下面是小編為大家準(zhǔn)備以下的內(nèi)容，希望對你們有幫助，
法蘭克王國教案一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解__興起的時(shí)間、原因、創(chuàng)始人及傳播情況。
2.了解法蘭克王國的建立和發(fā)展及分裂的基本史實(shí)。
3.了解西歐封建制度的形成，知道封君和封臣的關(guān)系，能準(zhǔn)確簡述西歐封建等級制度的特點(diǎn)。
4.通過__在法蘭克王國的發(fā)展壯大，初步認(rèn)識西歐封建王權(quán)與教權(quán)的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】西歐封建等級制度
【教學(xué)難點(diǎn)】封君與封臣的關(guān)系
【教學(xué)過程】
(一)情景導(dǎo)入 生成問題
展示歐洲地圖，找出法、德、意三個(gè)國家。法國、德國和意大利是歐洲三個(gè)重要的國家，你知道這三個(gè)國家的由來嗎?
(二)自我研學(xué) 生成新知
知識點(diǎn)一 __的興起
1.興起時(shí)間、地點(diǎn)及創(chuàng)始人
時(shí)間：1世紀(jì)時(shí);地點(diǎn)：羅馬帝國統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū);創(chuàng)始人：耶穌。
2.4世紀(jì)末，羅馬皇帝確定__為國教，促進(jìn)了__的傳播。
知識點(diǎn)二 法蘭克王國
3.建立時(shí)間：481年。
4.建立者：克洛維。
知識點(diǎn)三 封君與封臣
5.8世紀(jì)前期，法蘭克王國對土地的分封形式進(jìn)行了改革，要求得到封地的人必須提供兵役服務(wù)。11世紀(jì)時(shí)，這種以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐已經(jīng)普遍存在。
6.封君與封臣的關(guān)系有著嚴(yán)格的等級性，而且權(quán)利、義務(wù)交織在一起，帶有一定的契約意義。
知識點(diǎn)四 查理曼帝國
7.查理命令每個(gè)教區(qū)的人民把每年收入的1,10貢獻(xiàn)給教會，稱為“什一稅”。
8.800年的圣誕節(jié)，教皇在羅馬為查理舉行了加冕禮，稱查理為“羅馬人的皇帝”。因此，查理被稱為“查理大帝”或“查理曼”。他統(tǒng)治時(shí)期的法蘭克王國，史稱“查理曼帝國”。
9.843年，查理曼的三個(gè)孫子締結(jié)條約，將帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西和意大利三個(gè)國家的雛形。
(三)合作探究 生成能力
探究一 __的興起
1.閱讀教材，說說__興起的原因是什么?
生活在羅馬帝國的統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū)的猶太人，長期遭受苦難，渴望“救世主”的到來。人民把希望寄托宗教，尋求精神上的解脫，__應(yīng)運(yùn)而生。
2.查閱資料，比較一下佛教和__，完成表格。
法蘭克王國教案二
__的興起和法蘭克王國
1.了解__興起的時(shí)間、原因、創(chuàng)始人及傳播情況。
2.了解法蘭克王國的建立和發(fā)展及分裂的基本史實(shí)。
3.了解西歐封建制度的形成，知道封君和封臣的關(guān)系，能準(zhǔn)確簡述西歐封建等級制度的特點(diǎn)。
4.通過__在法蘭克王國的發(fā)展壯大，初步認(rèn)識西歐封建王權(quán)與教權(quán)的關(guān)系。
西歐封建等級制度
封君與封臣的關(guān)系
情景導(dǎo)入法、講授法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
(一)情景導(dǎo)入生成問題
展示歐洲地圖，找出法、德、意三個(gè)國家。法國、德國和意大利是歐洲三個(gè)重要的國家，你知道這三個(gè)國家的由來嗎?
(二)自我研學(xué)生成新知
知識點(diǎn)一__的興起
1.興起時(shí)間、地點(diǎn)及創(chuàng)始人
時(shí)間：__1世紀(jì)時(shí)__;地點(diǎn)：羅馬帝國統(tǒng)治下的__巴勒斯坦地區(qū)__;創(chuàng)始人：__耶穌__。
2.4世紀(jì)末，羅馬皇帝確定__為__國教__，促進(jìn)了__的傳播。
知識點(diǎn)二法蘭克王國
3.建立時(shí)間：__481年__。
4.建立者：__克洛維__。
知識點(diǎn)三封君與封臣
5.8世紀(jì)前期，法蘭克王國對土地的分封形式進(jìn)行了改革，要求得到封地的人必須提供兵役服務(wù)。11世紀(jì)時(shí)，這種以__土地的封賜__為紐帶而形成的封建制度在西歐已經(jīng)普遍存在。
6.封君與封臣的關(guān)系有著嚴(yán)格的__等級性__，而且__權(quán)利__、__義務(wù)__交織在一起，帶有一定的契約意義。
知識點(diǎn)四查理曼帝國
7.查理命令每個(gè)教區(qū)的人民把每年收入的1，10貢獻(xiàn)給教會，稱為“__什一稅__”。
8.800年的圣誕節(jié)，教皇在羅馬為查理舉行了加冕禮，稱查理為“__羅馬人的皇帝__”。因此，查理被稱為“__查理大帝__”或“__查理曼__”。他統(tǒng)治時(shí)期的法蘭克王國，史稱“__查理曼帝國__”。
9.843年，查理曼的三個(gè)孫子締結(jié)條約，將帝國一分為三，形成以后__德意志__、__法蘭西__和__意大利__三個(gè)國家的雛形。
(三)合作探究生成能力
探究一__的興起
1.閱讀教材，說說__興起的原因是什么?
生活在羅馬帝國的統(tǒng)治下的巴勒斯坦地區(qū)的猶太人，長期遭受苦難，渴望“救世主”的到來。人民把希望寄托宗教，尋求精神上的解脫，__應(yīng)運(yùn)而生。
2.查閱資料，比較一下佛教和__，完成表格。
名稱 產(chǎn)生
時(shí)間 誕生地 創(chuàng)造人 經(jīng)典 教義 主要
節(jié)日 佛教 公元
法蘭克王國教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
了解法蘭克王國的建立及查理曼帝國的建立和分裂;認(rèn)識墨洛溫王朝和加洛林王朝;了解查理大帝的活動;明確__在西歐封建社會的特殊地位及其對西歐社會生活的影響。
2.能力目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)法蘭克王國的興衰變遷史、__會的發(fā)展概況，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過歸納整理主要人物查理的歷史活動，提高客觀認(rèn)識與評價(jià)歷史人物的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)法蘭克王國的興衰變遷史，認(rèn)識到從奴隸社會到封建社會是人類社會的進(jìn)步;通過歸納整理主要人物查理的歷史活動，認(rèn)識到偉大人物對推動社會發(fā)展的重要作用;通過學(xué)習(xí)教皇與教會的相關(guān)知識，加深對宗教的認(rèn)識，并樹立正確的宗教觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
查理曼帝國。
教學(xué)難點(diǎn)：
__對西歐社會生活的影響。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
撲克中KQJ十二張牌各有原型，紅桃K的原型是查理大帝。今天我們就來了解查理大帝所在的中世紀(jì)歐洲。
講授新課：
一、法蘭克王國的建立
1.法蘭克王國是由哪一民族的誰建立的?其地位如何?
(1)日耳曼;(2)克洛維;(3)在西羅馬帝國廢墟上建起諸多蠻族王國，其中以法蘭克王國存在時(shí)間最長，對歷史影響最大。
2.墨洛溫王朝是如何建立的?
法蘭克王國的開國君主是克洛維。486年，他戰(zhàn)勝競爭對手，建立墨洛溫王朝，即以其所屬的墨洛溫家族統(tǒng)治的王國。
(設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提煉、總結(jié)知識要點(diǎn)的能力。)
克洛維建立的法蘭克王國經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展?又是如何分裂的呢?我們一起來學(xué)習(xí)查理曼帝國。
二、查理曼帝國
1.加洛林王朝是如何建立的?
(1)墨洛溫王朝的后世國王大都昏聵無能，致使軍政財(cái)權(quán)逐漸落入宮相(宮廷主管)手中。(2)751年，宮相丕平自立為王，開啟了法蘭克王國的加洛林王朝。
2.查理曼帝國是如何建立的?又是如何分裂的?
(1)丕平之子查理繼承王位后，并于800年稱帝，法蘭克王國自此稱為查理曼帝國，版圖包括西歐大部分地區(qū)。
