語(yǔ)文閱讀理解是語(yǔ)文考試中很重要的一項(xiàng)，所以高中生在答閱讀理解時(shí)要掌握一定的技巧和方法，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文上有不錯(cuò)的發(fā)揮。下面是小編整理的步步高升的人現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
步步高升的人現(xiàn)代文閱讀答案
我第一次見(jiàn)到波德納夫是在服兵役的時(shí)候。當(dāng)時(shí)我是中士，他是少尉。他雖是官，我是兵，但卻不歸他統(tǒng)管。在行軍中他常和我攀談，口口聲聲稱我為“先生”，以表示出他并不把我當(dāng)成一個(gè)真正的軍人。
“我們需要的是一支充滿尚武精神，訓(xùn)練有素的正規(guī)軍，杜邦先生。” 他邊說(shuō)邊瞥著我的舊式軍服。他根本不重視修筑工事。有一天，當(dāng)我們準(zhǔn)備在演兵場(chǎng)挖一條戰(zhàn)壕時(shí)，他就對(duì)我談起了他的看法。我們剛一編好組，他就下令休息，自己點(diǎn)燃一支香煙。
“我們所需要的，”他邊向我走來(lái)邊說(shuō)，“不是一支挖泥掘土的軍隊(duì)，而是一支有戰(zhàn)斗力的軍隊(duì)。我國(guó)人口太多，吃飯都成問(wèn)題，再說(shuō)將來(lái)也不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)了，德國(guó)皇帝是迷信和平的。”然后他便吹哨集合回營(yíng)，因?yàn)樗? 10 點(diǎn) 52 分的特別快車到巴黎去休假。
我第二次碰見(jiàn)波德納夫是在發(fā)布戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員令的第四天，現(xiàn)在他已升為中尉。他走過(guò)來(lái)把我拉到一旁：“杜邦先生，您來(lái)了，戰(zhàn)爭(zhēng)總算盼來(lái)了，我們?cè)缇妥龊脺?zhǔn)備工作了，德國(guó)人從俄國(guó)、英國(guó)和我們這里是撈不到什么的，比利時(shí)已給了他們一記響亮的耳光。我不是先知，可我想私下向您透露一句：不出半年，杜邦先生，您就會(huì)看到奇跡!”
首先令人不解的是，我以中士的身分隨團(tuán)開赴前線了，而他卻仍然留在后方。
我第三次遇見(jiàn)他，是在一個(gè)村口，我們正在倉(cāng)惶撤退，他的樣子十分狼狽。我特意裝出一副很隨便的樣子同他說(shuō)話。“喂，中尉，該不該轉(zhuǎn)移呢?”“應(yīng)該轉(zhuǎn)移，”他說(shuō)，眼睛里流露出惶恐不安的神情，“我們總算和這些匪徒拉開了一段距離。”他湊到我跟前說(shuō)：“你知道嗎?現(xiàn)在我已是團(tuán)部運(yùn)輸隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)了。” 這時(shí)突然傳來(lái)命令“停止撤退，準(zhǔn)備反攻。”我想用話諷刺他一下，可是他早已無(wú)影無(wú)蹤了。在這次反攻中，我因負(fù)傷住了三個(gè)月醫(yī)院，痊愈后被提升為少尉，歸隊(duì)后，在一個(gè)戰(zhàn)壕里蹲了半個(gè)月。當(dāng)我們休整的時(shí)候，我第四次遇見(jiàn)了波德納夫。他剛剛被提升為上尉，離開運(yùn)輸隊(duì)去當(dāng)連隊(duì)指揮員，看上去他悶悶不樂(lè)。我倆走進(jìn)一家小店，隨便地喝了一點(diǎn)飲料。我離開了戰(zhàn)壕，心情挺舒暢，但我又沒(méi)法使他高興起來(lái)。他問(wèn)我隱蔽所是否堅(jiān)固，然后舉起酒杯，有氣無(wú)力地和我碰了一下杯，說(shuō)道： “有些人高談進(jìn)攻，簡(jiǎn)直是鬼迷心竅。” 他嘆了口氣，接下去說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)早點(diǎn)結(jié)束吧，我們都好重歸故里。”
還沒(méi)等休整完畢，他就升任少校了。一天晚上他來(lái)到前線，一頭鉆進(jìn)一個(gè)牢固的隱蔽所里，就不出來(lái)了，只顧向連隊(duì)索取有關(guān)工事、偵察情況之類的報(bào)表。
我第五次遇見(jiàn)他，是幾個(gè)月以后的事了。那是在一次特別激烈的戰(zhàn)斗之后，我們剛剛換防下來(lái)。融雪使大地變得十分泥濘，波德納夫?yàn)榱肆私馑逘I(yíng)地的情況，比別人提前走了兩天。
經(jīng)過(guò)七個(gè)小時(shí)的艱苦跋涉，士兵們才好不容易找到了一些濕透了的小木屋，作為暫時(shí)棲息的場(chǎng)所。二月刺骨的寒風(fēng)從板縫中鉆進(jìn)來(lái)。軍官們住的地方比這也好不了多少。
晨曦的微光照射在被一群滿身污泥的士兵所覆蓋的原野上，他們?cè)跔?zhēng)先恐后地?cái)D著要得到一點(diǎn)熱水。
波德納夫從小屋里走出來(lái)，他那紅色的褲子齊整地蓋住了他的黑色油亮的皮鞋。他剛剛刮過(guò)胡子，從他屋內(nèi)火爐的煙囪里冒出的濃煙在風(fēng)中旋舞，他一見(jiàn)營(yíng)地上混亂的情景，頓時(shí)舉起拳頭吼叫起來(lái)：
“罰長(zhǎng)期勞役!值日官，罰長(zhǎng)期勞役，聽(tīng)見(jiàn)了嗎?”他的話無(wú)人理睬，被風(fēng)刮走了，他氣得簡(jiǎn)直喊不出聲來(lái)了。“這些豬羅，要是我能把他們禁閉十五天才解恨呢。”我站在那里，見(jiàn)他把拳頭高高地舉了有半晌。48 小時(shí)以后，我們被匆匆地調(diào)往凡爾登，在那里，我和一塊飛旋的彈片相遇，一下子把我的臉撞歪了。我住進(jìn)了野戰(zhàn)醫(yī)院，在給我作了面部縫合手術(shù)后，送回后方。
在那列載著我回后方的火車上，我第六次遇見(jiàn)了波德納夫。八天前，他率團(tuán)剛一到達(dá)前沿陣地腦子就受了震動(dòng)。被四個(gè)人抬著送回來(lái)。全體兵士奮勇殺敵，光榮地完成了任務(wù)，波德納夫因而獲得了一枚榮譽(yù)勛章和一枚獎(jiǎng)?wù)隆Ｎ野l(fā)現(xiàn)他臉色紅潤(rùn)，一副歡快的佯子，他親切地對(duì)我說(shuō)：
“我可憐的杜邦，你不是指揮官，不能判斷情況。前幾天我同師長(zhǎng)談了一次話，凡爾登是一個(gè)陷阱，德國(guó)鬼子的有生力量將在那里被全殲。我親愛(ài)的，現(xiàn)在我可以告訴你一個(gè)保密的情況：只有一件事讓總司令很惱火，那就是我們的炮太多了。”到維希車站下車時(shí)，他愉愉快快地和我握手告別，他要在那休養(yǎng)三個(gè)月。
然而他的興趣在前線，就是在參謀部中工作也可以。兩年半后，我又遇見(jiàn)了他，這已是我們的第七次見(jiàn)面了。這時(shí)他已是軍部辦事處的主任了，我是去辦公事的。面對(duì)他那四道金線的袖章，左肩上的彩色綬帶，以及胸前掛滿的各種勛章，我的兩道粗線袖章顯得暗然無(wú)色。他手里拿著一張紙：
“我的好朋友，我真不明白，人們有什么必要停止戰(zhàn)爭(zhēng)呢?而且還同意和敵人停戰(zhàn)。讓他們得到喘氣的機(jī)會(huì)，再卷土重來(lái)。更有甚者是，貝當(dāng)竟然下達(dá)了開課的命令，想把我們都變成小學(xué)教師。”
“是這樣，長(zhǎng)官。團(tuán)長(zhǎng)派我來(lái)正是為了了解一下具體要求。友軍英國(guó)人已組織了一些有益的活動(dòng)。他們?cè)谟?xùn)練修配工，培養(yǎng)電氣工人，還開辦了農(nóng)業(yè)、法語(yǔ)、簿記等各種學(xué)習(xí)班，用高薪聘來(lái)一些教師，并且在倫敦成立了一個(gè)大規(guī)模的職業(yè)介紹所，為在此地培養(yǎng)出來(lái)的專門人才介紹工作。”
他總算耐著性子聽(tīng)完了我的話，然后便滔滔不絕地講起來(lái)：“好心的杜邦，這就是你無(wú)法根除的非軍人的意識(shí)，說(shuō)實(shí)在的，你從戰(zhàn)爭(zhēng)中什么也沒(méi)有學(xué)到。”
“英國(guó)人終歸是英國(guó)人，要是沒(méi)有我們以及我們英勇善戰(zhàn)的軍隊(duì)，我不必說(shuō)那么多了。上級(jí)已經(jīng)批準(zhǔn)我提交的軍事計(jì)劃。我們可不能干那種雕蟲小技的事情，軍隊(duì)還得掌握在我們手中。回去告訴你們的團(tuán)長(zhǎng)，讓他遵照 B 字748 號(hào)命令行事。每天早晨，練習(xí)使用武器一小時(shí)，操練隊(duì)形一小時(shí)，上理論課及講軍風(fēng)軍紀(jì)一小時(shí)。下午進(jìn)行野外演習(xí)。天氣不好時(shí)，在營(yíng)房里詳細(xì)檢查裝備，這就是根據(jù)目前的需要制定的政策，你聽(tīng)懂我的話了嗎?”
(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.“我”和波德納夫是在服兵役的時(shí)候認(rèn)識(shí)的，波德納夫?yàn)榱吮硎緦?duì)我的親近，稱“我”為先生;波德納夫不重視軍事事務(wù)，為了去巴黎度假，他竟然下令停止修筑工事。
B. 第三次遇見(jiàn)波德納夫是在一次戰(zhàn)斗撤退途中，他盡管樣子十分狼狽，卻還在“我”面前擺譜，上級(jí)傳來(lái)“停止撤退，準(zhǔn)備反攻”的命令，波德納夫卻不見(jiàn)了。
C.“我”在休整時(shí)第四次遇見(jiàn)波德納夫，他已經(jīng)是上尉，因?yàn)橐ド锨熬€，他悶悶不樂(lè)，“我”想安慰他，與他一起喝酒，波德納夫卻高興不起來(lái)，詛咒那些主張進(jìn)攻的人。
D.“我”第五次遇見(jiàn)波德納夫是在前線，波德納夫只關(guān)心自己的住宿情況，士兵們?cè)诔睗竦男∥葑。麉s不顧戰(zhàn)地環(huán)境十分惡劣，仍然大肆享受，并對(duì)士兵們咆哮。
E.“我”第七次遇見(jiàn)波德納夫，他已經(jīng)是軍部辦事處的主任。他對(duì)停止戰(zhàn)爭(zhēng)很有看法，“我”認(rèn)為應(yīng)該像友軍英國(guó)人一樣組織一些有益的活動(dòng)，他卻認(rèn)為不應(yīng)該向英國(guó)人學(xué)習(xí)。
(2)這篇小說(shuō)以第一人稱的方式來(lái)敘述有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
(3)波德納夫有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(6分)
(4)“步步高升的人”作為小說(shuō)的題目，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?8分)
答案
(1)答D得3分，答B(yǎng)得2分，答C得1分，答AE不得分。(C“‘我’想安慰他”原文信息不夠明朗。A“波德納夫?yàn)榱吮硎緦?duì)我的親近”錯(cuò)。原文為“表示出他不把我當(dāng)成一個(gè)真正的軍人。E“‘我’認(rèn)為應(yīng)該像友軍英國(guó)人一樣組織一些有益的活動(dòng)”錯(cuò)，“我”只是向波德納夫轉(zhuǎn)述友軍英國(guó)人已組織了一些有益的活動(dòng)的相關(guān)情況。)
(2)①“我”這個(gè)人物貫穿全文，是小說(shuō)的線索，推動(dòng)了小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展。②讓讀者隨著“我”的敘述。仿佛親歷了故事的過(guò)程，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)感。③用‘我”的形象反襯波德納夫形象，突出主旨。
(3)①虛偽。口頭上說(shuō)一套，實(shí)際上做一套。②貪生怕死，害怕上前線。“在前線躲在堅(jiān)固的工事里面。”③沒(méi)有修養(yǎng)。對(duì)下屬態(tài)度粗暴。
(4)①標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)(或“反諷”)，波德納夫沒(méi)有戰(zhàn)功，卻步步高升。②諷刺了官場(chǎng)中的一種丑惡現(xiàn)象:屢立戰(zhàn)功的人總是在前線賣命，善于鉆營(yíng)的人卻總是在后方邀功。③揭示出一個(gè)道理:戰(zhàn)爭(zhēng)本是個(gè)壞事，卻成為軍官們升遷的機(jī)會(huì)，因此軍官們不希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止，把士兵當(dāng)做自己前程的炮灰。
語(yǔ)文記敘文閱讀答題技巧
要把握記敘的要素
以記敘為主的文章，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個(gè)基本要素。當(dāng)然，這并不是說(shuō)，每一篇記敘文，對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達(dá)效果就不必非寫出來(lái)。也就是說(shuō)：有些要素雖然沒(méi)有寫明，文章中也已經(jīng)具備了。
閱讀記敘文，把握記敘的要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫的人物的活動(dòng)或事件的來(lái)龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。
要理清記敘順序
記敘文以寫人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對(duì)記敘的材料必然要作一個(gè)主從、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過(guò)程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過(guò)程來(lái)寫;也可以打破事物本來(lái)的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過(guò)程中某一突出事件提到前面先寫，然后再回過(guò)頭來(lái)按照事件發(fā)生發(fā)展的順序敘述;也可是在敘述過(guò)程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。這就形成了記敘文的順敘、倒敘、插敘等幾種敘述方式，成為記敘文體的一個(gè)特點(diǎn)。
閱讀記敘文，把握住文章記敘的順序，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，才能獲得較好的閱讀效果：
1、分辨文章記敘的順序類型。其方法是仔細(xì)讀課文，看看其中有無(wú)時(shí)間上的先后錯(cuò)落現(xiàn)象，或者事件的開端——發(fā)展————結(jié)局模式的變動(dòng)現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動(dòng)，可能運(yùn)用了倒敘或插敘方式。
2、思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。文章選擇哪種記敘方式，是為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容和寫作意圖。這就需要我們?cè)陂喿x時(shí)思考：這種敘述方式對(duì)文章的中心思想的表達(dá)有什么好處?就是說(shuō)，不僅要知其然，更要知其所以然。這種思考的途徑在于聯(lián)系文中各部分材料之間的關(guān)系，比較其它記敘的方式，看看文中選取的敘述方式的特點(diǎn)，并始終與文章主題的表現(xiàn)相聯(lián)系。
提高閱讀速度的五種方法
一、略讀提高高考語(yǔ)文閱讀速度
略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，它要求讀者可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)有選擇地進(jìn)行閱讀，以求抓住文章的大概，從而加快語(yǔ)文閱讀速度。
二、尋讀提高高考語(yǔ)文閱讀速度
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其它無(wú)關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同，略讀時(shí)，讀者事先對(duì)材料一無(wú)所知，而尋讀則是在讀者對(duì)材料有所了解的情況下進(jìn)行的，有時(shí)對(duì)于某一個(gè)具體問(wèn)題，讀者可以采取尋讀的方法來(lái)找到答案。尋讀既可以保證閱讀的速度，又做到準(zhǔn)確無(wú)誤，所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。
三、擴(kuò)大視距提高高考語(yǔ)文閱讀速度
擴(kuò)大視距，提高整體的認(rèn)識(shí)能力可以通過(guò)練習(xí)得到。在練習(xí)過(guò)程中可以把一些短語(yǔ)或短句寫在卡片或其他小紙上，在很短的時(shí)間內(nèi)從眼前掃過(guò)，然后說(shuō)出短語(yǔ)或短句的內(nèi)容;也可以把一些字?jǐn)?shù)相同的短語(yǔ)或短句放在一組，按照字?jǐn)?shù)由少到多的順序逐組排列，依次練習(xí);另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語(yǔ)或短句，以圈好的單位進(jìn)行練習(xí)，以擴(kuò)大視距，提高自己的整體認(rèn)識(shí)能力。
四、避免默讀提高高考語(yǔ)文閱讀速度
避免默讀：這個(gè)是我認(rèn)為最有效加快閱讀速度的方法。人們?cè)陂喿x時(shí)普遍存在默讀的情況，也就是當(dāng)大家在讀到文字時(shí)，雖然沒(méi)有發(fā)出聲音，也沒(méi)有配合相關(guān)動(dòng)作，但是在心中默念每一個(gè)字，您現(xiàn)在就在讀文章，看看您自己就知道了。首先，我要告訴您的是，默讀是可以避免的!當(dāng)然至少在開始的時(shí)候，需要非常集中精力，但確實(shí)可以避免。
五、加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練提高高考語(yǔ)文閱讀速度
任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體會(huì)，去實(shí)踐，是不能學(xué)會(huì)游泳的。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練中，我們要養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣，注重對(duì)自己進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，這樣真正進(jìn)入考場(chǎng)后就會(huì)不慌不忙，因?yàn)槠綍r(shí)已經(jīng)訓(xùn)練有素。
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