教案中的教學(xué)評(píng)價(jià)怎么寫(xiě)一、課前系統(tǒng)部分教材分析教材分析部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊中的地位和作用。分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生分析學(xué)生分析部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：確定知識(shí)目標(biāo)。確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略。確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其教學(xué)實(shí)施策略。A、述必須具備的四個(gè)基本要素：行為主體主體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教學(xué)有沒(méi)有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒(méi)有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒(méi)有完成任務(wù)。一般在寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候行為主體可以省略，但格式必須注意如一般可以采取以下的表達(dá)：“通過(guò)?學(xué)習(xí)，能說(shuō)出?”，“通過(guò)?學(xué)習(xí)，能分析歸納?”，而不是“使學(xué)生掌握?”“教會(huì)學(xué)生?”等表述方式行為條件行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過(guò)收集資料”“通過(guò)觀看影片?”“通過(guò)本課學(xué)習(xí)”行為動(dòng)詞行為動(dòng)詞必須是具體可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。
比如自己以前寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教材第三目，能夠背寫(xiě)出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和中國(guó)人民的反侵略精神B、敘述最好有不同層次根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和差異性，按照教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計(jì)具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把《中華文化的勃興》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：知識(shí)與能力：.學(xué)生能通過(guò)收集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對(duì)歷史的認(rèn)同感。通過(guò)學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點(diǎn)，學(xué)生能感知“百家爭(zhēng)鳴”促進(jìn)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期學(xué)術(shù)思想的發(fā)展，對(duì)后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。C、過(guò)程與方法是什么？對(duì)于過(guò)程與方法，真的存在很大的誤區(qū)，以前寫(xiě)過(guò)程與方法，往往寫(xiě)的是：討論法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是教師采用的教學(xué)手段和方法，根本不能作為學(xué)生要獲得的能力目標(biāo)。三維目標(biāo)中過(guò)程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，如搜集資料的過(guò)程與方法、探究問(wèn)題的過(guò)程與方法、辨析史料的過(guò)程與方法，通過(guò)教學(xué)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會(huì)如何收集”“學(xué)會(huì)如何探究”。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的寫(xiě)作要求：兩個(gè)操作要求：確定本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
確定本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方式：教學(xué)方式部分的寫(xiě)作要求：介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。教學(xué)用具教學(xué)用具部分的寫(xiě)作要求：兩個(gè)操作要求：教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程課前探究部分課前探究部分的寫(xiě)作要求：設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的方案。導(dǎo)入新課部分導(dǎo)入新課部分的寫(xiě)作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)，教學(xué)引語(yǔ)要起到“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)作用。師生互動(dòng)部分師生互動(dòng)部分的寫(xiě)作要求：設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。寫(xiě)出每步設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的此外，在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)要求：突出學(xué)生的主體地位。從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)存邏輯聯(lián)系及育人作用。課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。課堂總結(jié)部分課堂總結(jié)部分的寫(xiě)作要求：設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。課后作業(yè)部分課后作業(yè)部分的寫(xiě)作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題，1道材料解析題，1道問(wèn)答題三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記教學(xué)后記部分教學(xué)后記部分的寫(xiě)作要求：評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。
對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。反思的主要內(nèi)容有教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？針對(duì)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的策略一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)1、概念界定過(guò)程規(guī)劃說(shuō)方法說(shuō)技術(shù)說(shuō)2、概念闡釋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)3、教學(xué)設(shè)計(jì)的層次依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式分層以“產(chǎn)品”為中心的層次以“課堂”為中心的層次以“系統(tǒng)”為中心的層次依據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)分層以教學(xué)系統(tǒng)為對(duì)象的層次——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以教學(xué)過(guò)程為對(duì)象的層次——教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以教學(xué)產(chǎn)品為對(duì)象的層次——教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)過(guò)程的不同要素為中心而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)分類(lèi)以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)以“資源”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)二、為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。三、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課前系統(tǒng)包括下列六個(gè)方面的內(nèi)容和要求1、教材分析分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。2、學(xué)生分析分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。3、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與能力。過(guò)程與方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。教師還要注意教學(xué)目標(biāo)的表述方法第一種：從教師教育的角度提出的目標(biāo)。
舉例：“使學(xué)生掌握?知識(shí)”、“教會(huì)學(xué)生?技能”、“培養(yǎng)學(xué)生?能力”等等。第二種：從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。舉例：“通過(guò)學(xué)習(xí)，能說(shuō)出?”、“通過(guò)學(xué)習(xí)，能理解?”、“通過(guò)學(xué)習(xí)，能分析歸納?”、“通過(guò)學(xué)習(xí)，將形成?”，等等。顯然，第一種表述方法，是把學(xué)生置于一種非自主性的被動(dòng)客體地位，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。第二種表述方法，是以學(xué)生為主體，從人文關(guān)懷的角度，多運(yùn)用賦予情感、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。5、教學(xué)方式確定進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的教學(xué)策略、方法與技巧。制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)：第一，依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。第二，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。第三，依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。第四，依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求6、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。、課堂系統(tǒng)包括下列四個(gè)方面的內(nèi)容和要求:1、課前探究設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題與方案。2、新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要圍繞“凝神、起興、點(diǎn)題”三個(gè)方面的作用而進(jìn)行設(shè)計(jì)。3、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)范文1、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果教案中的教學(xué)方法怎么寫(xiě)，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。
教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專(zhuān)業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。2、老師在授課中，內(nèi)容深且廣，涵蓋面廣，能聯(lián)系古今，結(jié)合時(shí)代背景，在充分了解詩(shī)人，詞人等古人的人生經(jīng)歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。 3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。 4、教師教學(xué)在書(shū)面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面教案中的教學(xué)方法怎么寫(xiě)，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博，因此講授的很有深度教案中的教學(xué)方法怎么寫(xiě)，并且在書(shū)本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。 5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。
課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。 6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書(shū)法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。 7、教師能以飽滿(mǎn)的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。 8、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，語(yǔ)言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，并與學(xué)生有較多的互動(dòng)、激發(fā)學(xué) 生的思維與學(xué)習(xí)興趣。 9、課堂氛圍輕松活躍，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
課程設(shè)置合理，深淺知宜，實(shí)際操作多，教學(xué)效果好，且授課內(nèi)容新穎，獨(dú)到，有自己的特色，能很好的啟發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生的思維。立意新，大大地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在師生互動(dòng)方面，避免了老師單純講，學(xué)生單純聽(tīng)的教學(xué)固有模式，打破常規(guī)，使學(xué)生參與到了課堂當(dāng)中 、10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。 11、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是互動(dòng)的效果非常好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高。
