三年級的語文優秀教案大全

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧!下面小編給大家整理了三年級的語文優秀教案大全，希望大家喜歡！

三年級的語文優秀教案大全1

【教學目標】

1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩;

2.學習借助注釋初步理解古詩大意。

【教學重難點】學習借助注釋初步理解古詩大意。

【教學安排】一課時

【教學準備】課件、古詩朗誦音頻

【教學過程】

一、激趣導入

1.詩句接龍

2.揭題釋題

板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

二、閱讀理解古詩

1.一讀，讀準

⑴自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。

2.二讀，讀好----讀出節奏

⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節奏，指生讀出詩的節奏。

⑵聽范讀。自由地練習。指生讀，評價。齊讀。

3.三讀，讀懂----理解詩意

⑴交流理解詩句意思的方法:結合注釋;聯系插圖;串聯詞意;發揮想象;反復讀詩。

⑵自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。

⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?

⑷齊讀古詩。

4.四讀，讀美----讀出意境

⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢?請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

①湖光秋月兩相和

湖光、秋月，怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書：和)

讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

②潭面無風鏡未磨

在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?

詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。(板書：觀察)(指生讀，師評價)

讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)

只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未經打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來，全班齊讀)

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書：山水)這里的山水有什么特點?(翠)

讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)

④白銀盤里一青螺

作者看到這樣的山水又聯想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?

詩人想象豐富，比喻恰當，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書：想象)

讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)

遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧!(兩句詩齊讀)

⑵小結全詩

詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現于紙上，表現出驚人的藝術功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧!(齊讀)

5.五讀，讀熟----背誦古詩

四、拓展延伸，布置作業z

1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經典名篇。

2.布置作業：

(1)小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽;

(2)小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來;(選做)

(3)小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)

板書：

望洞庭

觀察湖月

山水

想象人景

三年級的語文優秀教案大全2

教學目標

1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

2、繼續練習復述課文。

3、學會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思

教學重點朗讀課文，練習復述課文。

教學難點復述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

教學準備課件

教學過程(第1課時)

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預習課文。

1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文;畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預習：檢查生字讀音;指名讀課文;學生提出不懂的問題。

三、指導學生分段，說說各段段意。

1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?

2、指名分段，說段意。

第一段(1)講父親教“我”學畫畫。

第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的'樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：

(1)“我”是什么時候開始學畫畫的?

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是)

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應?老師是怎么對待的?

4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實，實事求是)

七、作業：練習背誦最后兩個自然段。

三年級的語文優秀教案大全3

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做立足本職、無私奉獻的人

教學重難點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在美，學習做立足本職、無私奉獻的人。

教學準備搜集各種形狀的葉子

教學時間兩課時

教學過程

第一課時

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、結合插圖初步了解每一節詩歌所講的內容。

教學重難點

1、學會生字新詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

1、師板書課題，指名讀課題。

2、看了這個題目，你最想知道什么?

3、師引導學生質疑：樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?

1、自由讀課文。

2、檢查初讀情況。

(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

(2)注意正音。

(3)出示詞語卡片，輪讀。

3、指名分段朗讀課文

(一)學習第一、二節

1、誰來讀?

2、你知道了什么?

3、大樹怎樣美?

3、指導感情朗讀。

(二)學習第三~~八節

1、分自然段讀課文。

2、讀了課文，你知道了什么?

3、你看的葉子是怎樣的?

理解：形態各異：樣子各不同。

4、葉子做著怎樣的工作?

理解：奉獻：貢獻。

5、每個季節的葉子是怎樣的?

6、齊讀。

(三)學習第九~~~十一節

1、分自然段朗讀課文。

2、你知道了什么?

理解：茁壯：強壯、健壯

蔥翠：(草木)青翠

輸送：運送;從一處運到另一處。

3、齊讀。

1、出示詞語。

2、出示生字。

3、寫這些生字要注意些什么?

4、師范寫“異、奉”。

5、指導學生描紅。

學生讀課題。

交流想知道的內容。

交流，指名回答。

生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。

注意正音。

出示詞語卡片，輪讀。

指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

指名學生讀第一、二節。

那棵大樹很美。

樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

學生練習朗讀。

學生分小節讀課文。(指名讀、小組讀等)

學生交流。

每一片葉子形態各異，找不到兩片相同的葉子。

把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美，秋天：變黃，冬天：飄零。

學生分自然段朗讀課文。

學生回答。

學生理解詞語意思。

學生齊讀。

學生讀詞語。

學生認讀詞語。

學生齊讀。

學生仔細看。

學生描紅練習。

計：

課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

三年級的語文優秀教案大全4

一、教學目標

1.學會本課14個生字，區別形近字豪、毫和紀、記，學會給生字確定部首;理解16個新詞語的意思，辨別發明與發現。

2.會用誰怎樣他說什么的句式寫一句話;會用怎么提問題。

3.能正確朗讀課文，能說出紙的發明經過。

4.知道紙是我們的祖先發明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。

二、教學重點與難點

教學重點：理清紙的發明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

教學難點：幫助學生理清紙的發明過程。

三、教學時間：

2課時

第1課時

(一)教學目標

1.讀通課文，初步了解紙的發明過程;

2.讀懂文章1一5自然段，知道在紙發明以前，書是什么做的，有什么特點。

3.完成《作業本》1、2、3。

(二)教學過程

1.揭題談話。

同學們，我們每天用的課本、作業本，看的報紙、雜志是用什么做的?

這一張張又白又光滑的紙是誰發明的?是怎樣發明的?今天我們要學習的《紙的故事》會告訴我們這一切。(出示課題)請大家把題目讀一遍。

2.初讀課文，學習生字，了解大意。

(1)邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

(2)輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準字音;

②想辦法記住字形;

③聯系句子想想意思;

④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪

(3)檢查指導

(4)讀通課文。

①指名朗讀課文，注意糾錯。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話說說紙的發明過程，并完成課后練習2(用圖形投影顯示)。

3.學習文章1一5自然段。

(1)分角色朗讀1一5自然段，其他同學邊聽邊思考：①在紙發明以前，書是用什么做成的?②那樣的書有什么缺點?

(2)檢查討論，并板書。

竹片(笨重)絲綢(價錢貴買不起)

(3)看板書同桌互說。

4、作業練習。

(1)：作業本1、2、3。

(2)課外作業：抄寫生字3遍。

第2課時

(一)教學目標

1.正確、熟練朗讀課文，知道紙的發明過程和蔡侯紙的特點。

2.掌握誰怎樣他說什么的句式。

3.培養學生的民族自豪感。

(二)教學過程

1.復習引人。

紙發明以前的書是用什么做的?

2.學習課文6一7自然段。

(1)自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的?②蔡侯紙是指什么樣的紙?③紙是誰發明的?

(2)檢查討論。

①上述問題②要注意討論得出紙是咱們中國發明的的結論。

②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。

(3)指導用自豪的語氣朗讀第7自然段。

(4)自由朗讀6、7自然段。

(5)指導誰怎樣他說什么句式練習。先結合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進行訓練，然后進行擴散性訓練。

(6)完成作業本練習5、6。

3.學習第8自然段。

(1)指導有感情朗讀。

(2)在全文中找出可以體會到咱們的祖先真了不起的句子并讀。

(3)啟發學生說出我國古代的四大發明，進一步體會我們的祖先真了不起的情感。

4.四人小組分角色朗讀。

5.由文中人物及插圖，啟發學生對文章第一句話中幾個同學進行修改，使語句表達更確切。

6.完成《作業本》練習4、7。

三年級的語文優秀教案大全5

所在班級情況，學生特點分析：

本班學生已初步具備了一些語文學習能力 ，他們能自主閱讀，并能發表自己的看法。

教學內容分析：

課文中講述的故事經常發生在學生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。

教學目標：

知識目標：

認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。

能力目標：

理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

情感目標：

引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點：

1.使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。

教學難點：

教育學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子

教學用具：

課件、小黑板，生字、詞卡片。

教學方法：

談話、小組合作式

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標:

1.學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規則。

2.完成“語文天地”中“抄一抄”

教學重點：

1.書寫“桌、陳、管、束、固、執、歉、敢”8個字。

2.抄寫詞語。

教學過程：

一、導入新課：

1.齊讀課文《說聲“對不起”》。

2.出示6個生字，學生認讀。(開火車)

挨 鉛 厲 秒 湊 諒

3.出示生詞，男、女同學接讀。

二、新課：

1.出示要寫生字，學生認讀。

桌、陳、管、束、固、執、歉、敢

2.分析字形，互相交流。

3.書寫生字。

(1)學生自由書寫生字。

(2)指名上臺書寫，并指名評價。

(3)書寫生字，每字3遍。

(4)完成“語文天地”中“抄一抄”

_出示詞語，學生認讀。

原諒道歉猶豫故意原諒 責怪 不知所措

_抄寫詞語。

(5)合作學習：

_小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。

_上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、布置作業：

1.書寫生字，每字3遍。

2.抄寫詞語。

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識生字6個，會寫8個生字。

3.理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

教學過程;

—、朗讀課文，導入新課。

1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用?

2.同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。

3.質疑：同學們讀了課題，你想知道什么?

二、再讀課文、理解課文。

(1)默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。

(2)提出還不懂的詞語，大家解決。

(3)指名接讀課文，并指名評價。

(4)在小組中學習：

A.自由讀課文。

B.討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?

C.選擇喜歡的方式再讀課文。

D.討論：小作者的表現，開始是什么樣的，后來又上什么樣的?

_由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?

E.自由讀第四自然段，體會“我”的心情。

F.指名說說：自己體會到了什么心情?

四、布置作業：

你在生活中說過“對不起”嗎?將你的經歷寫下來，與同學交流。

板書設計：

講文明

說聲“對不起”

懂禮貌