很多人都清楚，我國的教育資源地域分布不均衡，很多貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)都缺老師。而為了更好地處理這個問題，很多高校都會進(jìn)行幫扶，每年組織一定數(shù)量的學(xué)生到鄉(xiāng)村進(jìn)行支教。從理論上來說，大學(xué)生到鄉(xiāng)村支教是一件好事，既可以鍛煉大學(xué)生，也可以為鄉(xiāng)村教育進(jìn)行一種補(bǔ)充。但近年來，越來越多的鄉(xiāng)村小學(xué)不再歡迎大學(xué)生支教，甚至希望大學(xué)生不要來。這是為什么呢?這里給大家分享一位鄉(xiāng)村教師的見解，雖然支教是好事，但容易好心辦壞事。
1、支教帶走了學(xué)生安定的心
需要支教的地方都是比較貧困的，這里的環(huán)境相對比較封閉和落后，而且老師的年齡也都比較大。而大學(xué)生來支教之后，雖然帶來了先進(jìn)的知識和美好的憧憬，但也帶走了學(xué)生們安定的心。大學(xué)生在給學(xué)生講課的同時，也會告訴學(xué)生城市的繁華和精彩，從而幫助學(xué)生開拓眼界。但等到大學(xué)生支教結(jié)束后，孩子們就沒辦法靜下心來學(xué)習(xí)了，每天都想著到大城市去，甚至出現(xiàn)輟學(xué)去大城市打工的想法。
2、大學(xué)生將支教看成一項任務(wù)
大學(xué)生到農(nóng)村支教，這是一件值得鼓勵的事情，但并不是所有大學(xué)生都是自愿到農(nóng)村支教的。而學(xué)校為了鼓勵大學(xué)生支教，往往會設(shè)置一定的獎勵措施，從而調(diào)動大學(xué)生支教的積極性。很多大學(xué)生將支教當(dāng)成一項任務(wù)，在支教結(jié)束后就會忘記這件事，甚至將支教當(dāng)成自己履歷的資本。而那些農(nóng)村學(xué)生呢?短短幾周內(nèi)，他們對大學(xué)生從一開始的陌生到最后的依賴，分別的時候都是非常傷心難過的，從而會影響學(xué)習(xí)。
3、支教時間太短
大學(xué)生也有自己的學(xué)業(yè)，想要參加支教必須占用其他時間，一般都會在假期進(jìn)行。很多支教活動都只持續(xù)幾周的時間，這樣幾乎是沒什么效果的，對孩子的學(xué)習(xí)起不了太大的作用。很多農(nóng)村學(xué)校第一次聽到有大學(xué)生支教時都是非常激動的，本以為會是留下來，結(jié)果只有幾個星期，而且每年都會有一兩支支教隊伍。到最后，農(nóng)村學(xué)校和老師都麻木和疲倦了，學(xué)生也都沒心思繼續(xù)學(xué)習(xí)，這剩下“一地狼藉”。
總之，大學(xué)生支教是一件好事，但容易流于形式，好心辦壞事。很多大學(xué)生去支教只是抱著一種完成任務(wù)的心態(tài)，將支教看成自己獲取學(xué)業(yè)履歷的途徑，并不是真心支教的。說句難聽點的話，大學(xué)生支教就像是另一種模式的“變形記”節(jié)目，大家都獲得好處，最后受傷害的只有農(nóng)村學(xué)生。當(dāng)然，我們也不能完全否認(rèn)大學(xué)生支教，很多大學(xué)生都是通過支教才了解到農(nóng)村教育的困境，從而扎根農(nóng)村。
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本文編輯：阿零
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