初中辛亥革命教案

《辛亥革命》是一場充滿荊棘的革命，在這一道路上，革命烈士用自己的鮮血描繪祖國的未來。今天小編在這里給大家整理了一些初中辛亥革命教案，我們一起來看看吧！

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初中辛亥革命教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.了解辛亥革命興起過程，識(shí)記《中華民國臨時(shí)約法》的內(nèi)容，理解其地位以及對(duì)中國近代社會(huì)的影響。

2.知道袁世凱竊取革命果實(shí)的過程及原因，分析辛亥革命的歷史影響。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過史料閱讀法分析辛亥革命興起的背景和條件，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度分析歷史問題的能力。

2.通過對(duì)問題探究法，分析辛亥革命的歷史意義，學(xué)會(huì)從不同的歷史視角評(píng)價(jià)歷史事件，提高對(duì)歷史問題的探究分析能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.通過了解孫中山和其他民主革命人士的事跡，感受年輕人對(duì)時(shí)代、社會(huì)責(zé)任的探尋和勇于擔(dān)當(dāng)。

2.通過感受中華民國和《中華民國臨時(shí)約法》的首創(chuàng)意義，感知中國近代化的歷程，體會(huì)民主共和的內(nèi)涵。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的原因、《中華民國臨時(shí)約法》、評(píng)價(jià)辛亥革命。

教學(xué)難點(diǎn)：同盟會(huì)政治綱領(lǐng)、袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)、辛亥革命的局限性。

三、教學(xué)方法

問題探究法，史料分析法，情景再現(xiàn)法，歸納總結(jié)法等。

四、教學(xué)用具

多媒體教學(xué)課件(PPT演示文稿)

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師展示一組關(guān)于辛亥革命的數(shù)字：

8小時(shí)——從打響第一槍到占領(lǐng)湖廣總督署只用了8小時(shí)

41天——武漢三鎮(zhèn)保衛(wèi)戰(zhàn)堅(jiān)持41天，迎來全國十余個(gè)省區(qū)的獨(dú)立

80天——從武昌首義到中華民國建立僅有80天

123天——從起義爆發(fā)到清帝退位歷時(shí)僅123天

提問：同學(xué)們可以看出這是哪一歷史事件么?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)、導(dǎo)入：沒錯(cuò)，這一組數(shù)字向我們展示的是辛亥革命的歷史過程。大家從這一組數(shù)字來看，偌大的清王朝在這不到半年的時(shí)間里便被推翻。那么這場革命又是如何爆發(fā)的，這之后的中國又是怎樣一個(gè)情況，帶著這樣的問題我們一同進(jìn)入第13課辛亥革命。

(板書：第13課 辛亥革命)

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

一、武昌起義

過渡：一次大的革命行動(dòng)往往要有一定的時(shí)間來積累能量，辛亥革命的醞釀是一個(gè)長達(dá)20年的較長過程。辛亥革命由武昌起義開始，它又是怎樣爆發(fā)的呢，我們一起通過一些史料來尋找答案。

1.背景

教師課件展示相關(guān)歷史材料并設(shè)問：

材料一：略

設(shè)問1：你從中圖片中獲取的主要信息是什么?

設(shè)問2：中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，推翻清朝統(tǒng)治成為大勢(shì)所趨。在這樣的形式之下當(dāng)時(shí)中國的三種政治力量(清政府、立憲派、革命派)都在為挽救危機(jī)做出努力。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課本及以下幾則材料，思考下面三個(gè)問題：

①?清政府做出哪些反應(yīng)?堅(jiān)持什么道路?

②立憲派有哪些活動(dòng)?立憲派的愿望是什么?是否實(shí)現(xiàn)?有什么影響?

③革命派進(jìn)行了哪些斗爭?革命派的救國方案是什么?

材料二：為了……緩和同民族資產(chǎn)階級(jí)的矛盾，慈禧大后感到再也不能照舊樣式統(tǒng)治下去了……1901年，清政府宣布實(shí)行“新政”，內(nèi)容有獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)業(yè);興辦新學(xué)堂，派遣留學(xué)生;改革舊軍制，編練新軍等。

材料三：救中國之淪亡，必以君民同治……欲定良法以保長久，非改為立憲民權(quán)不為治。——康有為《中國維新報(bào)》(1906.12)

中國出現(xiàn)過立憲派……力圖走君主立憲道路，但是，滿洲貴族集團(tuán)的倒行逆施讓他們徹底失望。——楊天石《帝制的終結(jié)》

材料四：略

材料五：吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇就死也。吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬;然遍地腥云，滿街狼犬，稱心快意，幾家能彀?司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也。語云：仁者 “老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾愛汝之心，助天下人愛其所愛，所以敢先汝而死，不顧汝也。汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當(dāng)亦樂犧牲吾身與 汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲!——林覺民《與妻書》

學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，并總結(jié)。

教師小結(jié)：教師總結(jié)辛亥革命爆發(fā)的背景：

(1)政治條件：《辛丑條約》簽訂后，中華民族危機(jī)空前嚴(yán)重，推翻清朝統(tǒng)治成為大勢(shì)所趨。

(2)經(jīng)濟(jì)階級(jí)基礎(chǔ)：清政府推行“新政”、“預(yù)備立憲”，客觀上促進(jìn)中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族資本主義力量不斷壯大。

(3)思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播。

(4)組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體和政黨的建立。

(5)軍事基礎(chǔ)：革命黨人發(fā)動(dòng)了一系列武裝起義(黃花崗起義等)。

(6)有利時(shí)機(jī)：四川的保路運(yùn)動(dòng)。

過渡：于是一場革命蓄勢(shì)待發(fā)，接下來我們便簡單了解武昌起義爆發(fā)的大致經(jīng)過。

2.爆發(fā)

教師：出示圖片簡單介紹起義過程和結(jié)果以及各省紛紛獨(dú)立的情況。

學(xué)生：自主整理武昌起義的過程。

一、中華民國建立

1.民國建立，清帝退位

教師出示圖文材料，學(xué)生閱讀課本完成基礎(chǔ)知識(shí)填寫。

2.《中華民國臨時(shí)約法》頒布

教師：出示節(jié)選材料，并給出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，后教師總結(jié)。

中華民國之主權(quán)屬于國民全體。中華民國人民一律平等，無種族、階級(jí)、宗教之區(qū)別。中華民國以參議院、臨時(shí)大總統(tǒng)、國務(wù)員、法院行使其統(tǒng)治權(quán)。

中華民國之立法權(quán)，以參議院行之。國務(wù)員于臨時(shí)大總統(tǒng)提出法律案、公布法律及發(fā)布命令時(shí)，須副署之。參議院對(duì)于臨時(shí)大總統(tǒng)，認(rèn)為有諜叛行為時(shí)，得以總員四分之三以上之出席，出席員三分之二以上可決彈劾之。

總統(tǒng)由參議院選舉產(chǎn)生，臨時(shí)大總統(tǒng)代表臨時(shí)政府，總攬政務(wù)，公布法律。臨時(shí)大總統(tǒng)受參議院彈劾后，由最高法院全院審判官互選九人組織特別法庭審判之。

實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制，內(nèi)閣總理由議會(huì)的多數(shù)黨產(chǎn)生。國務(wù)總理及各部總長，均稱為國務(wù)員，國務(wù)員輔臨時(shí)大總統(tǒng)，負(fù)其責(zé)任。

法院以臨時(shí)大總統(tǒng)及司法總長分別任命之法官組織之;法官獨(dú)立審判，不受上級(jí)官廳之干涉。——以上材料摘自《中華民國臨時(shí)約法》(1912年3月11日頒布)

問題：

?①《臨時(shí)約法》規(guī)定中華民國實(shí)行哪種政體形式?《臨時(shí)約法》體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)共和國的哪些基本原則?

②《臨時(shí)約法》對(duì)臨時(shí)大總統(tǒng)的權(quán)力作了哪些限定?其目的是什么?

學(xué)生回答：略。

教師總結(jié)：

?①主要內(nèi)容：主權(quán)在民;自由平等;三權(quán)分立

②目的：限制袁世凱獨(dú)裁，維護(hù)共和制度

③性質(zhì)：是中國近代史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主憲法

④意義：具有反對(duì)封建專制制度的進(jìn)步意義。

二、民主進(jìn)程的豐碑

過渡：對(duì)于辛亥革命我們有不同的評(píng)價(jià)有人認(rèn)為他是偉大的勝利，有人認(rèn)為它使中國更加混亂，那么我們究竟該如何來評(píng)辛亥革命，他的意義又如何呢?接下來請(qǐng)同學(xué)們就這一問題，分小組討論，5分鐘后我們將各組派代表來陳述你們的觀點(diǎn)。

學(xué)生：分小組進(jìn)行討論。

教師：討論過程中，輔助引導(dǎo)學(xué)生從兩大方面多個(gè)角度來看待辛亥革命，并針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果做一定的小結(jié)

教師總結(jié)

成功：

①?政治：推翻清王朝，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度，打擊帝國主義侵略勢(shì)力。

②經(jīng)濟(jì)：為民族資本主義發(fā)展創(chuàng)造條件

③思想文化：民主共和觀念逐漸深入人心;對(duì)中國教育改革，社會(huì)習(xí)俗進(jìn)步具有積極作用。

失敗：(資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性)

①?袁世凱竊取了革命果實(shí)。

②沒能完成反帝反封建的任務(wù)，未能改變中國半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。

環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)：無論辛亥革命是成功也好，失敗也罷，它都是近代中國在反侵略求民主進(jìn)程中的一塊豐碑。辛亥革命是中華民族復(fù)興的奠基石，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，為中國的進(jìn)步打開了閘門，激勵(lì)中國人民為爭取民族獨(dú)立和人民解放，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)而更加勇敢奮斗。

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

初中辛亥革命教案2

一.辛亥革命——教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解和掌握有關(guān)孫中山創(chuàng)建興中會(huì)和中國同盟會(huì)，三民主義，武昌起義等歷史基礎(chǔ)知識(shí);通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。

2.方法與過程：運(yùn)用多媒體，播放視頻材料，并與教師提問相結(jié)合。使學(xué)生了解本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用掛圖，是學(xué)生了解辛亥革命的形勢(shì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和不斷進(jìn)取的意識(shí)。

二.辛亥革命——教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：中國同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)，武昌起義和辛亥革命的意義。

2.難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義

三、辛亥革命——教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)提問：

投影出上節(jié)課的提綱，指著大屏幕帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，指出重點(diǎn)。給學(xué)生三分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)，然后提問，總的時(shí)間不超過十分鐘。

2.導(dǎo)入新課：

這一單元我們主要講的是各個(gè)階層對(duì)救國道路的探索，可是封建統(tǒng)治者自救的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗了，資產(chǎn)階級(jí)維新派的變法也失敗了，這就表明他們的救國道路在中國行不通。那么，中國的出路究竟在哪呢?這時(shí)，從維新派分化而來的革命派登上歷史舞臺(tái)，采用革命的方法來挽救民族危亡，發(fā)動(dòng)了辛亥革命。那辛亥革命到底能不能找到中國的出路呢?帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)第九課《辛亥革命》。

3.講授新課：

(1)投影第九課提綱，指出這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后給學(xué)生3—5分鐘按照提綱通覽教材。要求學(xué)生在通覽教材的時(shí)候，對(duì)一些明顯的知識(shí)點(diǎn)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等隨手做標(biāo)記，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

(2)講解：

師：辛亥革命是誰發(fā)動(dòng)的?

生：孫中山

師：孫中山先生被稱為“國父”，指導(dǎo)學(xué)生看課本導(dǎo)入框的內(nèi)容，歸納為，孫中山先生一生為國為民，從青年時(shí)代就下定決心尋求救國救民的道路，為了完成這一宏圖偉業(yè)，他首先從創(chuàng)建革命政黨開始，他首先創(chuàng)建了什么革命團(tuán)體?

生：興中會(huì)

師：什么時(shí)間，在哪里?

生：1894年，在檀香山

師：檀香山是在今天美國的夏威夷，也就是說興中會(huì)是在國外成立的，后來，國內(nèi)也出現(xiàn)了很多革命團(tuán)體，孫中山先生認(rèn)識(shí)到：要想壯大我們的革命力量，必須將這些革命團(tuán)體團(tuán)結(jié)起來，形成一個(gè)統(tǒng)一的革命組織，這樣，就成立了同盟會(huì)，關(guān)于同盟會(huì)的情況我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)視頻，大家在看視頻的時(shí)候，要注意這幾方面的信息，同盟會(huì)成立的時(shí)間地點(diǎn)，它的革命綱領(lǐng)和機(jī)關(guān)刊物各是什么?

(增加一個(gè)學(xué)法指導(dǎo)：要求學(xué)生在看視頻時(shí)，隨手講時(shí)間、地點(diǎn)等小知識(shí)點(diǎn)記錄下來，以便于集中學(xué)生的注意力。)

生：同盟會(huì)成立于1905年，在日本東京：革命綱領(lǐng)是推翻清朝統(tǒng)治，廢除君主專制，建立民主共和政府，改革土地制度。

師：分析革命綱領(lǐng)：通過前兩句，可以得出結(jié)論，革命派將斗爭矛頭直接指向誰?

生：清政府

師：推翻清政府后要建立一個(gè)什么樣的政府?

生：民主共和政府，并且要進(jìn)行土地改革。

師:同盟會(huì)創(chuàng)建不久就有了自己的機(jī)關(guān)刊物，是什么

生：《民報(bào)》

師：在《民報(bào)》發(fā)刊詞中，孫中山先生將同盟會(huì)革命綱領(lǐng)闡發(fā)為什么?

生：“民族”“民權(quán)”“民生”，合稱為“三民主義”。

師：“三民主義”成為孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。三民主義是由同盟會(huì)革命綱領(lǐng)闡發(fā)而來的，下面我們就將他們的內(nèi)容作一下比較，看有無實(shí)質(zhì)性的變化，先看民族主義方面，三民主義比同盟會(huì)革命綱領(lǐng)多了一句什么內(nèi)容?

生：解除民族壓迫

師：在這里，民族壓迫是指什么?是誰對(duì)誰的壓迫?

生：帝國主義對(duì)中華民族的壓迫

師：既然民族壓迫是指帝國主義對(duì)中華民族的壓迫，那么，三民主義提出解放民族壓迫，說明他們把矛頭也對(duì)準(zhǔn)了誰?

生：帝國主義

師：這樣，革命派有幾個(gè)革命目標(biāo)?

生：兩個(gè)，一個(gè)是反帝，一個(gè)是反封

師：在民權(quán)和民生兩方面都沒有太大的變化，通過比較，我們可以看出，三民主義和同盟會(huì)革命綱領(lǐng)有沒有實(shí)質(zhì)性的不同?

生：沒有，三民主義是同盟會(huì)革命綱領(lǐng)的完善

師：就是在三民主義的指導(dǎo)下，武昌起義爆發(fā)，并且取得了成功。關(guān)于武昌起義的情況，給大家準(zhǔn)備了一個(gè)視頻，大家在看視頻的時(shí)候要注意提取這幾方面的信息，武昌起義爆發(fā)的時(shí)間及武昌起義勝利后對(duì)全國的影響。播放視頻

生：武昌起義爆發(fā)于1911年10月10日

師：下面我們來看一下武昌起義后全國形勢(shì)圖，武昌起義勝利后，湖北首先宣布獨(dú)立，接著，革命力量在南方迅速發(fā)展，這些粉紅色的地區(qū)，都是被革命黨控制的地區(qū)。通過地圖，大家能夠看到，革命黨已經(jīng)掌握了清政府的半壁 了。這么大的地方，如果沒有一個(gè)統(tǒng)一的政府管理是不行的，在這種情況下，中華民國成立了。中華民國成立于什么時(shí)間?

生：1912年元旦

師：課本上寫的是第二年，也就是1912年。大家把第二年改為1912年，清楚的標(biāo)記出時(shí)間。什么事件宣告中華民國正式成立?

生：孫中山在南京宣誓就職

師;當(dāng)然，孫中山德高望重，眾望所歸，成為中華民國大總統(tǒng)。可是，好景不長，孫中山的大總統(tǒng)的位置就讓袁世凱給占了，他竊取了辛亥革命的勝利果實(shí)。這就是辛亥革命整個(gè)過程的概括。那么，辛亥革命有什么意義?他是成功了，還是失敗了?下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間前后桌討論一下。

5分鐘后，學(xué)生起來發(fā)表自己的看法，學(xué)生的看法無外乎三種，要么成功，要么失敗，或者既有成功又有失敗。在同學(xué)各抒己見的基礎(chǔ)上，肯定同學(xué)們的觀點(diǎn)從某種角度來說都是有道理的。但是結(jié)果只有一個(gè)，給學(xué)生一個(gè)提示：衡量革命的成敗，關(guān)鍵在于這場革命的成果是否達(dá)到它的革命目標(biāo)。然后具體到辛亥革命這一事件上來。就拿辛亥革命來說，它的革命目標(biāo)是反帝反封，也就是說，辛亥革命成敗的關(guān)鍵就是它的反帝反封的目標(biāo)又沒有達(dá)到。

師：先引導(dǎo)學(xué)生分析反封的情況：袁世凱上任后，它使用的是儒家思想來控制人們，后來，他還稱帝，對(duì)中國來說是走了一個(gè)皇帝，又有一個(gè)皇帝，中國的封建制度并沒被根除，從這可以看出，辛亥革命反封建的任務(wù)沒有完成

在引導(dǎo)學(xué)生分析反帝的情況：袁世凱竊取革命果實(shí)，是依靠帝國主義的支持，也就是說，袁世凱是帝國主義在中國統(tǒng)治的工具，中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)依然沒有改變，從這可以看出，辛亥革命反帝的任務(wù)也沒有完成。辛亥革命反帝反封兩個(gè)任務(wù)都沒有完成，說明辛亥革命最終的結(jié)果是失敗了。

總結(jié)：對(duì)于辛亥革命的意義，我們可以這樣說，他有成功的一面，因?yàn)樗品饲逋醭慕y(tǒng)治，結(jié)束了2000多年的封建帝制(補(bǔ)充小知識(shí)點(diǎn)：封建帝制從什么時(shí)間開始有的?公元前221年，秦朝建立到1912年中華民國成立，2000多年的時(shí)間)，使民主和共和深入人心。他又有失敗的一面，因?yàn)樗母锩晒辉绖P竊取，但是最終結(jié)果只有一個(gè)，那就是辛亥革命失敗了，因?yàn)樗姆吹鄯捶獾母锩繕?biāo)沒有完成，中國的半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)并沒有變。

4.鞏固小結(jié)：

給學(xué)生2分鐘時(shí)間快速鞏固這節(jié)課知識(shí)，然后當(dāng)堂作練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí).習(xí)題從練習(xí)冊(cè)精選出來，以便能突出這節(jié)課的重難點(diǎn)。

5.板書設(shè)計(jì)

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、興中會(huì)：1894年 檀香山

2、同盟會(huì)：1905年 南京

革命綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物、指導(dǎo)思想

二、武昌起義

1、武昌起義、中華民國成立

2、辛亥革命的評(píng)價(jià)

初中辛亥革命教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

○了解孫中山的主要革命活動(dòng)，掌握制作大事年表的基本技能。

○了解武昌起義和中華民國成立的精況，評(píng)價(jià)辛亥革命的歷史意義。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過了解孫中山的主要革命活動(dòng)和辛亥革命的歷史意義，學(xué)習(xí)一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業(yè)，使自己具有胸懷祖國、為實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興而奮斗的歷史責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：辛亥革命。

教學(xué)難點(diǎn)：如何探討辛亥革命的歷史意義。辛亥革命的歷史意義深遠(yuǎn)，如何通過史實(shí)總結(jié)出來，這需要運(yùn)用分析歸納能力和知識(shí)遷移能力，而這些能力對(duì)中學(xué)生來說是比較困難的。

教學(xué)方法：問題情景法、讀書指導(dǎo)法、討論法、歸納列表法

教學(xué)過程與方法：

【導(dǎo)入新課】：(5分鐘)

復(fù)習(xí)：①掀起維新變法運(yùn)動(dòng)序幕的是哪一事件?是誰?(“公車上書”;康有為、梁啟超)②誰在宣傳維新運(yùn)動(dòng)的過程中起到重要作用?他的譯著是?(嚴(yán)復(fù);《天演論》)③宣布實(shí)行變法的清朝皇帝是?(光緒帝)④戊戌變法為什么會(huì)失敗?(因?yàn)樽兎ㄓ|犯了以慈禧太后為首的封建頑固派的利益，遭到了他們的極力反對(duì)，而當(dāng)時(shí)的整個(gè)國家大權(quán)正是掌握在他們手中。)

導(dǎo)入：孫中山是20世紀(jì)中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，革命黨愈挫愈奮、一次又一次的武裝起義，最終推動(dòng)了武昌起義的爆發(fā)，這些武裝起義基本上是革命黨人在同盟會(huì)的綱領(lǐng)和旗幟下進(jìn)行的，也正是由于武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年元旦成立。

【講授新課】：(25分鐘)

一、孫中山早期的革命活動(dòng)：

1、同盟會(huì)創(chuàng)立背景——?jiǎng)?chuàng)立興中會(huì)：

首先，讓學(xué)生利用課前查找的資料簡單介紹一下孫中山，從而對(duì)他有一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)。孫中山，偉大的民主主義革命先行者、資產(chǎn)階級(jí)革命家。字逸仙，廣東香山(今中山)人，學(xué)醫(yī)。一生致力于資產(chǎn)階級(jí)革命，先后創(chuàng)立興中會(huì)、同盟會(huì);領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)革命起義;出任中華民國臨時(shí)大總統(tǒng);改組國民黨;領(lǐng)導(dǎo)了“二次革命”、護(hù)法運(yùn)動(dòng)等

然后，講述孫中山創(chuàng)立“興中會(huì)”的過程、口號(hào)，并強(qiáng)調(diào)“興中會(huì)”是中國第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。孫中山畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。1894年上書李鴻章要求改良，未被采納，于是在檀香山成立興中會(huì)，立志_清朝。

最后，讓學(xué)生讀書后回答：①孫中山為什么要成立同盟會(huì)?②同盟會(huì)由哪些團(tuán)體組成?為了積聚革命力量;聯(lián)合興中會(huì)、華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等團(tuán)體組成了同盟會(huì)。

2、同盟會(huì)成立：提出問題以此指導(dǎo)學(xué)生讀書：同盟會(huì)成立的時(shí)間、地點(diǎn)及其性質(zhì)。1905年8月，在日本東京，是中國第一個(gè)全國規(guī)模的資產(chǎn)階級(jí)政黨。

3、同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟：根據(jù)課本中的同盟會(huì)政治綱領(lǐng)、目標(biāo)和旗幟的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說：如何理解孫中山提出的綱領(lǐng)和三民主義。

二、武昌起義：

1、武昌起義的背景：

簡單介紹革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義。并指出：起義雖然失敗了，但擴(kuò)大了影響，推動(dòng)了革命高潮的到來。同時(shí)讓學(xué)生知道：這次起義的主要力量是向革命的新軍。湖北革命黨人在新軍中占十分之四，贊成革命者達(dá)四分之三以上，這樣為起義成功準(zhǔn)備了條件。

2、武昌起義的經(jīng)過：

詳細(xì)介紹起義的經(jīng)過：1911年9月14日，湖北的二個(gè)革命組織，文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)召開聯(lián)席會(huì)議，確定在武昌舉行武裝起義，推舉文學(xué)社蔣翊武為總指揮，共進(jìn)會(huì)孫武任參謀長，組成起義領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。10月9日，因計(jì)劃暴露，起義機(jī)關(guān)遭到破壞，革命黨人彭楚藩，劉復(fù)在等被捕，慷慨就義。工程八營的革命黨人于10月10日晚八時(shí)半率眾起義，打響了武裝起義第一槍。

起義勝利以后，革命黨人立即建立革命政權(quán)，組成了湖北軍政府，推黎元洪為都督，頒布軍政府告示。廣_群眾踴躍參加革命軍，武昌起義震動(dòng)全國。

3、武昌起義的影響：

到11月9日，全國有10多個(gè)省宣布脫離清政府，清朝統(tǒng)治土崩瓦解，危在旦夕。指導(dǎo)學(xué)生看地圖：武昌—武漢三鎮(zhèn)—湖北軍政府—全國一半以上省份。

三、中華民國的成立：

1、中華民國的成立：

武昌起義后得到全國的響應(yīng)，形勢(shì)表明，建立全國性政府的時(shí)機(jī)成熟了。大家期望著在海外的革命領(lǐng)袖孫中山的歸來。革命軍進(jìn)占南京后，17省代表在南京集會(huì)，商議成立全國性政府。1911年12月25日，孫中山從海外歸抵上海，受到各界人士熱烈歡迎。12月29日，各省代表推選孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)。

提問：中華民國何時(shí)成立?成立地點(diǎn)?1912年3月，孫中山頒布了《臨時(shí)約法》其性質(zhì)如何?1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就任臨時(shí)大總統(tǒng)，下令定國號(hào)為中華民國，以本年為民國元年。孫中山頒布了《中華民國臨時(shí)約法》具有資產(chǎn)階級(jí)共和國憲法性質(zhì)。

2、辛亥革命的歷史意義：師：1912年為民國元年，那么1949年為民國多少年?(教師介紹一下，民國紀(jì)年與公元紀(jì)年的換算方法。)民國成立，1912年2月12日，宣統(tǒng)帝被迫下詔退位，清朝統(tǒng)治結(jié)束。統(tǒng)治中國二千多年的封建君主制度從此廢除。

【小結(jié)】：(2分鐘)

辛亥革命已經(jīng)有了九十多年的歷史，辛亥革命的先輩們?yōu)橹畩^斗、為之獻(xiàn)身的理想，今天已經(jīng)成為光輝的現(xiàn)實(shí)。辛亥革命的先輩們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正是由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)推向前進(jìn)，以此加強(qiáng)學(xué)生情感方面的教育。

【練習(xí)】：(8分鐘)

一、每課一得：

了解“共和制”的概念，說出“共和制”的特點(diǎn)，并能舉出現(xiàn)在哪些國家實(shí)行的是“共和制”。

二、材料閱讀：

答：《中華民國臨時(shí)約法》規(guī)定：參議院在符合規(guī)定的前提下，有彈劾總統(tǒng)的權(quán)力，參議院在符合規(guī)定的前提下，有否定總統(tǒng)決定的權(quán)力。可見總統(tǒng)的權(quán)力受到法律的約束，而封建君主不受任何限制，君主就是法，誰反抗誰就是違法，君主的權(quán)力是高于法律的。

三、自我測(cè)評(píng)：

時(shí)間主要活動(dòng)

1894年創(chuàng)立興中會(huì)

發(fā)動(dòng)廣州起義

發(fā)動(dòng)惠州起義

1905年創(chuàng)立同盟會(huì)

1906年發(fā)表三民主義

1906—1911年革命黨人在其影響下發(fā)動(dòng)了多次起義

初中辛亥革命教案4

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析

(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析：

《辛亥革命》是人教版八年級(jí)歷冊(cè)第二單元第8課的內(nèi)容。《辛亥革命》作為中國近代進(jìn)步革命人士在政治近代化上的探索，具有劃時(shí)代的意義。它承接了繼洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法之后，新民主主義革命之前的社會(huì)變革的爆發(fā)力。由經(jīng)濟(jì)技術(shù)變革到政治改良，再到政治革命，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)教材的安排特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上提出問題，深入討論辛亥革命的必然性以及必要性。

(二)學(xué)情分析

1、生理學(xué)習(xí)技能分析：初中八年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷過小學(xué)與七年級(jí)的學(xué)習(xí)，在歷史知識(shí)上具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是水平參差不齊，對(duì)于調(diào)度歷史時(shí)期的時(shí)代背景，顯得有些困難。不能從歷史時(shí)間的大環(huán)境下看問題。

2、心理學(xué)習(xí)能力探討：革命史本身就帶有豐富的激情色彩。對(duì)于長期飽受強(qiáng)國凌弱的中國，辛亥革命的歷史運(yùn)動(dòng)又顯得極其振奮人心。本節(jié)知識(shí)既有枯燥乏味的綱領(lǐng)文件，又有行色生動(dòng)的革命運(yùn)動(dòng)背景。將二者結(jié)合，恰到好處的牽動(dòng)了學(xué)生的空間思維與發(fā)散思維。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)

在教科書的設(shè)計(jì)和教師的教學(xué)過程中應(yīng)注重合理運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)。由生動(dòng)的《辛亥革命》電影精彩片段引入課堂教學(xué)，以簡便易行及形象的多媒體影音將歷史事件變得生動(dòng)化。注重概念形成與發(fā)展的思維過程，即知識(shí)建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程。

(四)教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念與思路

基于建構(gòu)主義理論，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，以歷史事件中實(shí)例加以多媒體形象的呈現(xiàn)，以強(qiáng)有力的視覺沖擊效果激發(fā)學(xué)生的眼到、心到、手到效應(yīng)。通過知識(shí)遷移、情景設(shè)問促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作與交流，最終實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題辛亥革命課型新授課課時(shí)1課時(shí)

教材目次人教版八年級(jí)歷冊(cè)

第二章第8課

教學(xué)

目標(biāo)

【知識(shí)和技能】

1、了解孫中山救國革命思想路線的轉(zhuǎn)變過程。

2、學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景，深入探討辛亥革命的爆發(fā)因素。

3、知道孫中山創(chuàng)辦的政治團(tuán)體以及武昌起義的意思。

【過程與方法】

1、根據(jù)聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)將知識(shí)面層層遞進(jìn)，知道辛亥革命的歷史必

然性。

2、通過歷史再現(xiàn)，激發(fā)對(duì)辛亥革命的學(xué)習(xí)熱情。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過近代革命志士的熱血付出，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)生活，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)中國同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)、武昌起義與辛亥革命的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命的歷史意義

教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法、情景創(chuàng)設(shè)法

學(xué)習(xí)方法

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，用“情景創(chuàng)設(shè)法”開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)生自己為主體，以歷史時(shí)代背景為起點(diǎn)，利用“拋錨式”建構(gòu)主義教學(xué)法教學(xué)，聯(lián)系相關(guān)歷史影音并進(jìn)行深入探究，把學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知過程有機(jī)地統(tǒng)一起來，化被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，使學(xué)生自主完成知識(shí)建構(gòu)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教具準(zhǔn)備

多媒體影音設(shè)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【復(fù)習(xí)舊知】【新課導(dǎo)入】

多媒體呈現(xiàn)單元知識(shí)框架圖

多媒體播放《辛亥革命》紀(jì)錄片片段

觀看完紀(jì)錄片后，針對(duì)影視中提到的“孫中山的想法贏得了周圍一些人的贊同”，引出孫中山創(chuàng)建革命黨并展開提問。

【提問】孫中山在檀香山政治體制變更中，更加肯定了必須要武裝暴力奪取清政府的想法，那么為了革命那一天的到來，他又做了那些前期準(zhǔn)備呢?以及怎么去建立武裝革命組織的呢?

看圖并回憶舊知，從舊的認(rèn)知中尋找對(duì)新知的理解。

觀看紀(jì)錄片，思考“為什么孫中山會(huì)選擇武裝暴力革命，而不是政治改良道路?”

了解革命先驅(qū)孫中山的熱血救國的艱辛經(jīng)歷。

學(xué)生在了解完視頻內(nèi)容后，依據(jù)問題閱讀課本內(nèi)容。

通過教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)點(diǎn)上建立新的知識(shí)體系。

將歷史中的云霧般的孫中山，以強(qiáng)烈的視覺沖擊的影視表達(dá)出來，直擊課題“辛亥革命”，用影音、圖像演繹方式將辛亥革命引入歷史課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用生活的鏡頭感受辛亥革命的真實(shí)存在。

通過多媒體影音展示內(nèi)容的再現(xiàn)，教師拋磚引玉，讓學(xué)生帶著問題，結(jié)合視頻播放內(nèi)容在課本中找答案，達(dá)到學(xué)生自主建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主填補(bǔ)知識(shí)缺口。

【授受新課】

同學(xué)們閱讀課本并填寫回答“興中會(huì)”與“同盟會(huì)”的創(chuàng)立時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)建人以及綱領(lǐng)。

【承轉(zhuǎn)】興中會(huì)的“振興中華”綱領(lǐng)發(fā)展為同盟會(huì)的“三民主義”，在三民主義的啟發(fā)與鼓舞下，滿懷熱血的有識(shí)之士，發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義。

【多媒體呈現(xiàn)】武昌起義形勢(shì)圖

【提問】

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答武昌起義的時(shí)間、地點(diǎn)?

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中武裝革命形勢(shì)路線，結(jié)合課本知識(shí)看看你們能不能說出起義的過程?

【多媒體呈現(xiàn)】

清帝宣布退位影像視頻資料

【承轉(zhuǎn)】以清政府的覆滅，清帝的退位引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)——中華民國的成立

【多媒體呈現(xiàn)】孫中山戎裝圖

【提問】

1、中華民國成立的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要人物?

2、中華民國成立后的結(jié)局?

【發(fā)散思維】

有人說“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面。”你同意這種說法嗎?結(jié)合學(xué)過的時(shí)代背景說說為什么?

學(xué)生閱讀課本且之間討論交流，并思索回憶課前所講，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行著答案的推測(cè)。

學(xué)生看圖思考

學(xué)生回答

學(xué)生觀看影像資料，感嘆清王朝的覆滅。

學(xué)生回答

“1912年1月1日、南京、孫中山”

結(jié)局：辛亥革命勝利果實(shí)被袁世凱竊取。

學(xué)生深思并回答成功方面：1、_了清朝統(tǒng)治。2、結(jié)束了我國兩千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。

失敗方面：1、辛亥革命的果實(shí)被北洋軍閥首領(lǐng)袁世凱竊取。2、反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成。3、中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)沒有改變。

以多媒體形象的演示歷史事件之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將歷史信息進(jìn)行聯(lián)系比較，找出其中的繼承性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、同類比較、綜合分析等方法來總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，加深對(duì)知識(shí)的了解程度。

讓學(xué)生在問題中將新知識(shí)慢慢消化，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶、理解。

將重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)的一幕以多媒體影音呈現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂的生動(dòng)教學(xué)，刺激了學(xué)生的感、知覺。

引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知識(shí)(歷史時(shí)代背景)，舊知識(shí)有時(shí)是不完善的，此處設(shè)下伏筆，意在引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)，并為新知識(shí)的理解提供便捷之路。

【知識(shí)延伸】

發(fā)散學(xué)生思維，增加學(xué)生知識(shí)面的廣度，對(duì)本節(jié)知識(shí)的教學(xué)具有積極作用。以中山裝的紋飾、紐扣向?qū)W生闡述孫中山的民主革命思想與深入人心的民主思潮。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到孫中山的革命思想的形成與轉(zhuǎn)變，知道了民主革命的艱辛道路，明白了滿懷熱血的有識(shí)之士報(bào)國救國的壯志。掌握了三民主義的含義，以及辛亥革命的歷史意義。及時(shí)小結(jié)和反思，加深印象和理解。

【課堂練習(xí)】

1、孫中山辭去臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后，繼任這一職務(wù)的是：

A.黃興B.蔣介石

C.袁世凱D.黎元洪

2.1912年中華民國正式成立，首都是：

A.北京B.武漢C.南京D.廣州

3.對(duì)于辛亥革命的作用，下列表述不正確的是：

A._了清政府B.結(jié)束了封建帝制

C.民主共和觀念深入人心D.改變了半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)

4.有位老人說他出生于民國三年，那么他現(xiàn)在的年紀(jì)是：

A.96B.93C.100D.87

【板書設(shè)計(jì)】

辛亥革命

一、孫中山創(chuàng)建革命黨

1、孫中山的革命思想形成：

2、革命黨的發(fā)展歷程：興中會(huì)——同盟會(huì)

二、武昌起義

1、時(shí)間：1911年10月10日

2、地點(diǎn)：湖北武昌

3、起義過程：

4、清宣布退位：

三、中華民國的成立

1、時(shí)間：1912年1月1日

2、地點(diǎn)：南京

3、人物：孫中山

4、結(jié)果：勝利果實(shí)被袁世凱竊取

【教學(xué)反思】1、基于建構(gòu)主義理論

指導(dǎo)學(xué)生利用生活影視素材，了解辛亥革命發(fā)生原因。

2、凸顯歷史學(xué)科特點(diǎn)

以歷史史實(shí)為基礎(chǔ)，從生活走進(jìn)歷史，從歷史走進(jìn)生活。

3、信息技術(shù)與歷史課程有機(jī)結(jié)合

利用多媒體教學(xué)設(shè)備，使歷史事件直觀化、形象化，便于學(xué)生理解。

4、培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重歷史，熱愛國家、熱愛生活的情操。

初中辛亥革命教案5

【課標(biāo)要求】

了解武昌起義，認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解萍瀏醴起義、安慶起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義、武昌起義等史實(shí)。

2.認(rèn)識(shí)到革命志士的不懈奮斗推動(dòng)了革命高潮的到來，最終實(shí)現(xiàn)了辛亥革命的勝利。

3.通過學(xué)習(xí)辛亥革命，讓學(xué)生體會(huì)辛亥烈士愈挫愈勇的精神，認(rèn)識(shí)到近代中國社會(huì)的進(jìn)步是由無數(shù)的仁人志士的鮮血鋪墊而成的，因而要倍加珍惜。而且，這種敢于犧牲自我、勇于奮進(jìn)的精神是一個(gè)民族得以存續(xù)和發(fā)展的重要源泉。

【教學(xué)重點(diǎn)】

辛亥革命的經(jīng)過和影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

辛亥革命的歷史意義。

【新課導(dǎo)入】

教師：(詩歌導(dǎo)入)世間萬物抵春愁，合向蒼冥一哭休。四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州。

百年前的中國，帝國主義耀武揚(yáng)威的占領(lǐng)著我們的土地，貪婪而蠻橫的掠奪著中國的財(cái)富，而統(tǒng)治中國的又是一個(gè)封建專制腐朽軟弱的滿清政府。中國人民承受著帝國主義和封建主義的雙重壓迫，中華民族處于瀕臨滅絕的境界。正是這個(gè)時(shí)候，無數(shù)仁人志士用血的代價(jià)推翻了君主專制制度，開啟了中國進(jìn)步的閘門和“振興中華”的道路……這節(jié)課我們走近孫中山，學(xué)習(xí)辛亥革命，重溫辛亥精神。

【新課探究】

一、革命志士的奮斗

教師：請(qǐng)大家閱讀教材，說一說革命志士掀起武裝斗爭的概況。

學(xué)生：(閱讀教材，歸納整理)

教師：(補(bǔ)充)秋瑾是中國近代杰出的女革命家，她的事跡激勵(lì)著許多人走向革命。面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，和即將被處死的事實(shí)，她揮筆寫下這樣的遺書：“雖死猶生，犧牲盡我責(zé)任;即此永別，風(fēng)潮取彼頭顱。壯志猶虛，雄心未渝，中原回首腸堪斷!”

黃花崗七十二烈士之一的林覺民是中國近代著名的革命烈士，就義前他所留下的《與妻書》字字泣血，情感充沛，讀來令人心痛不已又熱血澎湃，“吾今以此書與汝永別矣!吾作此書時(shí)，尚是世中一人;汝看此書時(shí)，吾已成為陰間一鬼。”表明了“為國犧牲百死而不辭”的悲壯情懷，惜哉!痛哉!

二、武昌起義

教師：革命志士掀起的一次又一次起義雖然失敗了，但是它們推動(dòng)了革命高潮的到來，1911年武昌起義爆發(fā)。

教師：(展示《武昌起義形勢(shì)圖》)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材和形勢(shì)圖，敘述武昌起義的時(shí)間和經(jīng)過。

學(xué)生：(閱讀教材，整理敘述)

(1)時(shí)間：1911年10月10日。

(2)地點(diǎn)：湖北武昌。

(3)主力：湖北新軍。

(4)結(jié)果：占領(lǐng)武昌，成立湖北軍政府，黎元洪為都督。

教師：(總結(jié))武昌起義取得成功不是偶然的，他是資產(chǎn)階級(jí)革命派十幾年來不斷奮斗的結(jié)果，同時(shí)也和人民群眾的支持密切相關(guān)。總的來講，武昌起義取得成功的原因主要是：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的不斷傳播、革命派武裝起義對(duì)革命形勢(shì)的推動(dòng)、文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)的長期工作、湖北新軍的革命首創(chuàng)精神、人民群眾的配合等。

如果說武昌起義是出乎意料地爆發(fā)，并出乎意料地取得成功，帶有極大的偶然性，那么武昌起義后不久，全國一半以上省份的紛紛獨(dú)立就是一種必然。這是對(duì)清政府腐朽的、愚昧無知的反動(dòng)統(tǒng)治的一種唾棄，是人心所向、大勢(shì)所趨。從10月22日湖南首先響應(yīng)，到11月底四川宣告獨(dú)立為止，全國共有14個(gè)省先后宣告獨(dú)立，脫離清政府的統(tǒng)治，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。

教師：1911年是農(nóng)歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。它具有怎樣偉大的歷史意義呢?

教師：(展示材料)

材料一　辛亥革命形勢(shì)圖。

略

材料二　民國初年，全國報(bào)紙總數(shù)高達(dá)500余家，不少報(bào)紙以“民主”“民權(quán)”“民國”“國民”命名，全國報(bào)紙發(fā)行總數(shù)達(dá)4 200萬份，“讀報(bào)者雖限于少數(shù)人，但報(bào)紙發(fā)表之意見，有公眾的或私人議論，幾乎下等之苦力，亦受其宣傳”。

學(xué)生：(觀察材料一中形勢(shì)圖，體會(huì)辛亥革命后清王朝的土崩瓦解。閱讀材料二體會(huì)辛亥革命推動(dòng)了中華民族的思想解放)

學(xué)生：(討論，歸納)推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)。它開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。

教師：(提問)為什么說辛亥革命推翻的是封建君主專制而不是封建制度?

教師：(講解)封建制度包括封建政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、思想文化等各方面制度。封建君主專制制度只是封建政治制度的一種形式。辛亥革命推翻了皇帝的統(tǒng)治，僅僅結(jié)束了封建君主專制統(tǒng)治。

教師：大家算一下封建帝制的起止時(shí)間，即從公元前221年秦朝建立到1911年辛亥革命的勝利，存在了2 000多年的時(shí)間。

【課堂小結(jié)】

隨著時(shí)光的流逝，歷史的硝煙已經(jīng)散盡。這節(jié)課我們把思緒拉回到那百年前神州大地的武昌城，我們耳邊仿佛又響起那場轟轟烈烈的辛亥革命中隆隆的炮聲，一副副英雄的面孔仿佛又出現(xiàn)在我們的腦海里，是他們?yōu)檎胬砼c民主自由拋頭顱、灑熱血的革命行動(dòng)，才有了我們今天來之不易的和平年代，他們是革命的先驅(qū)，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)緬懷他們。先輩們留下的寶貴精神遺產(chǎn)和豐富的思想資源，成為激勵(lì)后人繼續(xù)探索民族解放道路的精神動(dòng)力。辛亥革命的先輩們?yōu)閲覟槿嗣瘢幌Я餮獱奚鼕^斗的理想，今天已成為現(xiàn)實(shí)。辛亥革命的先烈們開創(chuàng)的偉大事業(yè)，正由中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民繼續(xù)前進(jìn)。

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