很多GRE考生反映，自己讀完一篇文章后感覺似懂非懂，但又找不出原因。這種情況之所以發(fā)生，除了考生自身的閱讀能力和經(jīng)驗之外，還有考生沒有掌握正確的閱讀方法的原因，下面小編就和大家分享GRE閱讀備考精華技巧指點，希望能夠幫助到大家，來欣賞一下吧。
GRE閱讀備考精華技巧指點
什么是意群訓練
在進入正題之前，先來看看意群的概念，對意群的解釋目前流行幾個版本，從閱讀的意義上來講，意群就是指大家平時閱讀一篇文章時，視線每停留一次，進入視界范圍的單詞會有多個。這些單詞不帶有任意性，單詞與單詞之間的邏輯意義緊密相連，所以可以暫且將這種意義緊密相連的多個單詞視為一個意群。
要想將這種方法運用到實際的閱讀當中，那就有必要知道，語篇的構成單位為段落，段落的構成單位則是句子，而句子的最終構成單位為語言意義的基本載體單元詞匯。而意群訓練，是指按照對詞匯之間意義的緊密性及對英語句子的結構進行拆分的閱讀方法，這樣不僅利于閱讀速度的提升還可以提高一個人對語篇環(huán)境的適應能力。
實例講解意群訓練法
例句1
The primary method previously used by paleontologists to estimate climatic changes that occurred during Pleistocene glacial cycles [新世紀冰川周期] was the determination of 18O/16O [18O與16O分別為氧元素] ratios in calcareous fossils.
這個句子讀完第一遍之后，如果發(fā)現(xiàn)自己沒有讀懂這個句子是因為當中所出現(xiàn)的生詞所造成的，那你錯了，如若使用意群法對此句進行結構拆分，反而會發(fā)現(xiàn)其實這個句子讀起來并是那么晦澀難懂。換句話說，如果將單詞擴大到一個短語成分，分句，乃至整個句子，這樣對文章理解起來更深刻也更全面。上面的那個句子，可以將其解構為：一個主干結構，4個意群：
本句主干：Method[主語] Be[系動詞] Determination [表語]
四個意群分別為：1) The primary method previously used by paleontologist; 2) to estimate climatic changes that occurred; 3) during Pleistocene glacial cycles; 4) was the determination of 18O/16O ratios in calcareous fossils. 在這句話中，意群的劃分依據(jù)為詞語與詞語之間的聯(lián)系緊密度，意群1應解釋為： method前有The primary, 后有previously used by paleontologist，分別起到修飾method的作用，而意群2則在此處用作動詞use的目的狀語，用來說明這種方法的用途所在, 意群4為系動詞表語結構，整個句子的結構也隨之開始變的清晰起來。
例句2
In the Weary Blues, Hughes chose to modify the traditions that decreed that African American literature must promote racial acceptance and integration, and that, in order to do so, it must reflect an understanding and mastery of Western European literary techniques and styles.
中文釋義：
在<<憂郁的藍調(diào)>>一詩中，休斯選擇改變這樣一些傳統(tǒng)：即，那些曾經(jīng)規(guī)定美國黑人文學必須以倡導種族容忍及種族團結為宗旨的文學傳統(tǒng)，并規(guī)定為實現(xiàn)這一目標，美國黑人文學還須反映出對西歐文學技巧及風格的理解和嫻熟運用能力的文學傳統(tǒng).
這段話中出現(xiàn)了，三個That,往往考生會在這幾個that之間躊躇不定，尤其是第三個that后面的意群，in order to do so作為一個插入成分將that與緊跟that后的賓語從句分隔開來，第一個that起引導定語從句的作用，且第一個that可用which 來替代，而第二與第三個that起引導賓語從句的作用，第三個that前省略了動詞decreed。當句子當初出現(xiàn)復合句時，尤其是賓語從句或定語從句，會以that為標志出現(xiàn)，而只要將that及其所引導的成分視為一個意群進行分析，讀時才不會出現(xiàn)那種不得要領的閱讀感覺。
例句3
The petition asked that during June, July, and August the working hours be changed from 8 to 5 with an hour off for lunch to 7 to 3:30 with a half-hour for lunch
中文釋義：此申請書請求6，7，8三個月份間的工作時間應從原來早8晚5改為現(xiàn)在的早7點上班晚3：30下班的工作時間制，而午餐時間則由原來的1小時改為現(xiàn)在的半小時。
如果能夠分清此句的意群，就不會讀不懂整句話，本句結構為：The petition [主語] asked[謂語] that[后接賓語從句]。當我們看到be change時，便會一眼看到change 后的from...to...to...to，這時，問題便出現(xiàn)了，這里存在兩個意群：1. 8 to 5 with an hour off for lunch; 2. 7 to 3:30 with a half-hour for lunch, 當理清這兩個意群以后，整個句子開始變得流暢了許多。
在新GRE閱讀中，大家如果能夠?qū)⒕渥影凑找馊悍椒ㄟM行句子結構的重新劃分，將句子分為幾個意義理解單位，不但能夠提升閱讀的速度，而且還會對句子的結構及段落進行清晰的把握。這就是進行意群訓練的意義，希望大家按照本上文的方式進行新GRE閱讀練習，以提高自己的新GRE閱讀成績。
GRE閱讀怎樣迅速提高能力
1.gre閱讀復習掐時間讀一篇文章，長文章1.5—2分鐘，短文章1—1.5分鐘，然后以平均每題1分鐘的速度解完后面的題。注意是“平均”，即你只要控制在比如7題在7分鐘內(nèi)作完即可!
2.gre閱讀復習然后看哪些題作錯，為什么會作錯。主要有以下兩類供參考：①看錯，主要分為：定位錯誤;題干詞NOT，EXCEPT，LEAST，ERR等看錯;選項沒看懂，諸如untreated理解成“無可救藥”的，其實是“未經(jīng)治療的”，無可救藥的應該是untreatable!②想錯：中國式思維≠美國式思維≠的思維，我們所要作的就是中國式思維與的思維間建立直覺聯(lián)系。
3.gre閱讀復習把文章不計時間地仔細研究一遍，主要研究層次結構，起承轉合，語言套路及選項特征，“以其所正正其所不正”。
4.此時對后面的所有問題作如下三個工作：
①不論作對或作錯，想一下此題的解題思路是什么，是否具有多種解題方案，自己距離某種解題方案還有什么缺陷或不足，什么樣的方法最適合我。
②最短的一條路是什么。
③把每道題的五個選項都找出對或錯的理由來，一定要是讓自己信服的理由。可能有人達到一定高度覺得沒必要，太費時，但是有些看來現(xiàn)在很友好的錯誤項只要改動一點就能要你的命，你信不信?所以你不要這么做，一定要仔細看過，找到它的弱點，其中有什么困難。
5.找出文中自己不熟悉的抽象詞與難句，反復操練。所謂“抽象詞”，《難句》一書有介紹，這里從略。永遠記住：閱讀是讀“意思”，不要用“中文翻譯思維”(看到一組詞就用中文詞義理解)去讀，更別去用語法，“意思”是種比愛情更朦朧的東西，你說不準，但你作題時你就是知道答案是什么，答案長啥樣，記住啊!
GRE閱讀：不同解題攻略
現(xiàn)象解釋型首先給出一種自然或社會現(xiàn)象，通常很古怪，接著對現(xiàn)象進行解釋，解釋手段有引用理論、實驗驗證、舉例證明、分層說明以及過程描述等。最后還可能有對解釋理論的態(tài)度，態(tài)度的類型分為支持、反對、無態(tài)度(客觀公正)以及無明確態(tài)度，如果文中解決了問題，可以將之認為作者持正面態(tài)度。
結論解釋型首先是判斷句，然后做出轉折。寫作方法有：
(a)首句正/負評價，后面的相反評價是結論。
(b)判斷句后加情境背景。
(c) 先敘述別人的觀點， 最后才是作者的評價(結論)。
問題解決型首先出現(xiàn)設問句，接著給出解決方法。寫作方法有：
(a)若有多種解決方案， 注意新老解決方案的區(qū)別。
(b)寫出解決的原則和手段。
(c)用試驗證明解決。
(d)引用原理解決。
掌握了GRE閱讀的套路，接下來就是如何提升其閱讀速度問題，閱讀習慣的培養(yǎng)相當重要，閱讀過程中絕對不可以出聲朗讀，也不可以不出聲在腦子里面朗讀，因為眼睛拍攝文字把它傳向大腦的速度遠遠大于嘴巴逐字逐句念給大腦的速度，人的大腦可以直接用字形圖像來理解含義，而用字音再理解反而會多一道程序。也不能單單對一個詞進行死摳，要知道閱讀考的是句子和文章。
具體有四個訓練項目：一是意群訓練，即以幾個相鄰的詞為閱讀對象。二是不回視訓練，保證第一遍閱讀時的高度注意力，避免回視。三是合理化訓練，根據(jù)文章上下文進行邏輯推理。四是速度與理解力的平衡點訓練，首先找出自己的速度與理解力的平衡點，然后在閱讀中根據(jù)所讀內(nèi)容的難度和重要程度，調(diào)整自己的現(xiàn)場閱讀速度。
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