《草書屏風》是唐代詩人韓偓創作的一首詩。此詩吟詠屏風上懷素的草書作品，深刻地描述了懷素草書的飛動氣勢和蒼勁形象，形象地體現了懷素書法的風格和意境。下面是小編整理的草書屏風古詩閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
草書屏風古詩閱讀答案
草書屏風
【唐】韓偓
何處一屏風!分明懷素注蹤。
雖多塵色染，猶見墨痕濃。
怪石奔秋澗，寒藤掛古松。
若教臨水畔，字字恐成龍。
【注】懷素，唐代書法家，曾師事張旭、顏真卿等著名書法大師，以狂草著名。
1.下列對詩歌有關內容和藝術特色的理解和賞析，不正確的兩項是( )( )(5分)
A.首聯，寫詩人詢問對方是從哪里得到這個屏風的，因為他一眼就看出字是懷素寫的，說明詩人對懷素的草書風格很熟悉。
B.頷聯上句的“塵色染”形象寫出了屏風不被人重視的現實，表達出詩人看到屏風被灰塵沾染的傷感。
C.頷聯下句中的“墨痕濃”的 “濃”字，生動地描述出懷素草書中那種筆酣墨飽、痛快淋漓的特色，已經把整幅字的風格和意境初步傳達給讀者。
D.前四句一句一轉，“何處”“分明”“雖多”“猶見”，在轉折中步步頓宕，峰回路轉，引人入勝，表達出詩人的驚喜之情。
E.主人家所在之處奇石藤松的環境布局，顯得奔放古樸，這正與草書屏風的風格相映襯，書法之美與環境之美相彰顯，更讓詩人欣喜不已。
2.詩歌的后兩聯使用了哪些手法?描摹出懷素草書的什么特點(6分)
答：______________________________
答案：
1.BE(B 的“表達出詩人看到屏風被灰塵沾染的傷感”表述錯誤，從“雖多”二字的分析，表達的應是詩人愛惜中的惋惜之情。故B項不正確;E “怪石奔秋澗，寒藤掛古松”是以“怪石”來比喻懷素草書中的字，指筆畫中的“點”，好象正向秋澗奔赴。“寒藤”比喻筆畫中的“豎”;“古松”比喻筆畫中的“弧鉤”。而不是指主人家的住處，所以E不對)
2.(1)手法①比喻的修辭手法。詩歌把懷素書法中的筆畫比作奔秋澗水的怪石，倒掛在古松上的枯藤等。②想象的寫作手法(或：化靜為動)。詩人想象如果把這個屏風放到水邊的話，懷素的字就會化成入水的龍。
(2)懷素草書的什么特點：①“狂(怪)”的特點：懷素草書中的變化“點”就像怪石一樣，“奔秋澗”說明筆畫迅疾有力。②蒼勁有力：“寒藤”“古松”等表現出懷素草書剛勁渾厚的特點。
翻譯：
你從哪里得到這一個屏風?上面分明有懷素的書法的蹤跡。雖然字幅上侵蝕了塵色，有些斑駁，但還能夠見到墨痕的濃重。寫字的點就像怪石奔向秋天的山澗，字的豎和勾的筆畫就像寒枯的古藤倒掛在古松下。如果把屏風放到水邊，每個字恐怕都要化成蛟龍，游到水里去了。
如何提高語文閱讀理解能力
培養學生的閱讀理解能力，是中學語文教學的重點之一，在教學實踐中，需注意指導學生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。 關鍵詞 訓練語言 閱讀理解 能力 語文閱讀理解題是中考語文卷中的一道必考題目，且所占分值比較高，它是一種綜合性的題型，能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。
所以，要提高中考語文成績，就必須對學生加強閱讀訓練，提高初中生的閱讀理解能力。只有閱讀能力提高了，學生才能在中考中應答自如，立于不敗之地。
閱讀是一個綜合的內化過程，其過程中學生的思維、行為習慣對閱讀效果至關重要。該閱讀是增長知識、獲取信息的重要途徑，培養學生的閱讀能力也是中學語文教學的重點。著名語文教育專家商友敬先生曾提到語文學習的三點經驗:閱讀能力的培養靠“讀”，文章靠“寫”，還應“背誦”。
語文閱讀理解萬能公式
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
四、某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊，總領下文。
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)
五、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
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