現代文閱讀之口訣。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量不抄原文;抓住關鍵詞、短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據。下面是小編整理的恰與夠議論文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
恰與夠議論文閱讀答案
①在造“夠”字時，倉頡為難了，天下什么東西有個夠呢?冥思很久沒有想出來，只好去請教黃帝。黃帝想了想說：“民用五材(金木水火土)，再多都不夠，唯有多余的話，半句都嫌多!”倉頡擊節贊嘆：對，就是這個——夠!
②但是對“夠”的程度把握是困難的，什么時候夠了?什么情況下夠了?什么程度才叫夠了?很難有個量化。歐陽修寫《醉翁亭記》時，開始列舉 了許多山名，后來一句“ 環滁皆山也”囊括了，這五個字就是正好，就夠了。郭沫若寫劇本，有一句“你是個卑鄙無恥的小人”，有人說，這樣情緒表達不夠，改為“你這個卑鄙無恥的小人”更好，郭氏拜之為一字師。
③文章如此，說話也是如此。有個相聲模擬公交上勸架，前面義正辭嚴大方得體，后面來一句“什么玩意兒”，壞了。這樣的事生活里很多，不只是笑話。一次我勸一個孤僻偏執的朋友，前面說得他引為知己，后面加了一句“你這種人也只有我能理解”，結果給人轟出來了。
④文章“過了”或“不夠”，大不了不夠好，沒多大問題，但是話多了半句后果往往大得多，孔融、楊修、禰衡等還因此丟了性命。這樣的事畢竟少，“夠”字造出來，當然不僅僅專門用做說話寫文章的。對物質攫取的態度，“夠”更難掌握。
⑤沒人嫌錢多，這是句老實話。取之有道還好，大不了窮于追逐，忘了生活的樂趣，若是取之無道，那么欲望越來越大，膽子越來越大，往往要犯事。權位也是，名譽也是，一上道就 高速向前，如果不慎思，很難遽然而驚：可夠了啊?
⑥范蠡功成身退，并留一書信給大夫文種：“飛鳥盡，良弓藏;狡兔死，走狗烹……子何不去?”文種沒走，結果被害死了。“夠”的領會與否，關系到生死。王翦出戰，帶兵六十萬，一路走一路派勤務兵和始皇帝討價還價，要“美田宅甚眾”，一連五次，謀士說：“將軍，是不是太過了?”王翦大笑道，皇帝見我求田問舍貪圖富貴，反而放心我了!看來，夠與不夠，真的是要悟性的。王翦果然無恙，得以壽終正寢。
⑦什么時候 是夠?有詞叫“恰好”“恰巧”“恰恰”，都是“多一點不行，少一點不可”的“夠”。恰是“合心”，合乎心意就好，心滿意足就夠，可是前提是“心”要知足。知足的心來自于對欲望的控制，對人生的理解，所以“恰”字造得好，也不好，因為心真的難以控制啊，要修心，要修行，要修性，才能有一顆知足的心，才能體會那個“夠”。
(選自《思維與智慧》，有刪改)
1.下面句中加點詞能否去掉，為什么?(3分)
但是話多了半句后果往往大得多……
答：_______________
2.試從結構和內容兩方面分析第④段的作用。(4分)
答：______________
3.第⑥段主要運用了什么論證方法?論證了什么觀點?(4分 )
答：______________
4.下列對本文的理解和分析，錯誤的一項是( )(3分)
A.本文的中心論點是：要修心，要修行，要修性，才能有一顆知足的心，才能體會那個“夠”。
B.全文結構可以這樣劃分：①/②③④⑤⑥/⑦
C.第1段的作用是引出中心論點，增強文章的趣味性，激發讀者的閱讀興趣
D.第3段“說話也是如此”中“如此”是指：對“夠”的把握是困難的，很難有個量化。
【答案】
1.不能去年掉(1分。“往往”是每每、時常的意思，在句中表示“話多了半句，后來時果大得多”，如果去掉過于絕對，不嚴密(1分)“往往”一詞的運用，體現了議論文語言的嚴密性、科學性。(1分)
2.結構方面：承上啟下(過渡)(1分)內容方面：承接上文論證寫文章，說話對“夠“的把握是困難的，困難有個化，自然引出下文對物質(權位、名譽)攫取的態度，“夠”更難掌握的論述。(3分，答出上文觀點1分，答出下文觀點1分，文字表述順暢1分)
3.事例論證、對比論證。(2分)主要論證了“夠”的領會與否，關系到生死的觀點(或對物質、權位、名譽攫取的態度)，“夠”更難掌握的觀點)。(2分，如答“主要論證了對物質攫取的態度，‘夠’更難掌握”的觀點可得1分)
4.C(是引出論題，不是引出論點)(3分)
語文文言文閱讀答題技巧
郭崇韜，代州雁門人也。為人明敏，以材干見稱，莊宗①為晉王，崇韜為中門使，甚見親信。
晉兵圍張文禮于鎮州，久不下，而定州王都引契丹入寇。崇韜曰：“契丹之來，非救文禮，為王都以利誘之耳，且晉新破梁軍，宜乘已振之勢，不可遽自退怯。”莊宗然之，果敗契丹。莊宗即位，拜崇韜兵部尚書、樞密使。
崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“吾位兼將相，祿賜巨萬，豈少此邪?今藩鎮諸侯，多梁舊將，今一切拒之，豈無反側?且藏于私家，何異公帑②?”明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。
同光三年夏，霖雨不止。莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑。乃遣宮苑使王允平營之。崇韜對曰：“陛下昔以天下為心，今以一身為意，艱難逸豫，為慮不同，其勢自然也。愿陛下無忘創業之難。”莊宗默然。終遣允平起樓，崇韜果切諫。宦官曰：“崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱!”由是讒間愈入。
明年征蜀，議擇大將。乃以繼岌③為西南面行營都統，崇韜為招討使，軍政皆決崇韜。崇韜素嫉宦官。繼岌監軍李從襲等見崇韜專任軍事，心已不平，思有以圖之。莊宗聞破蜀，遣宦官向延嗣勞軍，崇韜不郊迎。延嗣大怒，因與從襲等共構之。延嗣還，因言蜀之寶貨皆入崇韜，且誣其有異志，將危魏王。莊宗怒，遣宦官馬彥圭至蜀，視崇韜去就。顏圭以告劉皇后，劉皇后教顏圭矯詔魏王殺之。
當崇韜用事，自宰相豆盧革、韋悅等皆傾附之，崇韜父諱弘，革等即因他事，奏改弘文館為崇文館。以其姓郭，因以為子儀之后，崇韜遂以為然，其伐蜀也，過子儀墓，下馬號慟而去，聞者頗以為笑。然崇韜盡忠國家，有大略。其已破蜀，因遣使者以唐威德風諭南詔諸蠻，欲因以綏來之，可謂有志矣!(選自《晉書?郭崇韜傳》)
例. 把文言文材料中的句子翻譯成現代漢語。
其已破蜀，因遣使者以唐威德風諭南詔諸蠻，欲因以綏來之，可謂有志矣!
例題：1.這道題的重點是對“來”的理解，難點是對“綏”的理解，兩個“因”字也必須明確意義和用法，才能理順整個句子。
2.“來”的賓語是“之”，“之”代指南詔的少數民族，從用法結構看，南詔的少數民族應該是“來”的施事者，這里的語法特點是：謂語動詞表示的動作不是主語發出的，而是由賓語發出的。可以確定：“來”是使動用法。
3.“綏”，平安。第一個“因”解釋為“于是”，副詞;第二個“因”解釋為“乘(機)”，介詞。
參考答案：他占領蜀地以后，于是派使者把唐朝的威望和恩德用委婉的方式告訴南詔的少數民族，想借此安撫他們，使他們歸順，可以說是有遠大的志向了。
方法例析
1. 方法歸納：利用語法，賓語為主。
名詞、形容詞、不及物動詞有賓語，試讓賓語做主語，符合語境，十有七九是使動用法。
2使動用法的詞語一般翻譯成“使……___”，有時為了語句順暢，意譯時就可能把“使”字和諧掉，這是完全可以的。
2. 明確本講專題是“使動用法”，培養運用語法知識解決與使動用法相關問題的能力。
語文閱讀詩詞鑒賞怎么做題
一、思鄉懷人詩鑒賞方法
①初讀全詩，整體感知，確定情感類別。
②抓關鍵句，挖掘字詞，初悟情感。
③抓住意象，構建圖景，再悟情感。
④根據題目，組織語言，形成答案。
二、邊塞詩的主要特點：
(1)內容:邊塞風光(奇麗壯闊)統治者 ( 窮兵黷武)將士 (生活艱苦)
(2)情感：對家鄉思鄉念親;對友人惜別感傷;報國豪情;壯別感奮
(3)風格——雄壯豪邁。
(4)常用手法——比喻、夸張、用典。
(5)常用詞語：金鼓旌旗 烽火羽書 戈矛劍戟 斧鉞刀鎩 胡 羌 羯 夷 夜郎 長云秋月 雪山孤城 雁飛鷹揚 箭飛馬走
三、邊塞征戰詩的鑒賞方法
第一，了解詩歌創作的時代背景。邊塞詩是最能體現國運興衰的作品，因此，我們在接觸這類詩歌時，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的感情肯定是大有幫助的。
第二 、注意區別各自的思想內容感情特點。有的寫建功立業的渴望,有的寫出征士兵的鄉愁和家中妻子的離恨，有的表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有的反映對帝王黷武開邊的不滿，有的陳述久戍邊關對家鄉和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光……
第三，分析邊塞詩的不同藝術風格。在大量邊塞征戰詩中體現出來的藝術風格是很不相同的，有的豪放曠達，有的雄奇壯美，有的豪壯悲慨，有的委婉清麗，……只有細細體會，才有可能準確領會到邊塞征戰詩這個大主題下異彩紛呈的不同藝術風格。
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