托福獨(dú)立口語如何避免說跑題?抓住題目關(guān)鍵詞才能說到點(diǎn)子上,今天小編給大家?guī)硗懈＊?dú)立口語如何避免說跑題,希望可以幫助到大家在托福口中拿高分，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
托福獨(dú)立口語如何避免說跑題?抓住題目關(guān)鍵詞才能說到點(diǎn)子上
托福獨(dú)立口語為什么容易跑題?
想要避免托福獨(dú)立口語說著說著就跑題，考生首先要知道跑題的原因所在。在小編看來，托福獨(dú)立口語之所以會(huì)跑題，主要原因有兩個(gè)：
1. 審題和思考不夠充分
跑題的第一個(gè)原因當(dāng)然是出在開始回答之前的審題和思考組織語言上，獨(dú)立口語由于其非常嚴(yán)格的時(shí)間限制，留給考生的準(zhǔn)備時(shí)間只有15秒，很多人甚至都還沒想好要怎么說這道題準(zhǔn)備時(shí)間就已經(jīng)結(jié)束了。這就導(dǎo)致不少同學(xué)審題以及思考組織語言都沒有做到位就被迫開始敘述，這種情況下大家只能一邊開始講一邊繼續(xù)打腹稿想下面要講什么，兩頭難以兼顧的情況下就很容易說跑題了。
2. 沒有扣準(zhǔn)題目核心
另一個(gè)原因則是考生沒有成功抓住題目的核心，對(duì)題目本身產(chǎn)生了偏頗甚至錯(cuò)誤的理解，在這種情況下所導(dǎo)致的跑題。托福口語部分現(xiàn)在的出題趨勢(shì)是把題干寫得越來越長(zhǎng)，也給出大家越來越多的選擇，比如現(xiàn)在獨(dú)立口語里三選一的題目逐漸成為主力高頻題型就是很好的證明。而題干一長(zhǎng)，大家有時(shí)候就搞不清楚題目的核心到底在哪里了。
舉個(gè)例子，今年5月份一場(chǎng)托福考試的獨(dú)立口語題目是學(xué)校要新開一門音樂類課程，問你希望開哪一類課程，選擇分別是作曲家介紹、樂器基礎(chǔ)技巧和搖滾樂歷史。先不說音樂這個(gè)TOPIC本身就并非所有人都感興趣的話題，光是看選項(xiàng)很多同學(xué)就一頭霧水，很多人說著說著就會(huì)扯到音樂歷史人物，哪種樂器更好或是音樂類型更好上去了。而實(shí)際上這道題目的核心在于學(xué)校開課，需要圍繞的是為什么選擇這門音樂課以及對(duì)學(xué)生會(huì)有哪些好處等等，考生扣不準(zhǔn)題目核心，說出來的東西當(dāng)然會(huì)跑題。
避免獨(dú)立口語跑題要抓住題目關(guān)鍵詞
在了解了獨(dú)立口語容易跑題的兩個(gè)原因之后，接下來小編就為大家介紹一個(gè)能夠有效避免跑題的應(yīng)對(duì)技巧，那就是學(xué)會(huì)抓住題目關(guān)鍵詞，并且圍繞關(guān)鍵詞來展開話題。要做到這一點(diǎn)光看理論用處不大，我們來通過兩個(gè)實(shí)例為大家做具體介紹。
實(shí)例1：What's the best season for sports?
先來一個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的例子，這道口語題目大家看到以后應(yīng)該會(huì)覺得比較容易發(fā)揮，因?yàn)轭}目的題干很短，看上去也很好說，但實(shí)際上說這道題會(huì)跑題的同學(xué)還真的不在少數(shù)。大家可能會(huì)覺得題目是講運(yùn)動(dòng)，那我就圍繞運(yùn)動(dòng)展開好了，什么足球籃球各種球類運(yùn)動(dòng)，還有跑步健身等等都可以說。當(dāng)然如果你是這么想的話，那么不好意思你已經(jīng)走在跑題的道路上了。
這道題目的核心關(guān)鍵詞并不在sports上，而是在season上，大家要說清楚的不是運(yùn)動(dòng)的類別和好處等話題，而是哪個(gè)季節(jié)最適合運(yùn)動(dòng)，換句話說，春夏秋冬spring，summer，autumn，winter，大家要從這四個(gè)季節(jié)選擇一個(gè)自己覺得最適合運(yùn)動(dòng)的季節(jié)并且說明理由，這才是大家口語要回答的內(nèi)容。
想清楚了以后這道題目也就不難回答了，大家可以說春季是萬物復(fù)蘇生長(zhǎng)的季節(jié)，比較適合運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，也可以說夏季天氣炎熱衣服本來就穿的少，運(yùn)動(dòng)會(huì)比較方便等等。找對(duì)了點(diǎn)抓住了核心關(guān)鍵詞再展開，想要跑題其實(shí)也很困難。
實(shí)例2：Do you think we should legislate against drinking in the street?
這道題目比起上一題難度就明顯要高不少了，因此想要抓住關(guān)鍵詞會(huì)變得更為困難，考生也更容易跑題。先來看題目，大家可能比較容易注意到的是最后部分的drinking in the street。一說到喝酒很多同學(xué)都來勁了，各種喝酒甚至酗酒的壞處隨便舉例就是一大堆，而在街上喝酒，似乎也不是什么很雅觀的做法，影響市容帶壞風(fēng)氣酒瓶亂扔等等似乎也不難想到。當(dāng)然，以上的這些思路毫無疑問都是跑題的思路。
這道題的核心關(guān)鍵詞既不是drinking in the street，更不是drinking本身，而是legistate。很多不太了解美國(guó)社會(huì)的同學(xué)可能不太清楚的一點(diǎn)是，在美國(guó)的許多地方都有相當(dāng)嚴(yán)格的禁酒法令，別說在公共場(chǎng)所喝酒，哪怕只是手里那這個(gè)打開過的酒瓶那都是妥妥的違法行為，而這道題目顯然就是沖著這類法規(guī)而提出來要大家表達(dá)意見的，因此，關(guān)鍵詞在于legistate。
而想要說好這道題目不跑題，考生就需要圍繞著是否應(yīng)該設(shè)立相關(guān)法律來禁止公共場(chǎng)所喝酒展開。你可以說不需要設(shè)立法規(guī)，大街上喝酒的確不對(duì)但大家可以自律或者互相監(jiān)督來避免。也可以說應(yīng)該設(shè)立法律，因?yàn)楣袢狈ψ杂X性需要嚴(yán)格的規(guī)則才能真正杜絕這種現(xiàn)象。總而言之一定要把法律相關(guān)的概念帶到敘述里面，這才是避免跑題的回答方式。
托福口語task1：如何把握15秒黃金準(zhǔn)備時(shí)間
很多同學(xué)在最初接觸托福口語第一題時(shí)總會(huì)大呼詞窮，認(rèn)為15秒準(zhǔn)備時(shí)間太短，45秒答題時(shí)間又太長(zhǎng)，經(jīng)常因15秒內(nèi)不能充分理清答題思路而在題目答到一半的時(shí)候放棄。根據(jù)《托福考試官方指南第4版》(以下簡(jiǎn)稱《官方指南》)的要求，考生在45秒時(shí)間內(nèi)要完成"選定對(duì)象/確定主旨"、"給出理由"、"提供細(xì)節(jié)"三個(gè)任務(wù)。因此，在15秒的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，考生最起碼要選好這個(gè)對(duì)象(或確定答題主旨)，想好相應(yīng)的兩到三個(gè)理由，以及對(duì)提供的細(xì)節(jié)心里大概有個(gè)數(shù)，這樣才能保證張口說話時(shí)基本的流利程度。可是要在短短15秒內(nèi)想好這些談何容易?尤其是當(dāng)題目涉及的恰好是考生不熟悉的話題的時(shí)候，這15秒就極有可能在緊張和糾結(jié)中過去了。難怪有考生會(huì)抱怨，ETS這個(gè)15秒準(zhǔn)備時(shí)間的設(shè)定實(shí)在是太不合理了吧，夠我干什么用呢?
其實(shí)，短暫的答題準(zhǔn)備時(shí)間更加符合ETS的考查目的。《官方指南》明確指出口語部分考查"學(xué)生在學(xué)術(shù)環(huán)境中有效交談的能力"(p. 17)，而一個(gè)有效的交談過程中是不允許有過長(zhǎng)的時(shí)間來準(zhǔn)備自己的說話內(nèi)容的。無論是用英語與其他學(xué)生討論學(xué)術(shù)問題還是參與日常交談，你脫口而出的內(nèi)容往往是基于頭腦中積淀下來的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。從這一點(diǎn)來看，要想答好托福口語考試獨(dú)立任務(wù)的部分，考生一定要先準(zhǔn)備好話題素材并且有一定的口語表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，積淀得多了，看到題目之后就能很快想到用什么樣的素材與之對(duì)應(yīng)。也就是說，15秒鐘最好不要像擠牙膏一樣去想著怎么擠出一些新鮮信息(尤其是在心理壓力較大的考場(chǎng)上)，而是要從自己已經(jīng)熟悉的信息中篩選出能夠答題的部分，迅速進(jìn)行整理，使之成為一段連貫合理能夠充分論證自己觀點(diǎn)的文字。
沒錯(cuò)!15秒是用來"整合"的。這樣看來，考前準(zhǔn)備時(shí)必然要建立好這些應(yīng)該熟悉的信息了，而且根據(jù)第一題的答題要求，這些信息應(yīng)包括"對(duì)象信息"、"理由信息"以及"細(xì)節(jié)信息"。比如題目要你討論人物素質(zhì)，你就一定要掌握一些人物素質(zhì)的英文表達(dá)方式(即對(duì)象信息)、這種素質(zhì)重要的理由(理由信息)以及相應(yīng)的例子或具體體現(xiàn)(細(xì)節(jié)信息)。對(duì)于大部分同學(xué)來說，主旨和對(duì)象的確立并不是難事，比如說出喜歡相處的人(2012. 1. 14，大陸)、最喜歡的學(xué)習(xí)場(chǎng)所(2012. 4. 28，大陸)、最欽佩的個(gè)人品質(zhì)(2012. 8. 26，大陸)等等。比較困難的就是迅速準(zhǔn)備好理由和細(xì)節(jié)了，所以，提前整合好理由信息和細(xì)節(jié)信息是托福口語備考的大任務(wù)。下面將詳細(xì)地介紹這兩方面的素材應(yīng)該如何去準(zhǔn)備。
1.理由信息--你的腦海里有沒有"文件夾"?
參加過2012年7月14日大陸考試的同學(xué)們應(yīng)該還記得第一題是這樣問的："Among the following three professions, which do you respect the most: photographers, musicians and painters? Explain why."我在輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這道題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能夠很快選出自己最尊敬的專業(yè)人士，三選一嘛，沒有什么困難的地方。而在陳述理由時(shí)就遇到了麻煩。 比如清一色地說這些人非常"talented"，或者干脆說"I want to be a photographer, too"。 這樣說的結(jié)果往往是：沒辦法往下講了。而且根據(jù)《官方指南》中三套練習(xí)的高分答案展示可以看出，好的答案往往是包含了兩個(gè)到三個(gè)理由的，同學(xué)們給出一個(gè)理由尚且如此困難，別提再多給一個(gè)了。于是我會(huì)提醒同學(xué)們，你可以說 "Photographers are very brave."接著給細(xì)節(jié)證明會(huì)很容易了，比如你可以說："In the face of wars, disaster or other kinds of danger, photographers still persist in taking pictures in order to keep important moments or present the truth to people"。同學(xué)們頓時(shí)恍然大悟，"brave"是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的詞，答題時(shí)為什么沒有想起來呢?另外，今年還有一道難倒眾多同學(xué)的題目，2012年10月14日大陸考試第一題："Discuss the advantages and disadvantages of letting students evaluate their professor at the end of the semester." 很多同學(xué)在說disadvantages時(shí)犯了難，而在提醒他們可以說學(xué)生非專業(yè)評(píng)估人士，所以這樣的評(píng)估結(jié)果會(huì)"unreliable"時(shí)，同學(xué)們就會(huì)感嘆原來理由是如此明顯，自己答題時(shí)反應(yīng)真的好慢!
這一切現(xiàn)象都說明同學(xué)們的詞匯儲(chǔ)備是足夠的，只是這些詞匯都是零零散散地學(xué)到了腦子里，沒有章法和順序，所以在準(zhǔn)備答題時(shí)沒有及時(shí)地拿出來運(yùn)用。這就好比將文件一個(gè)一個(gè)保存在電腦里，而不是分門別類存放在相應(yīng)的文件夾中。但是由于人腦的檢索速度與效率不可與電腦相提并論，致使我們?cè)谔崛∠嚓P(guān)信息的時(shí)候頗為費(fèi)時(shí)費(fèi)力。要想做到事半功倍，即7-8秒時(shí)間就能想到兩個(gè)合理的理由，備考時(shí)就一定要將素材分類整理好，在腦海里有秩序地建好文件夾。
分類整理的第一步，是先按照托福口語第一題的常考話題進(jìn)行一個(gè)初始的分類，即人物類、地點(diǎn)類、事物類、經(jīng)歷類以及近些年常考的判斷類和建議類。這當(dāng)然只是最基礎(chǔ)的一步，接下來的進(jìn)一步具體分類就有著極強(qiáng)的應(yīng)用性了。以人物素材為例，我們可以根據(jù)常考的人物對(duì)象，如老師、家人、朋友、專業(yè)人士、娛樂明星、小說人物等體現(xiàn)出的不同特質(zhì)來進(jìn)行分類整理。比如樂嘉的FPA(Four-Colors Personality Analysis)性格色彩學(xué)用"紅、藍(lán)、黃、綠"四色代替人的性格特征，這就是一種典型的分類整理。我們可以借用這個(gè)模式，將托福常考人物特質(zhì)分為四個(gè)類型："溫潤(rùn)型"、"外向型"、"才華型"和"勵(lì)志型"。在"溫潤(rùn)型"的文件夾中，我們可以把以下這些詞或短語補(bǔ)充進(jìn)去：affable, kind-hearted, easy-going, patient, considerate, open-minded, 等等, 這些詞一般可以形容爺爺奶奶爸爸媽媽老師或者用于展示其他人物溫潤(rùn)的一面。在"外向型"文件夾中我們同樣可以先放好這些詞：sociable, passionate, energetic, generous, hilarious, optimistic, 等等，來修飾具有這些特質(zhì)的人。"才華型"文件夾里就是各種才華啦，如：knowledgeable, well-read, eloquent, organized, versatile, creative, quick-witted等等，來體現(xiàn)你對(duì)某大牛的崇拜之情。而"勵(lì)志型"當(dāng)中包含的就是一些重要品質(zhì)，不一定與才華有關(guān)，比如：ambitious, diligent, industrious, perseverant, forward-looking, have team spirit, brave, 等等。當(dāng)然，這里只是用一些簡(jiǎn)單詞匯舉例，如果想使素材更豐富一些，可以增添更多的表修飾的短語或句子。
有了這個(gè)較為細(xì)致的分類整理，人物類問題的原因部分便可以在短時(shí)間內(nèi)脫口而出。如回答這道題："Describe a person whom you would like to spend time with. Explain why you would like to spend time with this person."(2012. 1. 14 大陸)我們確定對(duì)象后，可以迅速對(duì)應(yīng)一下適當(dāng)?shù)男稳菰~，盡可能在7-8秒內(nèi)確定原因。比如你喜歡花時(shí)間相處的是你的爸爸或媽媽，原因可以鎖定在"溫潤(rùn)型"文件夾中，然后迅速在頭腦中構(gòu)建出以下答題結(jié)構(gòu)："Because he/she is considerate…. Besides, he/she is an open-minded parent."如果這個(gè)對(duì)象是一個(gè)比較活潑開朗的好朋友，你可以去"外向型"中迅速提取關(guān)鍵詞，迅速構(gòu)建出以下結(jié)構(gòu)："Firstly, he/she is so hilarious…. Plus, I would like to spend time with him/her because he/she is such a generous person."當(dāng)然，這些文件夾的素材可以產(chǎn)生交叉，比如你選定的對(duì)象是一個(gè)既淵博又開朗的老師，那么原因可以分別在"外向型"和"才華型"中選取。當(dāng)然，對(duì)于問得更加具體的人物題，這種分類同樣適用。再以2012年7月14日大陸考試的第一題為例，即photographers, musicians和painters你最尊敬哪一類，這里無論選擇哪一種職業(yè)，都可以從"才華型"和"勵(lì)志型"中選取理由，比如尊敬photographers的理由就可以是"才華型"中的"quick-witted"、"knowledgeable"等等，也可以從"勵(lì)志型"中迅速找到"brave"、"perseverant"等詞。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，這樣的分類整理可以幫助學(xué)生在15秒準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)大大提升想出理由的速度，最快的時(shí)候甚至讀題的瞬間就能構(gòu)建出兩個(gè)理由了，如此一來學(xué)生便可以充分利用準(zhǔn)備的黃金15秒來進(jìn)一步構(gòu)思細(xì)節(jié)。
以上僅是以人物題為例。對(duì)于地點(diǎn)類、事物類、經(jīng)歷類、判斷類以及建議類的題目，同樣要建立更為細(xì)致的理由信息文件夾。如地點(diǎn)題可建立"自然環(huán)境"、"文化氛圍"、"室內(nèi)裝備"、"附加要素(如食物、交通等)"幾個(gè)類別，然后補(bǔ)充進(jìn)去相應(yīng)的詞匯短語。此外可以另整理出一類"高頻理由"，如"be convenient and efficient"、"be more reliable"、"help to improve one's skills"、"be environmentally friendly"等等，來應(yīng)付一些辯證判斷類的題目。如前面那道讓許多同學(xué)不知所措的教授評(píng)估題，只要曾經(jīng)整理過這些"高頻理由"并經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，拿到題目馬上可以給出優(yōu)點(diǎn)，如"It helps to improve professors' teaching skills"以及一些缺點(diǎn)，如前面提到過的"not reliable"或者"It is not convenient to sort through the results of evaluation because there are so many students involved."這樣，僅僅是總結(jié)好一些并不復(fù)雜的語料素材，無須大量擴(kuò)充新的長(zhǎng)難詞匯，就可以幫助我們見到題目后迅速找到合適的理由，迅速構(gòu)建起基本的思路，有助于充分利用黃金15秒的剩余時(shí)間來完成后面的工作。
2.細(xì)節(jié)信息--表哥不是萬能的
經(jīng)過分類整理，我們已經(jīng)可以無壓力短時(shí)間內(nèi)確定理由，但根據(jù)官方的標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)陉愂隼碛芍筮€需要具體的細(xì)節(jié)或例子來支撐。這部分內(nèi)容占據(jù)著答題內(nèi)容相當(dāng)?shù)钠栽?5秒準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，就算你無暇組織好細(xì)節(jié)怎么說，也應(yīng)該能給出一個(gè)大致的方向。短時(shí)間內(nèi)想好這些并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，尤其是當(dāng)話題有些偏難的時(shí)候。于是會(huì)有不少同學(xué)使用"萬金油"例子，比如說設(shè)定一個(gè)關(guān)于"表哥"的故事，然后讓所有的題目都跟這個(gè)表哥的故事扯上關(guān)系。可是這樣看似聰明的做法并不能換來高分，因?yàn)閺慕鼛啄甑臋C(jī)經(jīng)來看，托福口語第一題的話題是多元化的，涉及學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、文化藝術(shù)、環(huán)保、養(yǎng)生、教育、科技、價(jià)值觀等等各個(gè)方面，一個(gè)單一的"萬金油"例子是不可能強(qiáng)有力地支撐任何一個(gè)話題的。單一"萬金油"例子只會(huì)幫你在考場(chǎng)上有話可講，但是論證的質(zhì)量如何，所說的內(nèi)容是否符合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就另當(dāng)別論了。
那么，數(shù)秒之內(nèi)提供細(xì)節(jié)的能力應(yīng)該如何鍛煉呢?首先我們要明確一下"細(xì)節(jié)"或"例子"所指的是什么。《官方指南》明確要求在第一題中，"You should include specific details and/or examples"(p. 167)去支撐理由，而具體怎么操作，《官方指南》也給出了范例，比如167頁的例題："Choose a teacher you admire and explain why you admire him or her. Please include specific examples and details in your explanation."在針對(duì)這道題的分析當(dāng)中，《官方指南》指出在說原因時(shí)可以說是這位教師表現(xiàn)出了很獨(dú)特的個(gè)人品質(zhì)，而后面的細(xì)節(jié)就應(yīng)該是對(duì)此進(jìn)行描述或者提出相關(guān)證據(jù)："occasions when you noticed it, the effect it had on you, and so forth"(p. 168)。由此看來，考生在提供具體細(xì)節(jié)時(shí)不一定是要講一個(gè)故事，也可以是具體的現(xiàn)象、場(chǎng)合或影響。根據(jù)官方的這種要求，一般可以用兩種方法迅速擴(kuò)展細(xì)節(jié)：分層法和列舉法。
分層法是指先將理由信息縮小到一個(gè)更具體的范圍，然后再迅速給出細(xì)節(jié)的方法，這些常用的具體范圍可包括"學(xué)習(xí)"、"生活"、"思想"三方面。一般來講，理由信息越是抽象越是不容易給出細(xì)節(jié)。比如說之前2012年1月14日那道人物題--要求考生描述最喜歡花時(shí)間相處的人，我們用之前的方法已經(jīng)很快可以確定對(duì)象和理由，但關(guān)于人物特征的理由往往會(huì)比較抽象，比如有考生會(huì)回答這個(gè)人是"my father"，原因之一是"He is open-minded"。在這里open-minded的細(xì)節(jié)如何給出會(huì)讓考生感到頭疼。那么我們先把open-minded這個(gè)詞分層，比如將其范圍縮小到"學(xué)習(xí)"上，什么樣的現(xiàn)象可以證明在"學(xué)習(xí)"方面是open-mined的呢?這時(shí)很多同學(xué)就會(huì)立即想到"不會(huì)因?yàn)楹⒆右淮慰荚嚥缓镁拓?zé)備孩子"這樣的實(shí)例，而大學(xué)生往往也會(huì)想到"尊重孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)專業(yè)的選擇"等具體情況。如果將這個(gè)詞范圍縮小到"生活"上，又會(huì)有同學(xué)馬上想到"尊重孩子的興趣愛好和生活習(xí)慣"等等可以舉例的角度。照此看來，所謂"思想"上的open-minded也不難猜測(cè)了，一般定是與尊重孩子的某一想法有關(guān)。同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)練習(xí)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇的事實(shí)：先分層次，例子竟會(huì)如泉水般從頭腦中涌出。
列舉法則是直接列舉出具體的體現(xiàn)，比如要證明"My father is very talented", 則可以直接擺出以下事實(shí)："He read a lot of classical literature works in his youth and he can play three kinds of music instruments"。 如要證明"My father is forward-looking",也可以直接陳述以下事例："My father thought it was a smart move to send me to study abroad, so he taught me English when I was little"。列舉的事實(shí)可以成為分層后的實(shí)例，也可以單獨(dú)使用。兩種方法如果都能夠熟練掌握或者融會(huì)貫通，勢(shì)必會(huì)幫助考生在黃金15秒之內(nèi)完成基本的準(zhǔn)備工作。
以上備考方法的確需要考生付出一定的精力和時(shí)間，但是考生們的收獲會(huì)是巨大的：你不僅會(huì)擁有一套你一手建立起來的學(xué)習(xí)素材，還會(huì)收獲一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅會(huì)使你在托福口語考試方面受益，也會(huì)使你在終身的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)中受益。所以，這樣的努力過程是必須的。正如那句經(jīng)典所言："你必須非常努力，才能看起來毫不費(fèi)力"。只要考前能夠做好分類整理并進(jìn)行熟練運(yùn)用細(xì)節(jié)技巧，同學(xué)們可以在15秒內(nèi)完成審題、確定主旨、確定兩個(gè)理由、勾勒大致細(xì)節(jié)等步驟，甚至還會(huì)留出幾秒鐘組織一下前兩句話的語言，這種"毫不費(fèi)力"的情景的確就發(fā)生在我的身邊。希望親愛的同學(xué)們?cè)诮窈罂荚嚨狞S金15秒中都能準(zhǔn)備得毫不費(fèi)力!
讓托福口語表達(dá)更連貫的方法
1. 運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)
Your listeners will understand your talk better if you organize what you say in a logical sequence or linear pattern. This means that you tell the listeners what you are going to talk about and then go through the points you want to make. The most common pattern of organization is outlined below:
Introductory statement
Point 1
Point 2
Point 3
Concluding statement
An example of this pattern is shown below:
Breeding butterflies has many advantages for the collector.
1. way of obtaining specimens
2. spares can be released into the wild
3. helps survival because butterflies have been protected from natural predators
The experience is a learning experience for the collector and a benefit to the species.
2. 運(yùn)用連接詞
Connecting ideas by using transition words and phrases tells your listeners the relationship of one idea to the next. You can signal to your listener that you are going to put events in a sequence, add information, or make a comparison. You can signal that you want to emphasize or clarify a point. Using transition words and phrases helps your listener follow the flow of your ideas. Read the following example without transitional expressions:
In my physics class, we did lots of experiments that helped clarify scientific principles. I understood those principles better by doing those experiments.
These sentences would flow better if the speaker used transitional expressions as in the following example:
In my physics class, we did lots of experiments that helped clarify scientific principles. As a result, I understood those principles better.
3. 解釋或定義陌生概念
In order to help your listeners understand, you may need to define a term that you use in your response. Read the following example:
My hobby is telemark skiing.
If the speaker does not define the term and listeners do not know what telemark skiing is, they might not understand the rest of the passage. Sometimes listeners can guess the meaning through the context of the passage, but sometimes they cannot. Here is the definition this speaker gave of telemark skiing:
That means skiing using telemark skis.
Even though the speaker defined telemark skiing, listeners still may not understand what it means because the speaker defined the term with the same word. To effectively define a word, use a three-part definition:
1. State the word or phrase to be defined.
2. Give the category that the word or phrase fits into.
3. Tell how the word is different from other words that fit the same category.
Read this example of an effective definition:
Telemark is a type of alpine skiing in which the boots are connected to the skis only at
the toes, so traditional skiing techniques have to be modified.
4. 正確使用平行結(jié)構(gòu)
Your listener can understand the flow of your ideas better if you use parallel structures when you speak. Read the following incorrect example:
My teacher gave interesting assignments and motivating the students.
The listener may be confused because the speaker has mixed different grammatical structures. Does the speaker mean My teacher gave interesting and motivating assignments to the students'? In this sentence, interesting and motivating are parallel adjectives. Or does the speaker mean My teacher gave interesting assignments and motivated the students? In this sentence, gave and motivated are parallel verbs.
5. 對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行替換或同義轉(zhuǎn)換
When a speaker keeps repeating a word or phrase, listeners can get confused. Read the following example:
My teacher wrote the assignment on the chalkboard. The assignment was on the chalkboard until the teacher erased the assignment after we had all done the assignment.
This speaker's ideas would be clearer if the repeated words were replaced with other expressions or with pronouns. Look at the way this example can be improved:
My teacher wrote the assignment on the chalkboard. She erased the board after we had all completed the task.
The word assignment has been replaced with task; the word teacher with she; and the word chalkboard with board.
6. 時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)量的統(tǒng)一
Your listener can get confused if you are not consistent. Look at the following example:
My teacher brought five paper bags to school one day. He put us into groups and gave each group a bag. You have to take the objects out of the bags in turn and then a person has to tell a story involving the object from the bag.
The listener may get confused by the change from the past tense to the present tense, and the change from us to you and then to a person. The listener might also be confused by the change from the plural form objects and bags to the singular forms object and bag.
The listener could follow this speaker's ideas better if the speaker were consistent. Look at the way this example can be improved:
One day my teacher put us into five different groups. He gave each group a bag and told us to take turns pulling out an object and telling the other members of the group a story involving that object.
