容較為廣泛，常常與歐美國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、社會(huì)問(wèn)題及科普知識(shí)相關(guān)，要求考生具有較寬的知識(shí)面，掌握更多的詞匯量。在信息量上，六級(jí)常常用較多的信息，而且具有更強(qiáng)的概括和分析能力。在題型上，六級(jí)測(cè)試出題的重點(diǎn)往往在于推理判斷、辨認(rèn)信息及總結(jié)中心思想。持之以恒的訓(xùn)練是提高聽(tīng)力的前提，因此每天要安排一定的聽(tīng)力時(shí)間。不過(guò)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一小時(shí)左右即可。可以找一個(gè)安靜的地方，自己放錄音，有條件的也可以利用學(xué)校的聽(tīng)音設(shè)備，最好戴上耳機(jī)聽(tīng)，因?yàn)檫@樣效果更好，而且能避免考試時(shí)戴耳機(jī)的不適感。聽(tīng)音時(shí)只有注意力集中，才可達(dá)到聽(tīng)力訓(xùn)練的效果。考前進(jìn)行適量的“實(shí)戰(zhàn)”練習(xí)以便熟悉聽(tīng)力考試中的題型、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)速。
在練習(xí)時(shí)，一定要堅(jiān)持“聽(tīng)懂大意、把握重點(diǎn)”的聽(tīng)力原則。
練習(xí)時(shí)不應(yīng)追求“一字不漏”的聽(tīng)力效果，而應(yīng)把注意力放在領(lǐng)會(huì)文章大意和捕捉整體信息上，也就是要聽(tīng)懂大意、把握重點(diǎn)。聽(tīng)懂大意是指對(duì)材料的主要內(nèi)容有一個(gè)總體印象。例如短文的中心思想、所述事情的起因、發(fā)展和結(jié)局等。理解全文大意，才能對(duì)細(xì)節(jié)有更深刻的認(rèn)識(shí)。把握重點(diǎn)是指精確地聽(tīng)出某些人名、地名、年代、數(shù)據(jù)以及一些重要的細(xì)節(jié)。
在練習(xí)中還要注意加強(qiáng)捕捉詞音訓(xùn)練及提高從上下文猜詞的能力。近音、同音異義給聽(tīng)力測(cè)試增加了難度。要解決這一難題，就要加強(qiáng)辨音及提高從上下文正確辨義的能力。例如對(duì)同音、近音異義詞的辨析，（如fifteen與fifty）、近形數(shù)字（如：415Fifth Street與514 Fourth Street等）的確認(rèn)等就要靠抓詞音及從上下文猜詞的能力來(lái)解決。另外，還要注意速讀、弱讀、意群、停頓、英美語(yǔ)之間的區(qū)別以及口語(yǔ)中的發(fā)音特點(diǎn)。
平時(shí)注意對(duì)英美文化背景的了解。在短文聽(tīng)力測(cè)試中常常涉及到一些英美的歷史、地理、文化、體育、風(fēng)土人情、名人軼事以及科普知識(shí)等。如果考生對(duì)這一方面的背景知識(shí)了解甚少，就不容易理解對(duì)話的內(nèi)容。六級(jí)測(cè)試中常出現(xiàn)的文章體裁有：敘述文、故事、人物傳記、講課、新聞報(bào)道等。敘述文介紹一些社會(huì)、生活及科普知識(shí)，敘述事物的概念及作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。故事類(lèi)內(nèi)容廣泛，通過(guò)人物語(yǔ)言（獨(dú)白、對(duì)白）來(lái)交代事物的經(jīng)過(guò)、情節(jié)的發(fā)展和人物的思想活動(dòng)。練習(xí)時(shí)要注意：故事的各個(gè)要素（when ／where ／who ／how）；人物的思想感情等。人物傳記是對(duì)真人真事的記敘，大多是記敘中外歷史上一些杰出的政治家、科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家的生平事跡和事業(yè)上的成就或普通人物的成長(zhǎng)過(guò)程、特殊經(jīng)歷和業(yè)績(jī)，常用介紹式的寫(xiě)法開(kāi)頭，將記敘人物的姓名、出生年月、出生地點(diǎn)及社會(huì)評(píng)價(jià)置于文章的開(kāi)頭。講課類(lèi)介紹某一知識(shí)或進(jìn)行某項(xiàng)專(zhuān)題討論，邏輯性強(qiáng)，句子或段落之間常用一些語(yǔ)氣性的連詞，來(lái)表示說(shuō)話人對(duì)某問(wèn)題的強(qiáng)調(diào)、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)和因果關(guān)系，起到話語(yǔ)提示作用。練習(xí)時(shí)要注意：講課者的職業(yè)與身份、講課的主題、所述問(wèn)題的現(xiàn)狀與發(fā)展、解決問(wèn)題的方法等。新聞報(bào)道類(lèi)在各種體裁中出現(xiàn)的較少，主要為時(shí)事報(bào)道、社論、特寫(xiě)、書(shū)評(píng)等。練習(xí)時(shí)要注意：事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、
目前的狀況及當(dāng)局的評(píng)價(jià)。
解題時(shí)還要掌握解題要領(lǐng)。
Section A為對(duì)話類(lèi)題型。
一、常就對(duì)話中會(huì)話人某一方的身份、職業(yè)，或?qū)υ捳咧g的關(guān)系，或?qū)υ捴猩婕暗谌叩纳矸荨⒙殬I(yè)，或第三者與對(duì)話人的關(guān)系提問(wèn)。在聽(tīng)音時(shí)，要留心辨別哪些內(nèi)容與哪個(gè)人物有關(guān)，聽(tīng)清問(wèn)題，不能張冠李戴。在平常練習(xí)時(shí)，還要注意一些特殊結(jié)構(gòu)，如：have ／get sth．done，make sb．do sth．，have sb．do sth．等，要能正確回答誰(shuí)是動(dòng)作的執(zhí)行者。
二、對(duì)話類(lèi)還考查對(duì)話的地點(diǎn)或事件發(fā)生的地點(diǎn)，或?qū)υ捜藖?lái)自何方要去何處。做這類(lèi)題時(shí)，聽(tīng)音前，可根據(jù)選項(xiàng)中地點(diǎn)名詞前的介詞推斷提問(wèn)，如：出現(xiàn)介詞in、at，問(wèn)對(duì)話或事件發(fā)生的地點(diǎn)；出現(xiàn)介詞to、from，問(wèn)對(duì)話者去向或來(lái)自何方。聽(tīng)音時(shí)，要抓住與特定場(chǎng)
所有關(guān)的詞、詞組和句型，推斷暗示的地點(diǎn)，例如：在醫(yī)院，醫(yī)生與病人之間一般談?wù)摻】抵尾?wèn)題；在機(jī)場(chǎng)，服務(wù)員與旅客之間一般談?wù)摵桨嗷蝻w機(jī)起飛等問(wèn)題；在餐館，一般談?wù)摬穗取嬃稀⒎?wù)質(zhì)量等問(wèn)題。在平常練習(xí)時(shí)要留心一些常見(jiàn)場(chǎng)所中常出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
三、對(duì)話類(lèi)還考查數(shù)字與計(jì)算的應(yīng)用。要求通過(guò)簡(jiǎn)單的加、減、乘、除來(lái)選出正確答案，它的側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)數(shù)字的辨音、記憶以及對(duì)話語(yǔ)的理解。在平常練習(xí)時(shí)，要注意街道、房間、電話、價(jià)格、時(shí)間的習(xí)慣表達(dá)方式、年代和世紀(jì)的口頭與書(shū)面表達(dá)的差異等。
四、對(duì)話類(lèi)題型80％以上考查邏輯推理能力，其對(duì)話表達(dá)意思的方式比較含蓄、委婉，往往難以從書(shū)面信息找到直接答案，而要求根據(jù)對(duì)話內(nèi)涵、利用邏輯推理思維的過(guò)程，去辨別說(shuō)話人的意向、暗示、態(tài)度、要求等。做這類(lèi)題時(shí)：
（一）要留意對(duì)話人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否有違常規(guī)。相同的詞句，采用的語(yǔ)調(diào)不同，表達(dá)的含義也就不同。當(dāng)一般疑問(wèn)句用降調(diào)讀出時(shí)，表示說(shuō)話人語(yǔ)氣的肯定；當(dāng)陳述句以升調(diào)讀出時(shí)，表示說(shuō)話人語(yǔ)氣的疑問(wèn)。
（二）留意詞句重復(fù)。當(dāng)speaker 2立即重復(fù)speaker 1講話中的部分詞句時(shí)，有兩種含義：一是speaker 2否定speaker 1的意見(jiàn)，或者表示懷疑，一般用升調(diào)重復(fù)；二是speaker 2贊成speaker 1的觀點(diǎn)（這種情況的試題較少），一般用降調(diào)重復(fù)。
（三）留意反問(wèn)句式的陳述含義。當(dāng)一個(gè)人提出問(wèn)題后，第二個(gè)人不直接回答，而是用反問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，如whynot．．．， don'tyou．．．，wouldyou．．．，howabout．．．。其中以why not出現(xiàn)的頻率最高。第二人常在回答時(shí)使用的反問(wèn)句只是以問(wèn)句的形式提出建議，婉轉(zhuǎn)地要求對(duì)方按照所提建議去做，或表示說(shuō)話人肯定的態(tài)度。反問(wèn)句為修辭性問(wèn)句，在做題時(shí)，應(yīng)從正面推斷，尋找與第二人說(shuō)話內(nèi)容有關(guān)的肯定含義的陳述句。
（四）留心話語(yǔ)中的意流指示詞。意流指示詞是指在句子開(kāi)頭或句子之間具有邏輯關(guān)系的某些連詞、副詞或詞組。如yes，of course， sure，certainly，no，sorry，well，not really，however，but，yet，besides等，它們連接的句子或句子成分往往是說(shuō)話人要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，yes，sure， certainly在句子開(kāi)頭表明說(shuō)話人對(duì)某事的肯定或贊同；no，sorry，not really則表示說(shuō)話人的否定或不贊同。而however， yet，but，besides則表示轉(zhuǎn)折性的語(yǔ)氣。
（五）留心虛擬語(yǔ)氣的否定含義。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟悉虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及其倒裝形式；還有“情態(tài)動(dòng)詞＋不定式完成式”結(jié)構(gòu)也表達(dá)與事實(shí)相反的含義：should have done sth．（應(yīng)做而未做），shouldn't have done sth．（不該做而做了），needn't have done sth．（沒(méi)必要做而做了）。
（六）從詞匯、詞組意思本身出發(fā)排除干擾。首先是否定意義的干擾，一些否定意義的副詞、形容詞、名詞、動(dòng)詞、代詞、連詞等常在句中間接地表示否定意義，如：hardly，rarely， seldom ，scarcely，few，little，neither，nor，nothing，nobody，beyond，miss，fail，refuse， decline， dislike等。這些否定詞對(duì)否定對(duì)象的否定程度不同，有的是完全否定，有的是部分否定，在學(xué)習(xí)中要體會(huì)其中的差異，從而準(zhǔn)確地理解語(yǔ)義。
Section B為短文或聽(tīng)寫(xiě)類(lèi)題型，其解題要領(lǐng)是：充分利用試卷結(jié)構(gòu)及書(shū)面選擇項(xiàng)所提供的信息；了解所提問(wèn)題的類(lèi)型。在聽(tīng)音前，利用備選答案預(yù)測(cè)試題可能涉及的內(nèi)容與范圍，這是聽(tīng)力應(yīng)試的最基本技巧之一。短文的備選答案中正確答案可能與聽(tīng)力原文的內(nèi)容相同，或是對(duì)原文內(nèi)容的解釋。因此聽(tīng)前瀏覽選項(xiàng)，不僅能獲得與答題相關(guān)的信息，也能在聽(tīng)音時(shí)有目的、有意識(shí)地聽(tīng)取相關(guān)信息，而且對(duì)那些不重要的詞句及聽(tīng)不懂的某些單詞置之不理。如果某題的選擇項(xiàng)是時(shí)間、地點(diǎn)、人物或數(shù)字，考生在聽(tīng)音時(shí)就可以有的放矢地注意這些具體的細(xì)節(jié)，從而快速而正確地做出選擇。如果是對(duì)短文內(nèi)容的討論，考生可把注意力放在開(kāi)頭的主題句上，這樣就可以有助于抓住全文的大意，較有把握地選擇正確答案了。
平時(shí)的練習(xí)是打基礎(chǔ)，要在六級(jí)聽(tīng)力測(cè)試中取得令人滿意的成績(jī)，考試時(shí)的臨場(chǎng)發(fā)揮也相當(dāng)重要。考生要學(xué)會(huì)精神放松，把考試只當(dāng)作一次平時(shí)練習(xí)，在自己的考場(chǎng)坐位上做幾次深呼吸，看看考場(chǎng)四周，熟悉熟悉環(huán)境，這樣可以有助于緩解緊張情緒，全神貫注于聽(tīng)的內(nèi)容。正式開(kāi)始做題之后，要嚴(yán)格控制答題時(shí)間，根據(jù)自己聽(tīng)懂的內(nèi)容，盡快確定并標(biāo)出答案。倘若遇到?jīng)]聽(tīng)懂的地方，不要理會(huì)它，以免影響做下一題，盡量余下幾秒再次瀏覽下一題的選項(xiàng)。通過(guò)再次瀏覽，考生基本上可以預(yù)測(cè)出所提問(wèn)題的大致方向，從而可使自己在聽(tīng)力測(cè)試中處于主動(dòng)地位。當(dāng)做上一題余下的幾秒鐘內(nèi)看不完下一題的書(shū)面選擇項(xiàng)時(shí)，則應(yīng)把注意力放在聽(tīng)上，而不要為了看而耽誤了聽(tīng)錄音的內(nèi)容，否則會(huì)造成題與題之間相互影響的惡性循環(huán)。
總之，要對(duì)自己有信心，相信自己的能力，堅(jiān)信只要專(zhuān)心致志，只要盡了最大努力，就一定能發(fā)揮出自己的實(shí)際水平。
六級(jí)測(cè)試的內(nèi)容較為廣泛，常常與歐美國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、社會(huì)問(wèn)題及科普知識(shí)相關(guān)，要求考生具有較寬的知識(shí)面，掌握更多的詞匯量。在信息量上，六級(jí)常常用較多的信息，而且具有更強(qiáng)的概括和分析能力。在題型上，六級(jí)測(cè)試出題的重點(diǎn)往往在于推理判斷、辨認(rèn)信息及總結(jié)中心思想。持之以恒的訓(xùn)練是提高聽(tīng)力的前提，因此每天要安排一定的聽(tīng)力時(shí)間。不過(guò)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一小時(shí)左右即可。可以找一個(gè)安靜的地方，自己放錄音，有條件的也可以利用學(xué)校的聽(tīng)音設(shè)備，最好戴上耳機(jī)聽(tīng)，因?yàn)檫@樣效果更好，而且能避免考試時(shí)戴耳機(jī)的不適感。聽(tīng)音時(shí)只有注意力集中，才可達(dá)到聽(tīng)力訓(xùn)練的效果。考前進(jìn)行適量的“實(shí)戰(zhàn)”練習(xí)以便熟悉聽(tīng)力考試中的題型、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)速。
在練習(xí)時(shí)，一定要堅(jiān)持“聽(tīng)懂大意、把握重點(diǎn)”的聽(tīng)力原則。
練習(xí)時(shí)不應(yīng)追求“一字不漏”的聽(tīng)力效果，而應(yīng)把注意力放在領(lǐng)會(huì)文章大意和捕捉整體信息上，也就是要聽(tīng)懂大意、把握重點(diǎn)。聽(tīng)懂大意是指對(duì)材料的主要內(nèi)容有一個(gè)總體印象。例如短文的中心思想、所述事情的起因、發(fā)展和結(jié)局等。理解全文大意，才能對(duì)細(xì)節(jié)有更深刻的認(rèn)識(shí)。把握重點(diǎn)是指精確地聽(tīng)出某些人名、地名、年代、數(shù)據(jù)以及一些重要的細(xì)節(jié)。
在練習(xí)中還要注意加強(qiáng)捕捉詞音訓(xùn)練及提高從上下文猜詞的能力。近音、同音異義給聽(tīng)力測(cè)試增加了難度。要解決這一難題，就要加強(qiáng)辨音及提高從上下文正確辨義的能力。例如對(duì)同音、近音異義詞的辨析，（如fifteen與fifty）、近形數(shù)字（如：415Fifth Street與514 Fourth Street等）的確認(rèn)等就要靠抓詞音及從上下文猜詞的能力來(lái)解決。另外，還要注意速讀、弱讀、意群、停頓、英美語(yǔ)之間的區(qū)別以及口語(yǔ)中的發(fā)音特點(diǎn)。
平時(shí)注意對(duì)英美文化背景的了解。在短文聽(tīng)力測(cè)試中常常涉及到一些英美的歷史、地理、文化、體育、風(fēng)土人情、名人軼事以及科普知識(shí)等。如果考生對(duì)這一方面的背景知識(shí)了解甚少，就不容易理解對(duì)話的內(nèi)容。六級(jí)測(cè)試中常出現(xiàn)的文章體裁有：敘述文、故事、人物傳記、講課、新聞報(bào)道等。敘述文介紹一些社會(huì)、生活及科普知識(shí)，敘述事物的概念及作者的觀點(diǎn)、態(tài)度。故事類(lèi)內(nèi)容廣泛，通過(guò)人物語(yǔ)言（獨(dú)白、對(duì)白）來(lái)交代事物的經(jīng)過(guò)、情節(jié)的發(fā)展和人物的思想活動(dòng)。練習(xí)時(shí)要注意：故事的各個(gè)要素（when ／where ／who ／how）；人物的思想感情等。人物傳記是對(duì)真人真事的記敘，大多是記敘中外歷史上一些杰出的政治家、科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家的生平事跡和事業(yè)上的成就或普通人物的成長(zhǎng)過(guò)程、特殊經(jīng)歷和業(yè)績(jī)，常用介紹式的寫(xiě)法開(kāi)頭，將記敘人物的姓名、出生年月、出生地點(diǎn)及社會(huì)評(píng)價(jià)置于文章的開(kāi)頭。講課類(lèi)介紹某一知識(shí)或進(jìn)行某項(xiàng)專(zhuān)題討論，邏輯性強(qiáng)，句子或段落之間常用一些語(yǔ)氣性的連詞，來(lái)表示說(shuō)話人對(duì)某問(wèn)題的強(qiáng)調(diào)、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)和因果關(guān)系，起到話語(yǔ)提示作用。練習(xí)時(shí)要注意：講課者的職業(yè)與身份、講課的主題、所述問(wèn)題的現(xiàn)狀與發(fā)展、解決問(wèn)題的方法等。新聞報(bào)道類(lèi)在各種體裁中出現(xiàn)的較少，主要為時(shí)事報(bào)道、社論、特寫(xiě)、書(shū)評(píng)等。練習(xí)時(shí)要注意：事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、
目前的狀況及當(dāng)局的評(píng)價(jià)。
解題時(shí)還要掌握解題要領(lǐng)。
Section A為對(duì)話類(lèi)題型。
一、常就對(duì)話中會(huì)話人某一方的身份、職業(yè)，或?qū)υ捳咧g的關(guān)系，或?qū)υ捴猩婕暗谌叩纳矸荨⒙殬I(yè)，或第三者與對(duì)話人的關(guān)系提問(wèn)。在聽(tīng)音時(shí)，要留心辨別哪些內(nèi)容與哪個(gè)人物有關(guān)，聽(tīng)清問(wèn)題，不能張冠李戴。在平常練習(xí)時(shí)，還要注意一些特殊結(jié)構(gòu)，如：have ／get sth．done，make sb．do sth．，have sb．do sth．等，要能正確回答誰(shuí)是動(dòng)作的執(zhí)行者。
二、對(duì)話類(lèi)還考查對(duì)話的地點(diǎn)或事件發(fā)生的地點(diǎn)，或?qū)υ捜藖?lái)自何方要去何處。做這類(lèi)題時(shí)，聽(tīng)音前，可根據(jù)選項(xiàng)中地點(diǎn)名詞前的介詞推斷提問(wèn)，如：出現(xiàn)介詞in、at，問(wèn)對(duì)話或事件發(fā)生的地點(diǎn)；出現(xiàn)介詞to、from，問(wèn)對(duì)話者去向或來(lái)自何方。聽(tīng)音時(shí)，要抓住與特定場(chǎng)
所有關(guān)的詞、詞組和句型，推斷暗示的地點(diǎn)，例如：在醫(yī)院，醫(yī)生與病人之間一般談?wù)摻】抵尾?wèn)題；在機(jī)場(chǎng)，服務(wù)員與旅客之間一般談?wù)摵桨嗷蝻w機(jī)起飛等問(wèn)題；在餐館，一般談?wù)摬穗取嬃稀⒎?wù)質(zhì)量等問(wèn)題。在平常練習(xí)時(shí)要留心一些常見(jiàn)場(chǎng)所中常出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
三、對(duì)話類(lèi)還考查數(shù)字與計(jì)算的應(yīng)用。要求通過(guò)簡(jiǎn)單的加、減、乘、除來(lái)選出正確答案，它的側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)數(shù)字的辨音、記憶以及對(duì)話語(yǔ)的理解。在平常練習(xí)時(shí)，要注意街道、房間、電話、價(jià)格、時(shí)間的習(xí)慣表達(dá)方式、年代和世紀(jì)的口頭與書(shū)面表達(dá)的差異等。
四、對(duì)話類(lèi)題型80％以上考查邏輯推理能力，其對(duì)話表達(dá)意思的方式比較含蓄、委婉，往往難以從書(shū)面信息找到直接答案，而要求根據(jù)對(duì)話內(nèi)涵、利用邏輯推理思維的過(guò)程，去辨別說(shuō)話人的意向、暗示、態(tài)度、要求等。做這類(lèi)題時(shí)：
（一）要留意對(duì)話人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否有違常規(guī)。相同的詞句，采用的語(yǔ)調(diào)不同，表達(dá)的含義也就不同。當(dāng)一般疑問(wèn)句用降調(diào)讀出時(shí)，表示說(shuō)話人語(yǔ)氣的肯定；當(dāng)陳述句以升調(diào)讀出時(shí)，表示說(shuō)話人語(yǔ)氣的疑問(wèn)。
（二）留意詞句重復(fù)。當(dāng)speaker 2立即重復(fù)speaker 1講話中的部分詞句時(shí)，有兩種含義：一是speaker 2否定speaker 1的意見(jiàn)，或者表示懷疑，一般用升調(diào)重復(fù)；二是speaker 2贊成speaker 1的觀點(diǎn)（這種情況的試題較少），一般用降調(diào)重復(fù)。
（三）留意反問(wèn)句式的陳述含義。當(dāng)一個(gè)人提出問(wèn)題后，第二個(gè)人不直接回答，而是用反問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，如whynot．．．， don'tyou．．．，wouldyou．．．，howabout．．．。其中以why not出現(xiàn)的頻率最高。第二人常在回答時(shí)使用的反問(wèn)句只是以問(wèn)句的形式提出建議，婉轉(zhuǎn)地要求對(duì)方按照所提建議去做，或表示說(shuō)話人肯定的態(tài)度。反問(wèn)句為修辭性問(wèn)句，在做題時(shí)，應(yīng)從正面推斷，尋找與第二人說(shuō)話內(nèi)容有關(guān)的肯定含義的陳述句。
（四）留心話語(yǔ)中的意流指示詞。意流指示詞是指在句子開(kāi)頭或句子之間具有邏輯關(guān)系的某些連詞、副詞或詞組。如yes，of course， sure，certainly，no，sorry，well，not really，however，but，yet，besides等，它們連接的句子或句子成分往往是說(shuō)話人要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，yes，sure， certainly在句子開(kāi)頭表明說(shuō)話人對(duì)某事的肯定或贊同；no，sorry，not really則表示說(shuō)話人的否定或不贊同。而however， yet，but，besides則表示轉(zhuǎn)折性的語(yǔ)氣。
（五）留心虛擬語(yǔ)氣的否定含義。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟悉虛擬語(yǔ)氣的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及其倒裝形式；還有“情態(tài)動(dòng)詞＋不定式完成式”結(jié)構(gòu)也表達(dá)與事實(shí)相反的含義：should have done sth．（應(yīng)做而未做），shouldn't have done sth．（不該做而做了），needn't have done sth．（沒(méi)必要做而做了）。
（六）從詞匯、詞組意思本身出發(fā)排除干擾。首先是否定意義的干擾，一些否定意義的副詞、形容詞、名詞、動(dòng)詞、代詞、連詞等常在句中間接地表示否定意義，如：hardly，rarely， seldom ，scarcely，few，little，neither，nor，nothing，nobody，beyond，miss，fail，refuse， decline， dislike等。這些否定詞對(duì)否定對(duì)象的否定程度不同，有的是完全否定，有的是部分否定，在學(xué)習(xí)中要體會(huì)其中的差異，從而準(zhǔn)確地理解語(yǔ)義。
Section B為短文或聽(tīng)寫(xiě)類(lèi)題型，其解題要領(lǐng)是：充分利用試卷結(jié)構(gòu)及書(shū)面選擇項(xiàng)所提供的信息；了解所提問(wèn)題的類(lèi)型。在聽(tīng)音前，利用備選答案預(yù)測(cè)試題可能涉及的內(nèi)容與范圍，這是聽(tīng)力應(yīng)試的最基本技巧之一。短文的備選答案中正確答案可能與聽(tīng)力原文的內(nèi)容相同，或是對(duì)原文內(nèi)容的解釋。因此聽(tīng)前瀏覽選項(xiàng)，不僅能獲得與答題相關(guān)的信息，也能在聽(tīng)音時(shí)有目的、有意識(shí)地聽(tīng)取相關(guān)信息，而且對(duì)那些不重要的詞句及聽(tīng)不懂的某些單詞置之不理。如果某題的選擇項(xiàng)是時(shí)間、地點(diǎn)、人物或數(shù)字，考生在聽(tīng)音時(shí)就可以有的放矢地注意這些具體的細(xì)節(jié)，從而快速而正確地做出選擇。如果是對(duì)短文內(nèi)容的討論，考生可把注意力放在開(kāi)頭的主題句上，這樣就可以有助于抓住全文的大意，較有把握地選擇正確答案了。
平時(shí)的練習(xí)是打基礎(chǔ)，要在六級(jí)聽(tīng)力測(cè)試中取得令人滿意的成績(jī)，考試時(shí)的臨場(chǎng)發(fā)揮也相當(dāng)重要。考生要學(xué)會(huì)精神放松，把考試只當(dāng)作一次平時(shí)練習(xí)，在自己的考場(chǎng)坐位上做幾次深呼吸，看看考場(chǎng)四周，熟悉熟悉環(huán)境，這樣可以有助于緩解緊張情緒，全神貫注于聽(tīng)的內(nèi)容。正式開(kāi)始做題之后，要嚴(yán)格控制答題時(shí)間，根據(jù)自己聽(tīng)懂的內(nèi)容，盡快確定并標(biāo)出答案。倘若遇到?jīng)]聽(tīng)懂的地方，不要理會(huì)它，以免影響做下一題，盡量余下幾秒再次瀏覽下一題的選項(xiàng)。通過(guò)再次瀏覽，考生基本上可以預(yù)測(cè)出所提問(wèn)題的大致方向，從而可使自己在聽(tīng)力測(cè)試中處于主動(dòng)地位。當(dāng)做上一題余下的幾秒鐘內(nèi)看不完下一題的書(shū)面選擇項(xiàng)時(shí)，則應(yīng)把注意力放在聽(tīng)上，而不要為了看而耽誤了聽(tīng)錄音的內(nèi)容，否則會(huì)造成題與題之間相互影響的惡性循環(huán)。
總之，要對(duì)自己有信心，相信自己的能力，堅(jiān)信只要專(zhuān)心致志，只要盡了最大努力，就一定能發(fā)揮出自己的實(shí)際水平。
