傳統(tǒng)閱讀。
這種題型是考生朋友們最為熟悉的，筆者在此從命題規(guī)律，解題方法兩方面做簡(jiǎn)要分析。
1.六級(jí)傳統(tǒng)閱讀的命題規(guī)律。
六級(jí)的傳統(tǒng)閱讀與四級(jí)相比，在形式上并沒(méi)有太大的變化，只是篇幅略長(zhǎng)。同時(shí)，題型也基本一致。在此總結(jié)一下具體規(guī)律：
1）題目順序與文章順序基本一致。
注意這里講的是基本一致，就與快速閱讀規(guī)律中提到的高度一致規(guī)律不同了，意思是說(shuō)在實(shí)際解題中偶爾能看到下一題的定位句出現(xiàn)在上一題的定位句之前。雖然大部分的題目還是保持了題目與行文的順序一致，但由于有這種情況的出現(xiàn)，我們定位的時(shí)候就有了一定的難度，很多考生朋友習(xí)慣的是四級(jí)時(shí)高度一致，做完一道題就不再回頭看，可是這樣做就會(huì)無(wú)法在六級(jí)閱讀中快速而精確地找到定位點(diǎn)。在此建議大家在定位時(shí)，還應(yīng)該以關(guān)鍵詞為準(zhǔn)，除非實(shí)在不好找的才使用題目與文章順序的關(guān)系。
2）五種題型的關(guān)系與六級(jí)閱讀考察重點(diǎn)。
大家對(duì)于閱讀題的普遍認(rèn)識(shí)是有五種題型，分別為：細(xì)節(jié)題、主旨題、推斷題、態(tài)度題和語(yǔ)義題。那么這其中實(shí)際上是有內(nèi)在聯(lián)系的，細(xì)節(jié)題和主旨題是相對(duì)獨(dú)立的關(guān)系，而推斷題實(shí)際上并不要求考生根據(jù)文章的信息去推理和分析，而要從兩個(gè)角度去思考，有的推斷題在題干中會(huì)給出一些信息，如2007年12月22日的傳統(tǒng)閱讀的第58題：what do we learn from mortimer zuckerman’s lamentation?在這里我們看到推斷題的信號(hào)詞learn，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)專有名詞（人名），說(shuō)明此處的推斷是從原文中引用句來(lái)的，需要去研究一下引用的具體語(yǔ)言，這種做法正是細(xì)節(jié)題的解題思路。又如2009年6月20日傳統(tǒng)閱讀的第一題： we can learn from the first paragraph that______，這道題干也有信號(hào)詞learn，但是又給出了第一段這個(gè)范圍，可并沒(méi)有說(shuō)是根據(jù)哪一句，我們通常就要去研究一下這第一段的段落主旨來(lái)解決了，所以是主旨題的解題思路了。通過(guò)這兩個(gè)題干，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，推斷題說(shuō)到底是細(xì)節(jié)題和主旨題的變體考法，之所以叫推斷是由于推斷題的信息往往不是原文直接表述的，而是通過(guò)對(duì)比，比較，轉(zhuǎn)折等手段間接說(shuō)出來(lái)的，但具體做法還是細(xì)節(jié)題或主旨題。
類似地，態(tài)度題也是一樣，有的題干問(wèn)法是針對(duì)細(xì)節(jié)，有的則是針對(duì)全文。而語(yǔ)義題，也稱猜詞題，則為固定的細(xì)節(jié)考法，往往都是借助所考的單詞，短語(yǔ)或句子的上下文來(lái)解決。歸結(jié)到底，六級(jí)傳統(tǒng)閱讀就是兩種考法：細(xì)節(jié)和主旨，這也正是考試大綱中的重點(diǎn)，“理解中心思想和重要細(xì)節(jié)”。
我們還應(yīng)該了解一下細(xì)節(jié)和主旨相比，重中之重在于細(xì)節(jié)題，從歷年的真題中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的題目是細(xì)節(jié)題，這也就進(jìn)一步證實(shí)，閱讀題的考察重點(diǎn)是細(xì)節(jié)題的解題能力，筆者把這種能力歸結(jié)為：查找加對(duì)應(yīng)能力。也就是根據(jù)題干信息查找原文說(shuō)法，對(duì)比原文與選項(xiàng)的能力。
3）出題往往與語(yǔ)言特征相結(jié)合。
這一點(diǎn)與四級(jí)閱讀也類似，但是比重增加了許多，經(jīng)常看真題的考生朋友也應(yīng)該重視這一現(xiàn)象，在六級(jí)傳統(tǒng)閱讀中，基本上每道題最終找到的定位句，或者叫解題句，都能看出一些語(yǔ)言特征來(lái)，像因果關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，比較關(guān)系，引用，舉例等等。換句話講，如果我們?cè)谖恼轮锌吹搅艘陨纤岬降恼Z(yǔ)言現(xiàn)象，那就意味著很可能在后面會(huì)有以該句為依據(jù)的題目出現(xiàn)。如2009年6月20日真題的第54題：
54. what constitutes a major threat to the survival of turtles according to elizabeth griffin?
a) their inadequate food supply.
b) unregulated commercial fishing.
c) their lower reproductively ability.
d) contamination of sea water
根據(jù)劃線的關(guān)鍵詞會(huì)找到一處引用elizabeth griffin的原話，“the threat is from commercial fishing,” says griffin.于是選項(xiàng)自然產(chǎn)生了。
再如2009年6月20日真題的第58題：
58. the two harvard economists note in their study that, for much of the 20th century, ________.
a) enrollment kept decreasing in virtually all american colleges and universities
b) the labor market preferred high-school to college graduates
c) competition for university admissions was far more fierce than today
d) the gap between the earnings of college and high-school graduates narrowed
根據(jù)劃線的關(guān)鍵詞會(huì)找到如下的部分：
a 2008 study by two harvard economists notes that the “l(fā)abor-market premium to skill”—or the amount college graduates earned that’s greater than what high-school graduate earned—decreased for much of the 20th century, but has come back with a vengeance (報(bào)復(fù)性地) since the 1980s.
此處出現(xiàn)了比較關(guān)系，還有轉(zhuǎn)折關(guān)系。
通過(guò)以上兩題，我們應(yīng)該從語(yǔ)言的層面去了解六級(jí)傳統(tǒng)閱讀的特征，這個(gè)角度能讓我們?cè)陉P(guān)鍵詞定位失效的情況下，也能對(duì)文章有所認(rèn)識(shí)，知道哪些句子可能出題，而哪些句子可以大致忽略，對(duì)于定位難的題也能做到心中有數(shù)。
2.六級(jí)傳統(tǒng)閱讀的解題方法。
傳統(tǒng)閱讀的解題方法其實(shí)就兩條，一是細(xì)節(jié)題的解題方法，二是主旨題的解題方法。其它題目則可以通過(guò)這兩種辦法來(lái)解決。
1）細(xì)節(jié)題解法。
通過(guò)前文關(guān)于命題規(guī)律的介紹，六級(jí)閱讀的考察重點(diǎn)就是查找加對(duì)應(yīng)，這其實(shí)就是細(xì)節(jié)題的解題思路了。
首先定位，建議有三種辦法：第一，關(guān)鍵詞定位法。關(guān)鍵詞的選擇可以是專有名詞（如人名，地名，著作名，公司名，組織名等等），時(shí)間數(shù)字，極端詞（如all, only, most等等），當(dāng)然這些詞也不一定每篇文章的題目中都有，筆者建議考生朋友可以做一點(diǎn)調(diào)整，如果有上述詞就用上述詞，如果沒(méi)有，剛按照名詞、動(dòng)詞、形容詞的順序選定關(guān)鍵詞，這樣一來(lái)總是會(huì)有定位的依據(jù)。第二，順序法。即題目順序與文章順序基本一致。當(dāng)然這只能是對(duì)大部分有效，屬于輔助的辦法。第三，語(yǔ)言特征法。如果發(fā)現(xiàn)前兩種辦法還不能做到精確定位，則需要考慮此辦法了，這種辦法需要考生在順序法確定的大概范圍中，再進(jìn)一步確定可能出題的句子，以達(dá)到縮小范圍，精確定位的目的。三種辦法中關(guān)鍵詞定位法是主要的辦法。
這種題型是考生朋友們最為熟悉的，筆者在此從命題規(guī)律，解題方法兩方面做簡(jiǎn)要分析。
1.六級(jí)傳統(tǒng)閱讀的命題規(guī)律。
六級(jí)的傳統(tǒng)閱讀與四級(jí)相比，在形式上并沒(méi)有太大的變化，只是篇幅略長(zhǎng)。同時(shí)，題型也基本一致。在此總結(jié)一下具體規(guī)律：
1）題目順序與文章順序基本一致。
注意這里講的是基本一致，就與快速閱讀規(guī)律中提到的高度一致規(guī)律不同了，意思是說(shuō)在實(shí)際解題中偶爾能看到下一題的定位句出現(xiàn)在上一題的定位句之前。雖然大部分的題目還是保持了題目與行文的順序一致，但由于有這種情況的出現(xiàn)，我們定位的時(shí)候就有了一定的難度，很多考生朋友習(xí)慣的是四級(jí)時(shí)高度一致，做完一道題就不再回頭看，可是這樣做就會(huì)無(wú)法在六級(jí)閱讀中快速而精確地找到定位點(diǎn)。在此建議大家在定位時(shí)，還應(yīng)該以關(guān)鍵詞為準(zhǔn)，除非實(shí)在不好找的才使用題目與文章順序的關(guān)系。
2）五種題型的關(guān)系與六級(jí)閱讀考察重點(diǎn)。
大家對(duì)于閱讀題的普遍認(rèn)識(shí)是有五種題型，分別為：細(xì)節(jié)題、主旨題、推斷題、態(tài)度題和語(yǔ)義題。那么這其中實(shí)際上是有內(nèi)在聯(lián)系的，細(xì)節(jié)題和主旨題是相對(duì)獨(dú)立的關(guān)系，而推斷題實(shí)際上并不要求考生根據(jù)文章的信息去推理和分析，而要從兩個(gè)角度去思考，有的推斷題在題干中會(huì)給出一些信息，如2007年12月22日的傳統(tǒng)閱讀的第58題：what do we learn from mortimer zuckerman’s lamentation?在這里我們看到推斷題的信號(hào)詞learn，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)專有名詞（人名），說(shuō)明此處的推斷是從原文中引用句來(lái)的，需要去研究一下引用的具體語(yǔ)言，這種做法正是細(xì)節(jié)題的解題思路。又如2009年6月20日傳統(tǒng)閱讀的第一題： we can learn from the first paragraph that______，這道題干也有信號(hào)詞learn，但是又給出了第一段這個(gè)范圍，可并沒(méi)有說(shuō)是根據(jù)哪一句，我們通常就要去研究一下這第一段的段落主旨來(lái)解決了，所以是主旨題的解題思路了。通過(guò)這兩個(gè)題干，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，推斷題說(shuō)到底是細(xì)節(jié)題和主旨題的變體考法，之所以叫推斷是由于推斷題的信息往往不是原文直接表述的，而是通過(guò)對(duì)比，比較，轉(zhuǎn)折等手段間接說(shuō)出來(lái)的，但具體做法還是細(xì)節(jié)題或主旨題。
類似地，態(tài)度題也是一樣，有的題干問(wèn)法是針對(duì)細(xì)節(jié)，有的則是針對(duì)全文。而語(yǔ)義題，也稱猜詞題，則為固定的細(xì)節(jié)考法，往往都是借助所考的單詞，短語(yǔ)或句子的上下文來(lái)解決。歸結(jié)到底，六級(jí)傳統(tǒng)閱讀就是兩種考法：細(xì)節(jié)和主旨，這也正是考試大綱中的重點(diǎn)，“理解中心思想和重要細(xì)節(jié)”。
我們還應(yīng)該了解一下細(xì)節(jié)和主旨相比，重中之重在于細(xì)節(jié)題，從歷年的真題中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的題目是細(xì)節(jié)題，這也就進(jìn)一步證實(shí)，閱讀題的考察重點(diǎn)是細(xì)節(jié)題的解題能力，筆者把這種能力歸結(jié)為：查找加對(duì)應(yīng)能力。也就是根據(jù)題干信息查找原文說(shuō)法，對(duì)比原文與選項(xiàng)的能力。
3）出題往往與語(yǔ)言特征相結(jié)合。
這一點(diǎn)與四級(jí)閱讀也類似，但是比重增加了許多，經(jīng)常看真題的考生朋友也應(yīng)該重視這一現(xiàn)象，在六級(jí)傳統(tǒng)閱讀中，基本上每道題最終找到的定位句，或者叫解題句，都能看出一些語(yǔ)言特征來(lái)，像因果關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，比較關(guān)系，引用，舉例等等。換句話講，如果我們?cè)谖恼轮锌吹搅艘陨纤岬降恼Z(yǔ)言現(xiàn)象，那就意味著很可能在后面會(huì)有以該句為依據(jù)的題目出現(xiàn)。如2009年6月20日真題的第54題：
54. what constitutes a major threat to the survival of turtles according to elizabeth griffin?
a) their inadequate food supply.
b) unregulated commercial fishing.
c) their lower reproductively ability.
d) contamination of sea water
根據(jù)劃線的關(guān)鍵詞會(huì)找到一處引用elizabeth griffin的原話，“the threat is from commercial fishing,” says griffin.于是選項(xiàng)自然產(chǎn)生了。
再如2009年6月20日真題的第58題：
58. the two harvard economists note in their study that, for much of the 20th century, ________.
a) enrollment kept decreasing in virtually all american colleges and universities
b) the labor market preferred high-school to college graduates
c) competition for university admissions was far more fierce than today
d) the gap between the earnings of college and high-school graduates narrowed
根據(jù)劃線的關(guān)鍵詞會(huì)找到如下的部分：
a 2008 study by two harvard economists notes that the “l(fā)abor-market premium to skill”—or the amount college graduates earned that’s greater than what high-school graduate earned—decreased for much of the 20th century, but has come back with a vengeance (報(bào)復(fù)性地) since the 1980s.
此處出現(xiàn)了比較關(guān)系，還有轉(zhuǎn)折關(guān)系。
通過(guò)以上兩題，我們應(yīng)該從語(yǔ)言的層面去了解六級(jí)傳統(tǒng)閱讀的特征，這個(gè)角度能讓我們?cè)陉P(guān)鍵詞定位失效的情況下，也能對(duì)文章有所認(rèn)識(shí)，知道哪些句子可能出題，而哪些句子可以大致忽略，對(duì)于定位難的題也能做到心中有數(shù)。
2.六級(jí)傳統(tǒng)閱讀的解題方法。
傳統(tǒng)閱讀的解題方法其實(shí)就兩條，一是細(xì)節(jié)題的解題方法，二是主旨題的解題方法。其它題目則可以通過(guò)這兩種辦法來(lái)解決。
1）細(xì)節(jié)題解法。
通過(guò)前文關(guān)于命題規(guī)律的介紹，六級(jí)閱讀的考察重點(diǎn)就是查找加對(duì)應(yīng)，這其實(shí)就是細(xì)節(jié)題的解題思路了。
首先定位，建議有三種辦法：第一，關(guān)鍵詞定位法。關(guān)鍵詞的選擇可以是專有名詞（如人名，地名，著作名，公司名，組織名等等），時(shí)間數(shù)字，極端詞（如all, only, most等等），當(dāng)然這些詞也不一定每篇文章的題目中都有，筆者建議考生朋友可以做一點(diǎn)調(diào)整，如果有上述詞就用上述詞，如果沒(méi)有，剛按照名詞、動(dòng)詞、形容詞的順序選定關(guān)鍵詞，這樣一來(lái)總是會(huì)有定位的依據(jù)。第二，順序法。即題目順序與文章順序基本一致。當(dāng)然這只能是對(duì)大部分有效，屬于輔助的辦法。第三，語(yǔ)言特征法。如果發(fā)現(xiàn)前兩種辦法還不能做到精確定位，則需要考慮此辦法了，這種辦法需要考生在順序法確定的大概范圍中，再進(jìn)一步確定可能出題的句子，以達(dá)到縮小范圍，精確定位的目的。三種辦法中關(guān)鍵詞定位法是主要的辦法。
