中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的歷史可以追溯到改革開(kāi)放之初，而廣泛的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則是在1998年清華大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽之后迅速發(fā)展起來(lái)的。他們的加入為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率，逐年遞增
在當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相比過(guò)去具有更多的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)比率也在逐年遞增，據(jù)（大學(xué)生就業(yè)報(bào)告）統(tǒng)計(jì)，2009年本科生創(chuàng)業(yè)的僅有0.9%，到2014年，創(chuàng)業(yè)率上漲到2.9%，到2015年，創(chuàng)業(yè)率已經(jīng)達(dá)到6.3%。面對(duì)這些數(shù)據(jù)，不禁有個(gè)疑問(wèn)，是什么原因促使大學(xué)生紛紛選擇創(chuàng)業(yè)呢？
經(jīng)調(diào)查，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率逐年提升，主要有兩方面的原因，一方面是具有沖動(dòng)和強(qiáng)烈的好奇心，尤其是針對(duì)在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較低，成功與否的壓力較小，更多抱著實(shí)踐試試的心態(tài)；另一方面是就業(yè)壓力頗大，伴隨著高校持續(xù)擴(kuò)招和金融危機(jī)的影響，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。從2011年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)來(lái)看，將有30%的畢業(yè)生“找不到工作”，換句話說(shuō)也就是高不成低不就，這時(shí)學(xué)生就想靠自己創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，尤其針對(duì)教育培訓(xùn)、個(gè)體零售、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)等行業(yè)，創(chuàng)業(yè)成本低，無(wú)高要求門檻，這成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一推動(dòng)力。
創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，逐年優(yōu)化
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率逐年遞增的情況下，黨和政府也鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并把促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的措施之一。尤其是近年來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)了一批鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等。2016年4月25日，李克強(qiáng)總理在四川考察中，也著重強(qiáng)調(diào)說(shuō)，大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ?br />
學(xué)校也在這方面做了比較多的努力，國(guó)內(nèi)眾多高校也紛紛創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)成功率，微乎其微
在各種條件不斷完善的前提下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的可能性增大了。并且，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)大軍中的一個(gè)特殊群體，他們擁有比較高的文化水平，容易接受新鮮事物，各種羈絆也較少，所以創(chuàng)業(yè)能夠輕裝上陣。但事實(shí)并不如此樂(lè)觀，由于涉世不深，缺乏各種經(jīng)驗(yàn)，資本積累薄弱等原因也容易導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夭折。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%左右，只占到了成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的一成。
為什么有國(guó)家政策的扶持、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園的大力支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是一直處于低谷狀態(tài)呢？經(jīng)數(shù)據(jù)調(diào)查，有諸多方面的問(wèn)題：
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)
創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求理解不深。由于學(xué)生身份的限制，大學(xué)生對(duì)各個(gè)行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息把握不準(zhǔn)，而找不到合適的自我創(chuàng)業(yè)方向，于是就可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者對(duì)于一些熱門行業(yè)盲目跟從。此外，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的基本常識(shí)，如注冊(cè)、貸款、辦理各種工商手續(xù)、相關(guān)的法律常識(shí)、創(chuàng)業(yè)方式和技巧、首次創(chuàng)業(yè)所需的條件及各類注意事項(xiàng)等。這些基本常識(shí)的缺乏加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難程度，甚至有可能由于中間的某個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好而導(dǎo)致首次創(chuàng)業(yè)的失敗。
（二）政府政策存在漏洞，執(zhí)行力不強(qiáng)
事實(shí)上，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了很多關(guān)于鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些好的政策，然而，一些地方政府和有關(guān)單位以及高校并沒(méi)有積極貫徹執(zhí)行，仍然各行其是。某些領(lǐng)導(dǎo)甚至沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策，更談不上研究和制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體政策。
（三）創(chuàng)業(yè)教育薄弱
對(duì)于大學(xué)而言，一是缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，二是缺乏創(chuàng)業(yè)能力教育。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育大多采用統(tǒng)一的剛性計(jì)劃教育模式，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，以專業(yè)為中心，以教師講授為主，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而造成社會(huì)所需的具有良好的創(chuàng)業(yè)能力、鮮明的個(gè)性和創(chuàng)造思維的人才嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的大多數(shù)畢業(yè)生只能被動(dòng)求職，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的能力。
（四）資金困境
從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，目前制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)很大的瓶頸就在于資金缺乏。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)在資金方面的困難不僅在于資金的獲取，也在于資金的使用上。
（五）學(xué)校創(chuàng)業(yè)園功能未落到實(shí)處
為了響應(yīng)政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，高校紛紛創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是這些學(xué)校創(chuàng)業(yè)園的功能并未真正的落到實(shí)處，只是未來(lái)應(yīng)付上級(jí)和學(xué)校面子工程的表象，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并未起到真正的作用。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否有著至關(guān)重要的作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的建立及發(fā)展，緩解了就業(yè)壓力、促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，也給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展方向，其快速發(fā)展令人矚目，但存在的問(wèn)題也不容忽視。
1．定位不明確，目的不清晰。不同類型高校的創(chuàng)業(yè)園定位不明確，盲目求大求全，忽視學(xué)校自身實(shí)際，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)園應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目的，而不是一味追求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功這一結(jié)果。
2．創(chuàng)業(yè)資金不足。調(diào)查顯示，73.47％的大學(xué)生所能承受的自主創(chuàng)業(yè)資金不足10萬(wàn)元；61.63％的大學(xué)生認(rèn)為“缺乏啟動(dòng)資金”是創(chuàng)業(yè)的最大障礙。高校創(chuàng)業(yè)孵化園投入難以在短時(shí)間內(nèi)滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要，只是提供辦公室場(chǎng)地，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)不大。
3．相關(guān)政策不夠完善，服務(wù)不夠健全。學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園只是大部分學(xué)校的面子工程，并不能在創(chuàng)業(yè)上給予學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)，無(wú)論是在硬件上還是軟件上都滿足不了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求。
4．缺少科學(xué)的管理機(jī)制。孵化基地的管理和運(yùn)作是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的工作，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃重整、政策及信息咨詢、管理咨詢、提供風(fēng)險(xiǎn)投資、如何有效降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等等。這些工作的實(shí)施，需要在孵化基地內(nèi)部建立一個(gè)良好的機(jī)制，需要一批富有創(chuàng)業(yè)精神，具有良好經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的人員。我國(guó)學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置尚無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孵化基地內(nèi)部各個(gè)部門的服務(wù)內(nèi)容沒(méi)有得到清晰界定，同一個(gè)名稱的部門所執(zhí)行的功能并不完全一樣，無(wú)法圍繞扶持企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)孵化園以外的各種社會(huì)資源進(jìn)行統(tǒng)籌，低成本地將這些服務(wù)注入到在孵企業(yè)中。
5．可持續(xù)發(fā)展能力不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園從事企業(yè)化運(yùn)行，面臨非盈利性和盈利性的兩難選擇。創(chuàng)業(yè)孵化園在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、工作作風(fēng)等方面自有特色，但又必須承擔(dān)企業(yè)功能，這種多身分的角色使它很難適應(yīng)這種特殊身分的要求，在實(shí)際工作中舉步維艱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出路在哪？
面對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所遇見(jiàn)的困境，以及學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園的諸多問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出路在哪里呢？最主要的是提升創(chuàng)業(yè)大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)技能和見(jiàn)識(shí)，這才是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中用得上的實(shí)打?qū)嵉谋臼隆Ｍ瑫r(shí)，在大學(xué)生步入工作崗位之后，良好的創(chuàng)業(yè)技能和廣闊的社會(huì)見(jiàn)識(shí)對(duì)其發(fā)展也有促進(jìn)作用。
諸多的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，不可能在一夕間全部解決，但提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率的方法，就在于盡可能最大化的解決諸類問(wèn)題。將創(chuàng)業(yè)服務(wù)做為資本，投入到蘊(yùn)藏著失敗風(fēng)險(xiǎn)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新產(chǎn)品中的知識(shí)投資模型，是一個(gè)綜合而全面的系統(tǒng)，目的是對(duì)投資標(biāo)的進(jìn)行全面的評(píng)估和管理，以確保高成功率和高回報(bào)，實(shí)現(xiàn)商品化、規(guī)模化，以取得高資本收益。這才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間所需要的，這也是互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)投資能夠給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的最大的幫助。通過(guò)多方面的共同作用，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
首先提供精準(zhǔn)的市場(chǎng)分析，瞄準(zhǔn)產(chǎn)品定位。從行業(yè)分析出發(fā)，以專業(yè)視角去看待一個(gè)行業(yè)未來(lái)是否存在大的變化，并判斷這個(gè)變化是否即將到來(lái)，是否有機(jī)會(huì)打造對(duì)應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，這對(duì)早期項(xiàng)目進(jìn)行了科學(xué)的分析和判斷。這一點(diǎn)剛好解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中定位不明確，目的不清晰的問(wèn)題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之始就鋪好了道路，避免了還未創(chuàng)業(yè)就先失敗的尷尬。
其次幫助進(jìn)行產(chǎn)品策劃。互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)投資有著一個(gè)流程的產(chǎn)品分析體系，可以給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在產(chǎn)品方面以技術(shù)性的指導(dǎo)，這些是學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園給不了的。
然后產(chǎn)品試運(yùn)營(yíng)。任何創(chuàng)業(yè)無(wú)論是有形產(chǎn)品還是無(wú)形產(chǎn)品都躲不掉試運(yùn)營(yíng)這個(gè)階段，而試運(yùn)營(yíng)也并沒(méi)有聽(tīng)上去的那么簡(jiǎn)單，但是試運(yùn)營(yíng)的好壞優(yōu)劣直接關(guān)系到產(chǎn)品后期市場(chǎng)的開(kāi)拓。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在試運(yùn)營(yíng)這一塊接觸比較少，缺乏專業(yè)性的運(yùn)營(yíng)知識(shí)以及運(yùn)營(yíng)手段，而互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)投資作為新型的投資模式，帶領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一起進(jìn)入到產(chǎn)品試運(yùn)營(yíng)這個(gè)階段當(dāng)中來(lái)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自己親身經(jīng)歷，并且形成自己的運(yùn)營(yíng)方法，注重提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，不是僅僅局限在結(jié)果上。
最后幫助完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力、思維的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之所以困難重重，學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園之所以不能給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以必要性的幫助，原因都是一樣的，就是團(tuán)隊(duì)能力的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能，而學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園只能提供辦公場(chǎng)地的扶持，在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)能力上并不能給予任何幫助，可想而知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是自己摸著石頭過(guò)河，自然成功率很低。
任何事情的成功都是有規(guī)律和方法可循的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一樣。互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)投資從行業(yè)分析體系、產(chǎn)品建設(shè)體系、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)體系、團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系、資本運(yùn)作體系等四個(gè)方面來(lái)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而這四個(gè)體系最終指引的也是團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)人的培養(yǎng)，經(jīng)歷過(guò)著四個(gè)體系的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)也就自然能夠掌握創(chuàng)業(yè)方法，提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，這對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是自己創(chuàng)業(yè)還是走進(jìn)工作崗位，都是一項(xiàng)關(guān)鍵技能。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而艱難的過(guò)程，而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的唯一方法不是政策的扶持，也不是學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園的幫助，這些都是外在因素不能影響本質(zhì)發(fā)展，最重要的還是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)投資來(lái)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)技能。只有準(zhǔn)確掌握創(chuàng)業(yè)技能才能在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決突發(fā)變故和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，達(dá)到游刃有余的程度，也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低谷問(wèn)題才能得到改善。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率，逐年遞增
在當(dāng)今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相比過(guò)去具有更多的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)比率也在逐年遞增，據(jù)（大學(xué)生就業(yè)報(bào)告）統(tǒng)計(jì)，2009年本科生創(chuàng)業(yè)的僅有0.9%，到2014年，創(chuàng)業(yè)率上漲到2.9%，到2015年，創(chuàng)業(yè)率已經(jīng)達(dá)到6.3%。面對(duì)這些數(shù)據(jù)，不禁有個(gè)疑問(wèn)，是什么原因促使大學(xué)生紛紛選擇創(chuàng)業(yè)呢？
經(jīng)調(diào)查，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率逐年提升，主要有兩方面的原因，一方面是具有沖動(dòng)和強(qiáng)烈的好奇心，尤其是針對(duì)在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較低，成功與否的壓力較小，更多抱著實(shí)踐試試的心態(tài)；另一方面是就業(yè)壓力頗大，伴隨著高校持續(xù)擴(kuò)招和金融危機(jī)的影響，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。從2011年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)來(lái)看，將有30%的畢業(yè)生“找不到工作”，換句話說(shuō)也就是高不成低不就，這時(shí)學(xué)生就想靠自己創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，尤其針對(duì)教育培訓(xùn)、個(gè)體零售、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)等行業(yè)，創(chuàng)業(yè)成本低，無(wú)高要求門檻，這成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一推動(dòng)力。
創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，逐年優(yōu)化
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率逐年遞增的情況下，黨和政府也鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并把促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的措施之一。尤其是近年來(lái)，國(guó)家相繼出臺(tái)了一批鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等。2016年4月25日，李克強(qiáng)總理在四川考察中，也著重強(qiáng)調(diào)說(shuō)，大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ?br />
學(xué)校也在這方面做了比較多的努力，國(guó)內(nèi)眾多高校也紛紛創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)成功率，微乎其微
在各種條件不斷完善的前提下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的可能性增大了。并且，大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)大軍中的一個(gè)特殊群體，他們擁有比較高的文化水平，容易接受新鮮事物，各種羈絆也較少，所以創(chuàng)業(yè)能夠輕裝上陣。但事實(shí)并不如此樂(lè)觀，由于涉世不深，缺乏各種經(jīng)驗(yàn)，資本積累薄弱等原因也容易導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夭折。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%左右，只占到了成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的一成。
為什么有國(guó)家政策的扶持、學(xué)校創(chuàng)業(yè)園的大力支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是一直處于低谷狀態(tài)呢？經(jīng)數(shù)據(jù)調(diào)查，有諸多方面的問(wèn)題：
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)
創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求理解不深。由于學(xué)生身份的限制，大學(xué)生對(duì)各個(gè)行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息把握不準(zhǔn)，而找不到合適的自我創(chuàng)業(yè)方向，于是就可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者對(duì)于一些熱門行業(yè)盲目跟從。此外，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的基本常識(shí)，如注冊(cè)、貸款、辦理各種工商手續(xù)、相關(guān)的法律常識(shí)、創(chuàng)業(yè)方式和技巧、首次創(chuàng)業(yè)所需的條件及各類注意事項(xiàng)等。這些基本常識(shí)的缺乏加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難程度，甚至有可能由于中間的某個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好而導(dǎo)致首次創(chuàng)業(yè)的失敗。
（二）政府政策存在漏洞，執(zhí)行力不強(qiáng)
事實(shí)上，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了很多關(guān)于鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些好的政策，然而，一些地方政府和有關(guān)單位以及高校并沒(méi)有積極貫徹執(zhí)行，仍然各行其是。某些領(lǐng)導(dǎo)甚至沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策，更談不上研究和制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體政策。
（三）創(chuàng)業(yè)教育薄弱
對(duì)于大學(xué)而言，一是缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，二是缺乏創(chuàng)業(yè)能力教育。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育大多采用統(tǒng)一的剛性計(jì)劃教育模式，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，以專業(yè)為中心，以教師講授為主，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而造成社會(huì)所需的具有良好的創(chuàng)業(yè)能力、鮮明的個(gè)性和創(chuàng)造思維的人才嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的大多數(shù)畢業(yè)生只能被動(dòng)求職，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的能力。
（四）資金困境
從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，目前制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)很大的瓶頸就在于資金缺乏。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)在資金方面的困難不僅在于資金的獲取，也在于資金的使用上。
（五）學(xué)校創(chuàng)業(yè)園功能未落到實(shí)處
為了響應(yīng)政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，高校紛紛創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是這些學(xué)校創(chuàng)業(yè)園的功能并未真正的落到實(shí)處，只是未來(lái)應(yīng)付上級(jí)和學(xué)校面子工程的表象，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并未起到真正的作用。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否有著至關(guān)重要的作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的建立及發(fā)展，緩解了就業(yè)壓力、促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，也給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展方向，其快速發(fā)展令人矚目，但存在的問(wèn)題也不容忽視。
1．定位不明確，目的不清晰。不同類型高校的創(chuàng)業(yè)園定位不明確，盲目求大求全，忽視學(xué)校自身實(shí)際，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)園應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目的，而不是一味追求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功這一結(jié)果。
2．創(chuàng)業(yè)資金不足。調(diào)查顯示，73.47％的大學(xué)生所能承受的自主創(chuàng)業(yè)資金不足10萬(wàn)元；61.63％的大學(xué)生認(rèn)為“缺乏啟動(dòng)資金”是創(chuàng)業(yè)的最大障礙。高校創(chuàng)業(yè)孵化園投入難以在短時(shí)間內(nèi)滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要，只是提供辦公室場(chǎng)地，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)不大。
3．相關(guān)政策不夠完善，服務(wù)不夠健全。學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園只是大部分學(xué)校的面子工程，并不能在創(chuàng)業(yè)上給予學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)，無(wú)論是在硬件上還是軟件上都滿足不了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求。
4．缺少科學(xué)的管理機(jī)制。孵化基地的管理和運(yùn)作是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的工作，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃重整、政策及信息咨詢、管理咨詢、提供風(fēng)險(xiǎn)投資、如何有效降低企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等等。這些工作的實(shí)施，需要在孵化基地內(nèi)部建立一個(gè)良好的機(jī)制，需要一批富有創(chuàng)業(yè)精神，具有良好經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的人員。我國(guó)學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置尚無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孵化基地內(nèi)部各個(gè)部門的服務(wù)內(nèi)容沒(méi)有得到清晰界定，同一個(gè)名稱的部門所執(zhí)行的功能并不完全一樣，無(wú)法圍繞扶持企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)孵化園以外的各種社會(huì)資源進(jìn)行統(tǒng)籌，低成本地將這些服務(wù)注入到在孵企業(yè)中。
5．可持續(xù)發(fā)展能力不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園從事企業(yè)化運(yùn)行，面臨非盈利性和盈利性的兩難選擇。創(chuàng)業(yè)孵化園在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、工作作風(fēng)等方面自有特色，但又必須承擔(dān)企業(yè)功能，這種多身分的角色使它很難適應(yīng)這種特殊身分的要求，在實(shí)際工作中舉步維艱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出路在哪？
面對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所遇見(jiàn)的困境，以及學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園的諸多問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出路在哪里呢？最主要的是提升創(chuàng)業(yè)大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)技能和見(jiàn)識(shí)，這才是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中用得上的實(shí)打?qū)嵉谋臼隆Ｍ瑫r(shí)，在大學(xué)生步入工作崗位之后，良好的創(chuàng)業(yè)技能和廣闊的社會(huì)見(jiàn)識(shí)對(duì)其發(fā)展也有促進(jìn)作用。
諸多的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，不可能在一夕間全部解決，但提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率的方法，就在于盡可能最大化的解決諸類問(wèn)題。將創(chuàng)業(yè)服務(wù)做為資本，投入到蘊(yùn)藏著失敗風(fēng)險(xiǎn)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新產(chǎn)品中的知識(shí)投資模型，是一個(gè)綜合而全面的系統(tǒng)，目的是對(duì)投資標(biāo)的進(jìn)行全面的評(píng)估和管理，以確保高成功率和高回報(bào)，實(shí)現(xiàn)商品化、規(guī)模化，以取得高資本收益。這才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間所需要的，這也是互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)投資能夠給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的最大的幫助。通過(guò)多方面的共同作用，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
首先提供精準(zhǔn)的市場(chǎng)分析，瞄準(zhǔn)產(chǎn)品定位。從行業(yè)分析出發(fā)，以專業(yè)視角去看待一個(gè)行業(yè)未來(lái)是否存在大的變化，并判斷這個(gè)變化是否即將到來(lái)，是否有機(jī)會(huì)打造對(duì)應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，這對(duì)早期項(xiàng)目進(jìn)行了科學(xué)的分析和判斷。這一點(diǎn)剛好解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中定位不明確，目的不清晰的問(wèn)題，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之始就鋪好了道路，避免了還未創(chuàng)業(yè)就先失敗的尷尬。
其次幫助進(jìn)行產(chǎn)品策劃。互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)投資有著一個(gè)流程的產(chǎn)品分析體系，可以給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在產(chǎn)品方面以技術(shù)性的指導(dǎo)，這些是學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園給不了的。
然后產(chǎn)品試運(yùn)營(yíng)。任何創(chuàng)業(yè)無(wú)論是有形產(chǎn)品還是無(wú)形產(chǎn)品都躲不掉試運(yùn)營(yíng)這個(gè)階段，而試運(yùn)營(yíng)也并沒(méi)有聽(tīng)上去的那么簡(jiǎn)單，但是試運(yùn)營(yíng)的好壞優(yōu)劣直接關(guān)系到產(chǎn)品后期市場(chǎng)的開(kāi)拓。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在試運(yùn)營(yíng)這一塊接觸比較少，缺乏專業(yè)性的運(yùn)營(yíng)知識(shí)以及運(yùn)營(yíng)手段，而互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)投資作為新型的投資模式，帶領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一起進(jìn)入到產(chǎn)品試運(yùn)營(yíng)這個(gè)階段當(dāng)中來(lái)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自己親身經(jīng)歷，并且形成自己的運(yùn)營(yíng)方法，注重提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，不是僅僅局限在結(jié)果上。
最后幫助完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力、思維的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之所以困難重重，學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園之所以不能給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以必要性的幫助，原因都是一樣的，就是團(tuán)隊(duì)能力的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能，而學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園只能提供辦公場(chǎng)地的扶持，在團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)能力上并不能給予任何幫助，可想而知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是自己摸著石頭過(guò)河，自然成功率很低。
任何事情的成功都是有規(guī)律和方法可循的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也是一樣。互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)投資從行業(yè)分析體系、產(chǎn)品建設(shè)體系、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)體系、團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系、資本運(yùn)作體系等四個(gè)方面來(lái)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而這四個(gè)體系最終指引的也是團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)人的培養(yǎng)，經(jīng)歷過(guò)著四個(gè)體系的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)也就自然能夠掌握創(chuàng)業(yè)方法，提升自己的創(chuàng)業(yè)能力，這對(duì)于即將步入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是自己創(chuàng)業(yè)還是走進(jìn)工作崗位，都是一項(xiàng)關(guān)鍵技能。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而艱難的過(guò)程，而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的唯一方法不是政策的扶持，也不是學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園的幫助，這些都是外在因素不能影響本質(zhì)發(fā)展，最重要的還是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)投資來(lái)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)技能。只有準(zhǔn)確掌握創(chuàng)業(yè)技能才能在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決突發(fā)變故和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，達(dá)到游刃有余的程度，也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低谷問(wèn)題才能得到改善。
