三年級的草原主題學生教案

作為一名教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?下面小編給大家整理了三年級的草原主題學生教案，希望大家喜歡！

三年級的草原主題學生教案1

一、初讀課文，整體感知

1、學生談一談如何記住本課生字。

2、提出不理解的詞語，師生解答。

二、再讀課文，理清線索

1、小組討論。

2、小結板書：

草原美景

歡迎遠客

親切相見

熱情款待

聯歡話別

三、學習課文第一自然段

1、結合下列詞句，體會自然之美：

⑴ 那里的天……表示我滿心的愉快。

⑵ 在天底下……而并不茫茫。

⑶ 羊群……大白花。

⑷ 那些小丘……輕輕流入云際。

2、找出比喻句，說一說把什么比作什么。

四、作業

背誦自己喜歡的段落。

三年級的草原主題學生教案2

教材分析：

本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。

全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。

教學目標：

1.學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。

2.了解課文內容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。

4.在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。

教學重點：

1.讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

2.體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。

3.具體體會課文中靜態、動態描寫。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目的：

1.學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。

3.按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

4.指導學生感情朗讀課文。

教學重點：

1.按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

2.練習有感情地朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，了解課文內容，認識草原特點。

教學過程：

一.談話，導入新課

1.談話：同學們，你到過草原嗎?在電視、電影中見過草原嗎?誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下?(我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群/article/。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。)

2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

3.學生簡單談談自己的感受。

二.請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段?

三.布置預習

1.學習生字新詞，注意生字的音形義。

2.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3.畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4.找出自己不理解的問題。

四.檢查自學，質疑問難

1.理解詞語。

2.質疑問難，現在小組內討論，交流。

五.理清課文的線索

1.自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?

2.默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段?寫了幾個意思?

3.交流、整理

三年級的草原主題學生教案3

教學目標：

1、能聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。培養學生想象創新的能力。

教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學難點：聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或續寫歌詞。

教學用具：投影、課件

教學過程：

一、課題導入，初步感知課文

1、今天，我們一起學習第16課——《錫林郭勒大草原》

2、我們已經初讀了課文，對課文內容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀?

3、(感受大、廣闊)，齊讀課題

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?(第二自然段)

二、閱讀理解，整體感知課文內容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

(讀書，理解，討論，回答)

(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來。

(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是;也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解)

如果這樣寫，還有這種感受嗎?(品詞品句)

草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。

山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

(比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。)

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美!)

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?

(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。)

野花為草原增添了繽紛的色彩，有()有()，還有()，散發著陣陣清香。

2、教師配樂范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。

3、此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)

1)、請學生放聲自由讀

2)、指名讀，感受廣闊美麗

3)、小結：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現了()，最后是()。

三、學習第四自然段

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?

(1)說(訓練學生用因為……所以……說話。)

(2)訓練語言(因為矯健的雄鷹……所以……)

(3)小組同學連起來說說。

(4)聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么?

四、想象、創新

今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)

你最想做些什么?(畫畫，唱歌，寫詩)

我們一起創作一首歌草原新歌。

學了課文，你最想歌唱草原的什么?

(聯系課文內容，表達自我感受)

請小組的同學一起合作完成自己的創作。

展示創作并評價(在歌聲中結束本課)

五、課后作業

錫林郭勒大草原現在是什么樣的呢?還這么美麗嗎?請同學們課下做一次小小的調查或訪問，寫一篇調查報告。

三年級的草原主題學生教案4

一、創設情境，揭示課題

1.課前交流：你去過草原嗎?談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學生引入草原高遠遼闊的境界。

3.出示課題，感情讀題。

4.教師導言：

同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進北國，感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向寶島臺灣，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。

二、整體感知，理清脈絡

1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留下什么印象?

2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

3.草原的“美”體現在哪些方面?

根據學生回答，歸納并板書：

景色美

美 風光美

人情美

三、朗讀品析，感受草原風光美

1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現出來呢?現在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經典之作了。

2.有感情地范讀。

3.學生自由練讀。

4.句子感悟：這段文字非常優美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?(重點指導)

“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

(1)詞語比較：“空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。”

①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。

②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。

(2)如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做?

想象：作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

①出示圖片：理解“一碧千里”。

②你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來?

(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色-欲流”意思。)

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色-欲流，輕輕流入云際。”

①演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。

②圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

請你學著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”

(1)句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

(2)不同的心情對周圍環境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受?

5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。

6.熟讀成誦：多么優美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。

四 、回顧課文，感受熱愛之情

1.討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢?

(課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。)

2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

五、作業

1.背誦課文第一自然段。

2.抄寫課文中優美的句子。

三年級的草原主題學生教案5

教學要求：

1、掌握生字詞，理解重點句。

2、按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。

4、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。

教學重點、難點：

重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

2、練習有感情地朗讀課文。

難點：理解重點句子。

教學過程

一、導入

課間，我們欣賞了優美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受?(學生暢談)草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進草原，觀賞草原美麗的景色。(板書課題)

二、檢查預習

同學們已經預習了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段?每個自然段的主要內容是什么?(學生回答，教師播放課件)

如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分?(分成寫景和敘事兩部分)

如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字?(美)圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文，整體感知

接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。(學生品讀課文后小組交流)

四、精讀課文，欣賞佳句

1、

剛才交流的是景美的同學請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。(課件播放第一自然段)同學們默讀第一自然段，仔細找一找這一自然段一共描寫了幾種景物?你最喜歡哪種景物?為什么?(學生默讀課文)

2、集體交流，指導有感情朗讀

(1)草原的天(播放課件)

為什么喜歡草原的天?他和別的地方的天什么不同?怎樣讀出它的特別之處?(抽生讀，學生評價)

作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快?(學生交流)

(2)小丘和小丘上的羊群(播放課件)

交流為什么喜歡這部分?引導學生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。(抽生讀，學生評價)

(3)草原上的駿馬和大牛(播放課件)

交流為什么喜歡這部分?引導學生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當作人來寫，更突出草原的美麗景色。(抽生讀，學生評價)

(4)讓學生跟隨畫面復述第一自然段

(5)作者想低吟一首奇麗的小詩贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永遠的草原》

3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的?(隨著學生的交流，教師播放課件)

(1)忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

(2)大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。

(3)是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起?(板書民族團結)

(4)聯系文章內容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思。

四、小結

這節課，同學們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎?(學生交流)

五、作業

1、設計廣告語。假如你是個導游，請設計出介紹內蒙古草原情況的廣告語。

2、我們的家鄉山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。

六、板書設計

草原

造就

景美民族團結人美

創造