小學三年級的優秀數學教案

作為一名教學工作者，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那怎么寫好一份教案呢?下面小編給大家整理了小學三年級的優秀數學教案，希望大家喜歡！

小學三年級的優秀數學教案1

教學目標：

1、能結合直觀圖示初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。

2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。

3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：

知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

教學難點：

理解八一些物體看做一個整體。

教學準備：

課件、水彩筆。

教學過程：

一、情境導入

猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，可是他們玩得滿頭大汗，向猴媽媽要水果吃。可是猴媽媽只有一個桃子，想一想：把這個桃分給四只猴子，怎樣分才公平呢?

猴媽媽把這個桃平均分成了4份，每只小猴分得這個桃的幾分之幾?

學生：1/4。(電腦出示一個1/4)

教師：你是怎么想的?

學生：因為把一個西瓜平均分成4份，每個小猴子得到一份，這一份就是這個西瓜的1/4。

教師：那這一份呢?這一份，還有這一份呢?(對，每一份都是這個西瓜的1/4)

教師：我們已經知道了把一個物體平均分成4份，每一份就是這個物體的1/4。這節課我們繼續認識分數。

二、教學例題

1、教師：桃子吃完了，可小猴們還覺得不解渴，這時猴媽媽又端來一盤桃。

把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

讀題，說說你知道哪些信息?

你能幫猴媽媽分一分嗎?(生分)

指明交流，展示分法。

提問：這盤桃平均分成了幾份?一份在哪里?是幾個?

指出：通常把4個桃子看成一個整體。(畫O)問：要怎樣分?(平均分)

師：我們用虛線表示平均分。

出示：把四個桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份這盤桃的()

提問：這里的分母分4表示什么?(總分數)分子1呢?

2、8個桃。

如果這盤有8個桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把8個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()

生獨立分一分，并且涂色。投影展示。說說怎么想的。(四分之一、八分之二)

出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是這盤桃的()。(齊讀)

問：這里的分母4表示什么?1呢?

3、12個桃。

如果這盤有12個桃子呢，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把12個桃看作一個整體，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的()

4、更多的桃。

猴媽媽拿來了更多的桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?

出示：把一盤桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的()。(齊讀)

5、比較。

討論：這4次分桃，有什么相同的地方?有什么不同的地方?(板：一個整體平均分)

6、出示：把一盤桃看作一個整體，平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的()。

問：剛才怎么都是這盤桃的四分之一，而現在怎么變成了這盤桃的二分之一?

7、小結：今天學習的分數和以前學的分數有什么不一樣?

出示：把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份就是這些物體的幾分之一。

三、鞏固應用

剛才的學習，同學們表現都非常好，小猴給大家帶來了一個闖觀游戲，你們敢接受挑戰嗎?

1、想想做做1。

生獨立填，互相說一說自己是怎樣想的。

對后兩個，師：你能看著這兩個圖，提一個問題嗎?

小結：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。

說一說：剛才我們分別把什么看作一個整體?我們還可以把什么看作一個整體?

舉例：你是一個小組的幾分之一，是全班的幾分之一，為什么分數不一樣?

2、想想做做2。

生自己填寫12個的四分之一、12個的三分之一、15個的5分之一、15個的三分之一

比較：想個問題考考你的同學

出示16個，問：其中的一份還能用三分之一表示嗎?

3、想想做做3。

你覺得先提醒同學們注意什么?(畫虛線表示平均分，再涂色)

出示：把()看做一個整體，平均分成()份，表示其中的1份，是()個。

4、游戲：一堆小棒12根，你能表示這堆小棒的幾分之一?

5、線段圖。

出示：把這個整體平均分成幾份?每份是這個整體的幾分之一?

(1)取一份。

(2)取2份。

(3)瘦身。

四、自我評價

通過今天的學習，你對分數有了哪些新的認識?

小學三年級的優秀數學教案2

教學目標：

知識目標：初步了解復式統計表的格式，能正確地填寫表格，并對表中數據進行合理分析。

過程目標：經歷統計的全過程，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。

情感目標：感受統計是一項重要的工作，它與生活的緊密聯系，增強數學學習興趣。

學情分析：

這部分內容是在學生二年級已經學習了用簡單的方法收集和整理數據;初步認識了單式統計表的基礎上進行學習的。學生已經對統計表的結構填寫方法、對表內數據的分析有了一定的基礎。通過本節課的學習，引導學生對多張單式統計表進行合并，繪制出復式統計表。

教學重點：

認識復式統計表的結構，學會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單分析。

突破方法：通過自主探究、合作學習，讓學生在小組交流中掌握簡單的數據分析的方法。

教學難點：

使學生形成統計觀念。學會用統計的方法解決實際問題

突破方法：通過創設情境，讓學生真正投入到統計的全過程中去。

教學過程：

一、創境導入

1、創設情景，提出問題

師：孩子們，學數學有用嗎?在哪兒有用?

生自由回答：能幫助我們解決生活中的問題。

2.師：孩子們，最近課間活動時，我們班總喜歡鬧矛盾，出現一些不和諧的現象。我在想，這是怎么回事呢?為什么在課間活動時會出現這種現象呢?為此我下了功夫，做了調查，請看大屏幕(課件出示照片)

二、探究新知

1.出示活動照片：

師：這是我拍的一些你們課間活動的照片。孩子們在干什么呢?

生觀察照片說說是些什么活動?

師：現在給你1分鐘思考：你最常做的是哪一項課外活動?

2.出示4張單式統計表。

師：有答案了吧，現在我想又快又清楚地知道我們班同學最經常做的哪項活動，該采取什么方式進行調查呢?

生：全班舉手表決。

2、收集整理數據，填寫統計表。

3、解讀分析，制造沖突

搶答游戲：

(1) 課間看書的男生多還是閑逛的男生多?

(2) 看書的.女生多還是跳繩的男生多?

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多?

(4)課間男生最喜歡干什么?女生呢?

制造沖突：在剛才的搶答游戲中你有什么感受?

生：找條件很麻煩，

師：那怎樣解決?

生：合并成一張表

3.動手操作，解疑合探

小組合作完成，比比哪組最快。

學生展示合并過程，讓學生說清楚為什么可以這樣合并?(重復的地方去掉，更簡潔)

師： 孩子們，你們真了不起，創造了這樣一個4合1的統計表，我們給他取一個名字叫復式統計表，這就是我們今天學習的內容。師板書：復式統計表

師：為什么取這樣的名字?

師小結板書：它把多張單式統計表合并復式統計表。

4、認識表頭

師：我們來看看這個新朋友，你覺得哪里不合理，你想怎樣改呢?

生說。引出表頭。

請學生大聲地介紹一遍表頭。

5、變式表格

師：現在我把這個復式統計表變個樣，你們還能看得懂嗎?誰來說說它的組成。看來，他真的懂了，現在你們能這個表格填完整嗎?

生說，再填數據。

6、感受優勢

師：現在我們再來回答剛才的問題：

(1) 課間看書的男生多還是閑逛的男生多?

(2) 看書的女生多還是跳繩的男生多?

(3)閑逛的男生多還是閑逛的女生多?

(4)課間男生最喜歡干什么?女生呢?

生再搶答，從而體會復式統計表的優勢。

師：這樣觀察起來確實更方便了吧。這就是咱們復式統計表的優點。

7、分析數據

現在我們就來解決課前提出來的問題：為什么我們班課間會鬧矛盾?

你們能讀出這些數據背后的信息?

生：少拍球，會有危險。少閑逛，多看書。

師：看來用數據說話比老師說十遍、百遍更有用。這也是我們統計的最終目的。

三、生活中的復式統計表

師：在我們的生活中，你見過復式統計表嗎?

學生自由發表意見。

師展示：生活中的復式統計表如課程表、比賽、成績

四、鞏固練習

[課件出示]金牌統計表

師：孩子們，這張復式統計表完整了嗎?

[根據回答依次出示：國家 屆數]

找數據及數據的意義

請問28表示什么意思?[點擊課件圈出28]

請問23表示什么意思?[點擊課件圈出23]

(3)快速搶答

A、[課件出示]中國獲得的金牌一屆比一屆多。

B、[課件出示] 俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。

C、[課件出示] 每屆都是美國獲得的金牌最多。

(4)增加行與列

五、課堂總結

師：這節課，學得開心嗎?有收獲嗎?

小學三年級的優秀數學教案3

復習內容：

簡單的數據分析、求平均數，小數的讀寫、簡單的加、減法。(課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。)

復習目標：

1、通過復習，加強統計觀念的培養。

2、使學生能對數據進行簡單分析，根據分析結果作出簡單的判斷與預測。

3、進一步理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。

4、進一步體會小數的含義，掌握小數的讀寫法，并能進行簡單的小數加、減法運算。

教學過程：

一、統計知識點

1、出示：某地區1994～20__年沙塵天氣情況統計表。

2、學生取出方格紙，按照統計表數據制作統計圖。

(1)教師出示圖例，引導學生制作。

某地區1994～20__年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統計圖。

橫軸上表示什么?縱軸表示什么?(使學生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數)

(3)指導畫圖。

①縱軸上每格表示多少天?1996年的13天應該怎么表示?(使學生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天)

②學生嘗試畫圖，教師巡視輔導。

3、回答問題。

(1)從表中你能得到哪些信息?你有什么感想?(讓學生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴)

20__年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環保教育。

(2)算出這個地區10年中平均每年的沙塵天數。

先讓學生獨立計算，然后匯報答案，說出想法。

二、小數的初步認識

1、小數的讀法

教師：你們都認識這些數嗎?是什么數?

2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

(1)請學生讀出這些小數。

(2)你還知道哪些小數?說一說，讓同學寫一寫。

2、小數大小比較。

(1)出示兩組小數讓學生比較大小。

①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

②四名同學身高統計表(單位：米)

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高146150135148

(2)讓學生說一說想法和比較后的體會。

雖然學生根據小數的含義進行，但是也可以讓學生明白一些簡便的比較方法，比如整數部分大的，這個小數就大;整數部分小的，這個小數就小。

3、簡單的小數加、減法。

2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

先計算，說一說計算時要注意什么?

三、課堂活動

1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

2、課內外作業：課本第117頁的第5、10、11、12題。

四、課堂小結：

通過本節課復習，你進一步知道了什么?

小學三年級的優秀數學教案4

教學目標

1.使學生經歷兩位數乘兩位數(不進位)的計算過程，理解算理，掌握算法。

2.使學生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。

3.通過動手操作、自主探究、合作交流，使學生體會探索發現的樂趣，培養學生的數學學習興趣。

教學重點：理解兩位數乘兩位數的算理，掌握算法;體會算法多樣化和靈活性。

教學難點：理解兩位數乘兩位數的算理，體會算法靈活性。

教學過程

一、依托情境，理解算理

1.根據情境圖，分析數學信息，提出數學問題。

問題1：你從這張圖中能得到哪些數學信息?

問題2：根據這些數學信息，你能提一個數學問題嗎?

問題3：為什么用乘法列式?

2.引出課題：這就是我們今天要學習的兩位數乘兩位數。

3.結合直觀，動手操作理解算理(14×12)

提示一：先嘗試計算14×12，并寫出計算過程，再到圖中圈一圈你的方法;

提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計算過程。

(根據情境分析信息并提出數學問題，培養學生發現問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎上，探究算法。感受轉化思想在數學學習中的作用。)

二、基于算理，創造算法

展示學生算法，并逐一分析。

平均分：

a、第一步算什么?第二步算什么?

b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個?

C、12套書還可以怎么平均分?

不平均分：

a、用先求什么?再求什么?最后求什么來說一說。

b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分?

C、不平均分法這么多，為什么單單選這種?

小結：這幾位同學的方法有什么相同點?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過先分再合將沒學過的知識轉化成學過的知識，在數學中這種思想叫做轉化。

(基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學生的講解和教師的引導，讓學生體會到算法的多樣性和靈活性。在學生的觀察、比較、分析過程中培養學生的分析能力和觀察能力。)

豎式計算：

a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計算)

b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎?

c、哪個同學能將豎式的整個過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

d、請同學們象他一樣的用豎式計算14×12(老師張貼豎式)

e、同學們一起來看一看數學書中的豎式，有什么問題嗎?為什么這個0不用寫?表示24個十。

比較算法：

a、大家觀察和剛才哪種算法一樣?誰愿意上來解釋一下。

(2812×2的積，2套書的本書;14014×10的積，10套書的本書;)

b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現豎式呢?

C、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?

(通過觀察分析，打通豎式計算和橫式筆算的關系，進一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學生感知算法多樣性和各自的特點。)

三、鞏固練習，靈活應用

1.列豎式計算，并尋找錯誤(課本46頁，做一做)

2.找一找：從豎式中尋找問題答案。

3.算一算

李伯伯進了一批樹苗共300棵，如果每個小三角形大小草地種22棵，這個長方形草地能種完這些樹嗎?如果每個小三角形大小草地種25棵樹呢?

四、回顧總結，質疑提升

這節課你有什么收獲?對于本節課你還有什么疑問嗎?

小學三年級的優秀數學教案5

教學內容

教材第36頁~37頁例1、“做一做”及第38頁練習八的第1，2題。

教學目標

1.初步了解復式統計表的格式，能正確填寫表格，并對表中數據進行簡單的分析。

2.進一步體會數據收集和整理的必要性，增強統計的意識和能力。

3.感受數學與生活的緊密聯系，增強數學學習的興趣。

教學重點

認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點

進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

教學準備

PPT課件。

教學過程

一、創設情境，談話激趣

1.同學們，課余時間你們都有哪些興趣愛好呢?

2.(PPT課件出示示意圖中的6項活動)我們班同學最喜歡的活動是什么?

二、自主學習，合作探究

1.復習舊知，承接新知。

(1)選擇適當的方式收集數據。

統計本班同學對活動項目的喜愛情況，用什么方法能一目了然地表示出來?

方法一：統一計數表示;

方法二：全班集體舉手表決;

方法三：男生和女生的特點不一樣，應該分開統計。

集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。

(2)完成數據收集與整理： 根據收集的數據進行整理，并分別填入表格。

(3)分析數據：從這兩張統計數據的表格中，你獲得了哪些數學信息?

2.分析數據，體驗比較。(出示教材第36頁單式統計表)

(1)觀察討論：這兩張表有什么異同點?(這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同)

(2)請你根據統計表提出數學問題。(引導學生對男女生各項進行比較)

(3)兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更加直接嗎?(合并表格)

3.合并表格，揭示課題。

(1)小組討論，教師巡視指導。

(2)教師根據學生介紹，運用課件，逐步呈現新的統計表。

(3)比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同?

揭示課題：復式統計表。

4.解讀信息，體驗優勢。

(1)這張表包含哪幾項內容?根據上表回答下面的問題。

(2)(出示教材第37頁問題)指名回答，集體評議。

小結：復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

三、回顧總結，積累經驗

1.回顧課堂，暢談收獲。

這節課我們研究了什么問題?你有什么收獲?

2.新舊知識對比，積累經驗。

復式統計表和單式統計表相比有什么不同?它有什么優勢?

四、鞏固運用，拓展提升

1.課件出示教材第37頁“做一做”。

(1)全班討論，集體收集數據。

(2)記錄數據，小組討論分析。

(3)解讀信息，完成題中三個問題。

2.課件出示教材第38頁練習八的第1，2題。

引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，并在此基礎上完成本題辨析。

五、布置作業

完成的相關習題。