閱讀理解在語文占分值中，有著越來越重要的占比。也是學生日常獲取課內外相關知識、以及信息來源的重要方法。下面是小編整理的蘇教八年下第一單元語文知識點，僅供參考希望能夠幫助到大家。
蘇教八年下第一單元語文知識點
【篇一：童年的朋友】
噗pū脯pú綹liǔ懲ch?ng咒zhòu頰jiá嗅xiù皺zhòu膝xī兜dōu鬃zōng辮biàn鼻bí壺hú
顫動chàndòng：短促而頻繁地振動或抖動。
咕噥gūnong：帶有不滿意的情緒小聲說話。
胸脯xiōngpú：指胸部。
兩liǎng膝xī：兩只膝蓋。
【篇二：一面】
魯迅(1881.9.25～1936.10.19)，浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才、豫亭，浙江紹興人，出身于封建官僚家庭。筆名魯迅(Lution)，偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。
1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發表中國現代文學第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學的基石，后與《阿Q正傳》、《藥》、《故鄉》等小說名篇一同收入小說集《吶喊》。
【篇三：我的老師】
1.狡猾(jiǎohuá)本意是詭計多端，不可信任。這里是有點淘氣，又非常機靈。
2.占據(zhànjù)用強力取得或保持(地域、場所等)。
3.卜問吉兇(bǔwènjíxiōng)用占卜的方法來測定吉祥、兇險。
4.糾紛(jiūfēn)牽連不清的爭執。
5.依戀(yīliàn)留戀，舍不得離開。
6.察覺(chájué)觀察感覺。察，全面仔細地看。
7.模仿(mófǎng)仿效，效法，照樣兒做。
8.勸慰(quànwèi)勸解安慰。
【篇四：展示華夏文化的魅力】
1、余瑋，曾用名余新偉，湖北赤壁人。曾為新華通訊社人居雜志社記者、編輯，現供職中華英才半月刊社。
在新華社、人民日報、世界日報、中國日報、人民政協報、經濟日報、法制日報、工人日報、中國青年報、新華每日電訊、南方日報、南方周末、新民晚報、羊城晚報、北京晚報、深圳特區報、北京青年報《中國青年》《學術界》、《新華文摘》、《讀者》及中央電臺等420余家海內外媒體刊播或轉載通訊、紀實、文藝、學術作品2600余件，計500余萬字;出版有《追夢》、《孤獨的夜玫瑰》等專著。
2、貝聿銘，世界建筑大師，在國際學術界被認為現代派建筑代表人物。
1917年出生于中國廣東，1935年赴美留學，1955年在美國創辦貝聿銘建筑師事務所。1985年被美國文學藝術研究院和國家文學藝術學院聯合膺選為研究院院士。
貝聿銘曾獲美國總統授予的“自由勛章”及美國“國家藝術獎”、法國總統授予的“光榮勛章”、美國總統頒發的“全美十佳公民獎”。設計作品曾獲“普茨克獎”。
【篇五：趙普】
原文：普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。
譯文：趙普年輕時，熟悉官吏事物，他學問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。
原文：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，
譯文：(他)晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關上門，打開箱子取出書，
原文：讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨
譯文：整天讀書。等到第二天辦理政務，處理決斷非常快。(他)死后
原文：家人發篋視之，《論語》二十篇也。
譯文：家里人打開書箱一看，原來是一部《論語》啊。
原文：普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為。
小說細節描寫的作用
(1)刻畫人物性格，展示人物內心世界。
(2)深化主題。
(3)推動情節的發展。
(4)渲染時代氣氛、地方特色。
(5)起到暗示、影射的作用。
小學語文與初中語文有什么不同
小學語文講授的是拼音、字詞、病句、修辭等基礎的漢語知識，而初中語文則更加重視同學們對語言的積累與運用，更加具體全面，難度也有所提升;小學語文在閱讀題的考察方面重在理解文章，而初中語文重在賞析文章、
小學語文對同學們的要求是習作，而初中語文重在寫作，從字數要求到語言表達再到文章整體結構，都有很大的改變。一言以蔽之，初中語文在同學們理解、分析、欣賞與綜合運用能力的培養都提出了更高要求。
小學語文叫基礎知識，中學叫積累與運用;小學叫閱讀理解，中學叫閱讀欣賞;小學叫習作，中學叫作文或寫作。小學是練基本功的黃金季，來不得半點虛假，一招一式練的都是硬功。對于語文，詞匯的積累，語感的形成，都來自于閱讀。
初中語文是從知識積累上升到運用的階段。如果在小學對閱讀沒有產生興趣，沒有在閱讀中大量積累，到了中學語文運用就很困難，一如無本之木、無源之水;如果小學語文基本功打得好，到了中學，只要掌握了語文運用的一些規律，運用起來就隨心所欲了。
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