文/二皮
今年剛進(jìn)暑假，我和王樂老師一起，承包本校八年級(jí)四班的近五十名學(xué)生的家訪工作，7月8日下午，為期兩天半的第一期暑期家訪工作落下了帷幕，在這段時(shí)間，我們啟用汽車和三輪車等交通工具，頂酷暑、送夕陽、伴黃昏……挨家挨戶走訪了全鄉(xiāng)南至白河、北到劉堂的23個(gè)自然村的35個(gè)學(xué)生家庭，收到了35份家訪記錄問卷調(diào)查，電話家訪5份，做到了“全方位，無遺漏”服務(wù)。
說實(shí)在的，剛接到暑期家訪的任務(wù)后，心里小有牢騷——這么熱的天氣、跑這么遠(yuǎn)的路，還不知道學(xué)生家庭住址，這么大規(guī)模的家訪行動(dòng)，會(huì)有效果嗎……？可是隨著家訪工作的逐步深入，面對(duì)家長(zhǎng)們熱誠(chéng)感激的迎送、呈上的瓜果茶水；孩子們拘謹(jǐn)表情后面的親近期待……我越來越體會(huì)到家訪對(duì)聯(lián)系家校、相互溝通、增進(jìn)了解、助力學(xué)生成長(zhǎng)有很大的意義，也意識(shí)到教師這一職業(yè)的神圣感和責(zé)任感。
家訪結(jié)束，認(rèn)真回味、梳理其中各個(gè)細(xì)節(jié)，從中得出以下有關(guān)家訪及延伸的潛藏信息：
一、家長(zhǎng)重視，學(xué)生歡迎
當(dāng)我們?cè)诩议L(zhǎng)群里發(fā)出“預(yù)約劃片”家長(zhǎng)和學(xué)生“明日家訪，敬請(qǐng)?jiān)诩业却钡耐ㄖ螅R上有家長(zhǎng)熱情洋溢地回復(fù)“收到“，有家長(zhǎng)問“老師，我們不在家，明天行嗎？”“老師，孩子串親戚了，馬上叫他回來”……這些回復(fù)留言，足見家長(zhǎng)對(duì)老師家訪的歡迎和重視程度，真是出乎我們的意料。
不管是給我們位置定位，還是發(fā)出“模糊位置”邀請(qǐng)的，孩子或家長(zhǎng)們一律會(huì)在村口或大路醒目的地方早早地等待我們的到來，對(duì)孩子們來說，“異地”和老師見面，特別是在他們自己家門口，都是別有一番小激動(dòng)和親切感的，而他們的家長(zhǎng)，則會(huì)不厭其煩地?cái)?shù)落孩子在家里的種種“不是”，他們甚至認(rèn)為老師是萬能的，希望老師能幫助孩子改正缺點(diǎn)、助力成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們對(duì)老師的期盼可見一斑，面對(duì)此情此景，頓感肩上責(zé)任之重大。
二、家教很重要
“什么樣的家庭，走出什么樣的孩子”，以前只是理論上聽有人這樣說，而這次家訪，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到這句話的現(xiàn)實(shí)意義。
喬占村的兩位女生，平時(shí)在班里溫爾文雅，愛學(xué)習(xí)，有禮貌，整潔利落，一看就是好學(xué)生，這次去他們家里，果不其然，這兩家經(jīng)濟(jì)水平在農(nóng)村一般靠上，兩位母親分別接待我們，她們有禮有節(jié)，言談舉止透著沉穩(wěn)和品味，孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境優(yōu)雅而溫馨，一看就知道是對(duì)孩子成長(zhǎng)上心的家長(zhǎng)；兩個(gè)孩子也一樣，全程協(xié)同家長(zhǎng)專心致志地陪著我們，家訪結(jié)束告辭后和家長(zhǎng)一起送我們出胡同口，在大路上揮手告別，并且我還注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：孩子在我們一起快進(jìn)她家屋門時(shí)，本來走在前面，忽然向后撤身，主動(dòng)讓老師先跨過門檻……
相反，有幾個(gè)孩子，在我們家訪結(jié)束，家長(zhǎng)送我們出房門時(shí)，我下意識(shí)地側(cè)轉(zhuǎn)身，卻在該有的位置看不到孩子的身影……心里登時(shí)有種不是滋味的滋味，令我更失望的是，家長(zhǎng)亦沒有向房里孩子責(zé)備喊話讓孩子出來送送老師，想來我們走后，家長(zhǎng)也不會(huì)教育孩子的——這就是素質(zhì)的差別。
我真的無意詆毀和中傷某些家長(zhǎng)，也許這是各人的性情使然，我們不能給家長(zhǎng)提過高要求；而對(duì)于學(xué)生的不禮貌行為，也許有些家長(zhǎng)會(huì)不以為然：孩子還小不懂事兒，等到長(zhǎng)大了自然就明事理了……可是我要說，親愛的家長(zhǎng)朋友，在引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)成人的道路上，你為何要意識(shí)滯后，而不先行一步呢？
三、留守孩子占三成，大部分學(xué)生家庭條件一般。
家訪中，有好幾戶耽誤了時(shí)間，影響了我們的進(jìn)度，原因是到學(xué)生村口后，滿懷希望地打電話聯(lián)系家長(zhǎng)，結(jié)果家長(zhǎng)卻在外地打工掙錢，雖然在電話里，他們熱情地詳細(xì)介紹老家的具體位置，但對(duì)于人生地不熟的我們，仍然逢人必問。
在崔占一同學(xué)家，好容易找到位置，結(jié)果雖然頭門二門大開，但喊幾聲也無人應(yīng)答，正欲轉(zhuǎn)身離開，有人喊著“老師”，女孩兒披頭散發(fā)從屋里出來，她不好意思地說“睡過頭了”，詳細(xì)問她，才知道她父母和弟弟在南方打工，一年才來一次，她和奶奶在老家幼兒園老師家訪反饋表怎么寫，奶奶一大早去地里勞動(dòng)了……看著孩子臟兮兮的破舊衣服和削瘦的臉，我心里不由一陣心疼……
和該同學(xué)相同情況的不在少數(shù)：父母在外打拼，力爭(zhēng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，但是跟著爺爺奶奶的孩子得不到應(yīng)該的教育，學(xué)業(yè)成績(jī)只能一步步下滑，面對(duì)糟糕的成績(jī)，父母也很無奈，在家陪孩子吧，錢又掙得少了——畢竟是“魚和熊掌不可兼得”的。
另外還有一種情況，在我們家訪的對(duì)象中，少有威武整齊的小洋樓，多是普普通通的舊平房，院里凌亂不堪，房?jī)?nèi)家具古樸陳舊，此情此景，很明顯地釋放了一個(gè)訊號(hào)：隨著城市規(guī)模的快速膨脹、多個(gè)私立、公立學(xué)校雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，家境稍好點(diǎn)的孩子都到縣城“發(fā)展”去了，留下的除了成績(jī)一般幼兒園老師家訪反饋表怎么寫，家長(zhǎng)不報(bào)任何希望的“庸士”，還有學(xué)業(yè)雖優(yōu)秀，但家境窘迫的“寒士”（但后者占少數(shù)）。并且這種趨勢(shì)從小學(xué)就已經(jīng)開始，近兩年尤重。農(nóng)村初中，不！也包括農(nóng)村小學(xué)，在社會(huì)變革的夾縫中艱難地跋涉著，隨時(shí)都有消亡的可能。農(nóng)村學(xué)校的尷尬地位可見一斑。
家訪中我們累并快樂著，很多現(xiàn)象讓我們陷入深深的思考，其中有欣慰，有失落；有歡喜，亦有難過。但不管現(xiàn)狀怎樣幼兒園老師家訪反饋表怎么寫，孩子們，不要泄氣，讓我們一起同舟共濟(jì)，奮力拼搏，努力堅(jiān)守這一方瘠土，不枉虛行地度過這段蓬勃的青蔥歲月。
2021.07.15
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