八年級下冊語文莊子二則知識點

由天下分享時間：2022-04-02 22:05:54 加入收藏我要投稿點贊

春秋戰國時期，用于記載文字的物品還未被發明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物。隨著歷史變遷，口語的演變，文言文和口語的差別逐漸擴大，“文言文”成了讀書人的專用。下面是小編整理的八年級下冊語文莊子二則知識點，僅供參考希望能夠幫助到大家。

八年級下冊語文莊子二則知識點

一掌握下列字的讀音。

相梁(xiàng) 鹓鶵(yuān chú) 醴泉(lǐ) 鴟(chī)

嚇(hè) 儵魚(tiáo) 濠梁(háo)

二、一詞多義。

是：

于是，鴟得腐鼠(這時)

是魚之樂也(這)

嚇：

仰而視之曰：“嚇”(模仿鴟發怒的聲音)

今子欲以子之梁國而嚇我邪(嚇唬)

于：

夫鹓鶵發于南海(介詞，從)

而飛于北海(介詞，向)

莊子與惠子游于濠梁之上(介詞，在)

三、古今異義。

【或】古義指有人，現在指或者。

【于是】古義是兩個詞語，意思是在這時，現在是連詞，表示后一事緊接著前一事。

【安】古義是怎么，現在指安全、穩定。

【固】古義是本來，現在指堅固。

四、詞類活用。

惠子相梁：“相”在這里是名詞用作動詞，意思是“做宰相”。

五、解釋下列加紅詞語的意思。

欲代子相：你。

搜于國中三日三夜：國都。

非梧桐不止：棲息。

非練實不食：竹子所結的子。

非醴泉不飲：甜美的泉水。

子之不知魚之樂全矣：完全，確定是。

請循其本：從最初的的話題說起。

六、掌握下列語句的特殊句式。

搜于國中三日三夜(狀語“于國中”后置，“搜”后省略賓語“莊子”)

七惠子相梁內容解讀

1、請劃分本文的層次，并概括大意。

本文可以分成兩層：第一層從開頭到“搜于國中三日三夜”，寫惠子相梁，聽信他人挑撥，搜捕來看望自己的莊子;第二層從“莊子往見之到結尾”，寫莊子以鹓鶵自比回擊利欲熏心的惠子。

2、文章表現了作者什么思想?

第一則莊子講鹓鶵的故事里，莊子將自己比作鹓鶵(喻志向高潔之士)，將惠子比做鴟(喻醉心利祿、猜忌君子的小人)，把功名利祿比做腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態。

3、莊子不直截了當的闡述自己思想，而用故事進行比喻，這樣寫，有什么特殊的表達效果?

莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的形式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。體現了《莊子》語言機敏、幽默、詼諧，富有想象力的特點。

4、莊子在《惠子相梁》一文中，通過什么方式來說理的，這樣說理有什么好處?

作者在文章中主要通過比喻說理的方式，這樣可以使本文更加形象生動，說理富有趣味性。

5、文章中哪幾個詞能夠表現惠子比較看重功名利祿呢?

文章中有兩個詞可以表現惠子比較看重功名利祿，一個“恐”，一個是“搜”。

6、文章中鹓鶵具有什么樣的特點?

從文章簡潔的語言中可以看出，鹓鶵是一種奇鳥，它有個性，有追求，不會因為現實而改變自己的理想。

八莊子與惠子由于濠梁內容解讀

1、請劃分本文的層次，并概括大意。

本文可以分成兩層：第一層為第一句話，交待莊子和惠子兩人同游于濠水之濱;第二層從“莊子曰”到結尾，寫莊子與惠子圍繞著“魚之樂”展開辯論。

2、文章表現了作者什么思想

莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，其實是他愉悅心境的投射與反映。也反映了莊子推崇“自然”，反對“人為”的思想。

3、莊子認為魚兒“出游從容”，這表現了他怎樣的心境?

莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射和反映。

4、莊子為什么在文章中會認為魚兒是快樂的呢?

莊子有一種樸素的唯物主義思想，他追求“天地與我并生，而萬物與我為一”的境界。這種思想使作者和大自然的關系更加親密，這就必然影響了他看待自然界的思想。

作者在看待萬物的時候，必然打上自己情感的印記，使萬物也具有了和人一樣的“靈感”。

5、你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者?

(1)從邏輯上看，惠子是勝者。莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷。(2)從故事本身來看，莊子占了上風，充分體現了莊子的論辯的機敏和巧妙。(3)從邏輯上看，莊子其實并不應該輸，只是他沒找準方向，以至于給惠子留下可乘之機?；葑幼畛醯陌l問是“子非魚，安知魚之樂?”這里暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子“非魚”。

閱讀理解某句話作用

開頭句子的作用：1、開篇點題;2、總領下文或統領下文;3、引起下文，為下文作鋪墊;4、設置懸念，引起讀者的興趣或思考。

中間句子的作用：1、單獨成段起承上啟下的過渡作用;2、段末起總結作用(總結上文,引出下文)。

結尾句子的作用：1、篇末點題;2、總結全文，深化中心;3、首尾呼應，照應開頭或照應題目;4、點明中心，升華中心;5、另人深思，給人驚醒(啟示)或留有思考的余地。

整體感知、快速閱讀的技巧

(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

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