一年級學生語文的優秀教案

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢?下面小編給大家整理了一年級學生語文的優秀教案，希望大家喜歡！

一年級學生語文的優秀教案1

學習目標

1、啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2、通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。

教學過程

談話激趣

經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主?有信心接受挑戰嗎?

第一關：我會說看誰說得多

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎?)

2、這些漢字朋友有什么特征?能說出他們的偏旁嗎?指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。

3、認讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多?)

5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。(教師根據偏旁的字數給每一小組加分)

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?

第二關我會連

1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點?

3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什么?(一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣)

4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友?找出課文中外圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)

第三關讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認讀)

2、我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同?

3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說?

第四關我會猜

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

1、讀兩則謎語，做到讀準音

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的?

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

總結、頒獎

1、總結

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

一年級學生語文的優秀教案2

教學目標：

1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：隨文識字。

3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。

教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。

教學準備：錄音機，有關聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。

2、回憶生活中聽到的聲音。

3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。

4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎?引入新課。

二、初讀課文，識記二類字。

1、范讀。

2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標記，。

3學生匯報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。

4、齊讀詞卡

5、出示“澗邊”，學習這個詞。

6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。

三、隨文識字，識記一類字。

1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調是“蟲”字旁的字。

2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”

3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。

“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。)

“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。

小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上，匯報“松”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法匯報，教師相機出示字卡。

4、理解最后一句：你認為“覺耳中別有不同”是什么意思

5、游戲鞏固。

1)、創設聽聲讀詞的小游戲。

2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。

四、指導書寫。

1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。

2、根據學生提出的字，指導書寫“夏，琴”

3、學生練習書寫。

五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。

一年級學生語文的優秀教案3

一、復習導入新課

談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。

但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難?

二、學習整體認讀音節zi ci si

(一)、第一關：學習zi

1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同(聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。)

2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

紫色樹，紫色花，

紫花開了結紫瓜，

紫瓜柄上長小刺，

紫瓜里面裝芝麻。

zīzízǐzì

(二)、第二關：學習ci

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固：

小粗心，愛喝醋，

拿著醋瓶真糊涂.

小粗心，別粗心，

粗心叫你喝不到醋。

cīcícǐcì

(三)、第三關：學習si

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固：

蠶寶寶，白胖胖，

吐銀絲，造新房，

造了新房送工廠，

織出衣服千萬丈。

sīsísǐsì

(四)、第四關：讀一讀，比一比。

z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

三、書寫指導

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關呢?

1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。

2、仔細看老師范寫。

3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

四、作業布置

闖關成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關小英雄的信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

一年級學生語文的優秀教案4

教學目標:

1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。

2、 培養自主、合作、探究的學習品質。

3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛煉身體的好習慣。

教學重難點：讀懂韻文，培養早起的良好習慣。

教學準備：多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

教學過程：

第一課時

一、 活動導入

今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。

師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

二、 欣賞激趣

1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。

師：快說說你們都看到了什么?

2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。

(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創設最大潛能地調動學生的學習積極性。)

三、學生自學

1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。(允許下座位交流)

2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

四、識字

1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎?教師出示卡片學生快速認讀，強調早、做、操是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的超級小考官，同桌互相考考看!

3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是起。什么起?起來的起。

(生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。)

五、學習交流

1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發音是否準確，聲音是否洪亮。

(引導學生正確評價)

2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?

3、 連一連。

小露珠跳來跳去

小鳥兒跑來跑去

小蜜蜂滾來滾去

小學生飛來飛去

4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受?

5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

(教學中培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。)

六、指導背誦

多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。

，起得早，

來去，

在做操。

七、拓展學習

1、 你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

2、 小組展示，評選出今日之星

(學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創新。)

八、教師總結

一年級學生語文的優秀教案5

教學目標：

1.正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

2.通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。

3.在拓展閱讀中，培養學生的閱讀能力。

教學重點：

認識本課生字，有感情的朗讀課文。

教學難點：

體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

欣賞荷葉圖片

師：同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，你們想看看嗎?那好，我們一起去看看吧!

今天我們來學習的課文也與荷葉有關《荷葉姐姐》(板書課題)

二、初讀

1.自由朗讀課文，讀準字音

2.同桌互相讀，糾正字音

3.速讀圈出認字

三、識字

1.出示詞語

2.出示漢字

四、再讀課文

1.讀課文，標出自然段

2.共六段，所以請六個同學接力讀。

五、朗讀訓練

1.課文分析

“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里。”這句話采用比喻的手法將荷葉的特征鮮明地表現出來。朗讀的時候要讀得優美、同時要幫助學生了解比喻句的特點。可以這樣設計

請學生把這句話讀一讀，然后教師提問：為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘?

學生可以自由談理解，然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學生明確之所以說荷葉像一把傘，不僅因為它外形像傘，更重要的是它可以給小動物們遮雨。

引導學生將二、三自然段連讀。填空練習。一條小魚( )，( )在綠傘下;一只蜻蜓( )，躲在綠傘下;一只青蛙( )，躲在綠傘下------

有一個符號——“……”，可以引導學生由此省略號想開去，這個省略號省略的是什么呢?引導學生發現：這個省略號說明小荷葉還會給更多的伙伴以幫助。

請同學結合畫面想像，還有哪些小動物來這里避雨?它們會對荷葉姐姐說什么呢?

在讀中體會：避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。

第四段五段過渡，提問“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己怎么樣呢?”“雨姑娘看見了，她覺得不好意思了，她怎么做的?”

第六段.看圖，說一說看到了什么?“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢!”通過這句話的朗讀及適當提問讓學生發現擬人的手法就是把物賦予人的情感、態度、語言，把物當作人來寫。讓學生感受到荷葉姐姐幫助別人很開心，幫助了別人自己也獲得了快樂。

2.聯系實際，討論升華。

在學生有感情地讀文，對文章內涵有了一定的認識后，教師可以設計一個聯系實際生活展開討論的環節。

同學們，在我們的周圍，也有很多像荷葉姐姐這樣的人，他們為了別人過得更好，自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰士……(媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰士的圖片)他們每天在自己的崗位上辛勤工作著，你認為他們這樣做值得嗎?請同學們在小組內自由發言，然后集體匯報。

六、詩句拓展

采蓮曲歸田詩話