四年級關(guān)于花的勇氣設(shè)計教案

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面小編給大家整理了四年級關(guān)于花的勇氣設(shè)計教案，希望大家喜歡！

四年級關(guān)于花的勇氣設(shè)計教案1

學(xué)習(xí)目標

1.認識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

1)你喜歡花嗎?

2)你喜歡花的什么

3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。

2、揭題： 今天就讓我們隨著我國當代著名作家馮驥才，一起走進一個不一樣的花的世界。(板書課題)

3、讀題。

二、初讀課文

1、這是篇略讀課文，請同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學(xué)提出了哪些要求?

2、交流。

3、自讀課文：現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

4、檢查自學(xué)：

1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準它們嗎?

誰愿意做做小老師，挑你認為難讀、容易讀錯的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀。

Ppt出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿

齊刷刷 當天夜里 傲然挺立 怦然一震

2)課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰愿意來說一說，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?

三、細讀課文

1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢?

2、交流：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?

3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文，用心體會一下作者的心情，試著填一填。

Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________;

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________;

離開維也納前，感到______________________，因為_____________________;

看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________;

體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。

4、交流：

(1)a、當作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。 他感到_____________________?因為_______________?誰來說一說。

Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________。

b、是啊，沒有花的綠地是寂寞的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”

(指導(dǎo)朗讀)

(2)a、當作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時，感到______________?因為____________________?誰來說一說?

Ppt出示：扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________;

b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。

C、你從這幅畫面感受到了什么?

d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻!

e、作者看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。

(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣?(遺憾)

誰來說說他為什么會遺憾?

b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)

c、作者感到很遺憾，主要是因為看不到草地上的那些花兒。仔細讀讀課文，為什么這么生機勃勃的花兒會還沒開放?

d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?

b、想象一下，你當時就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)

你感受到了什么?你想到了什么?

c、自由讀、指名讀。

d、那么作者看到花的原野時，感到________________?因為___________________?

(5)a、作者感到驚奇，他還想到了什么?

B、ppt出示：當體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為___________。

你是怎么填的?

c、讓我們一起去體會一下作者當時的心境吧。(齊讀)

四、小結(jié)。

1、談感受：學(xué)了這篇課文，我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎?

2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。

3、配樂齊讀。

四年級關(guān)于花的勇氣設(shè)計教案2

【學(xué)習(xí)目的】

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

【學(xué)習(xí)重點】

朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

【學(xué)習(xí)難點】

理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

【學(xué)習(xí)準備】

1、預(yù)習(xí)課文，讀準字音，讀通句子。

2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。

【學(xué)習(xí)課時】

1課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自讀課文，歸納大意

1、學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的總結(jié)：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)。

二、細讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、學(xué)生匯報：

剛見草地，感到___________________，因為___________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________;

離開維也納前，感到___________，因為_______________________;

看見花的原野時，感到______________，因為__________________;

體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。

三、研讀譚，品味語言

1、學(xué)生自主研讀：

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

2、學(xué)生交流自己的體會，重點體會：

“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!”

四、總結(jié)全文，升華情感

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。

四年級關(guān)于花的勇氣設(shè)計教案3

教學(xué)目標：

知識與技能

1.認識本課生字，《花的勇氣》教案。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文，反復(fù)品位寫的好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。

情感態(tài)度價值觀：

理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思。

難點：

理解作者感情變化的線索，理解變化的原因。

教法：

導(dǎo)讀法學(xué)法：

閱讀法教時：

一課時教程：

一：激情導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生說出描寫花的詞語。

2.啟發(fā)談話：

今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》，他用“拔地而起”來寫花，那他是什么用意呢?3.板書課題

二.初讀課文，整體感知

1.學(xué)生了解閱讀提示。

2.學(xué)生自由朗讀課文，完成閱讀提示的問題。

3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?板書：

綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。

(用“看到……感到……句式說)

三：細讀課文，探究解疑

1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎?2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板書：

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么密、這么遼闊!他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細細品味 ②說出“;”的三層意思③“好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句?④本段最后的省略號省掉了什么?3.出示第二次描寫花的句子 板書：

此刻那些花兒全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

細細品讀，從句中哪些詞可以看出作者的感受? 4.學(xué)生對比讀出兩次寫花的語段 5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對這句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③感情朗讀這一自然段。

他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎?用的貼切嗎? 6.生齊讀最后一段 7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇氣?”聯(lián)系實際生活說說感受。

四.總結(jié)全文

四年級關(guān)于花的勇氣設(shè)計教案4

四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

小呂聽了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷(shuā)刷地冒出來……

“什么時候才能冒出來?”我問?！耙苍S過幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說不準,一天一個樣兒?！?/p>

當天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天,雨時下時停,太陽一直沒露面兒。

我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀?！毙务{著車沒說話,大概也有些為我失望吧。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”

迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

四年級關(guān)于花的勇氣設(shè)計教案5

教學(xué)目標：

知識與技能

1、認識4個生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

情感態(tài)度與價值觀

體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點：

理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

課時安排：

1課時。

教學(xué)步驟：

一、激情導(dǎo)入

揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語

泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

齊讀

1、指名讀。

2、同學(xué)之間互讀互評。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)

2、班上匯報交流。

3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

(1)出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!

師：作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

(2)仔細讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

出示：作者最初看見草地時，感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時，感到( );離開維也納前，感到( );看見花的原野時，感到( );體會到小花的氣魄時，心頭( )，

生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

① 認真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當時他怎么說?(同坐交流，回答)

(師板書：無花)

② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

師板書：尋花

③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書：盼花)

④又從哪里感到作者的驚奇?(交流反饋，師板書：見花)

(3)這時作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!”

齊讀這句，作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書：感受)這也是生命的勇氣(板書：生命)

(4)感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>

②聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的!

(板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開

傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

(板書：由花及人 生命的意味是勇氣)

四、循情朗讀

(循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延伸拓展

假如沒有了勇氣，花兒_____;假如沒有了勇氣，花兒_____;

假如沒有了勇氣，我們的生命_____;假如沒有了勇氣，我們的生命_____;

假如沒有勇氣，________________;

假如沒有勇氣，________________;

假如沒有勇氣，________________;

假如沒有勇氣，________________;

板書設(shè)計：

失望 → 吃驚 → 遺憾 →

驚奇 → 震撼

無花 尋花 盼花 見花 (感受)

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