智慧教育即教育信息化，是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化下面是小編整理的一些關于智慧教育行業的文章，希望對你有所幫助。
2020年中國智慧教育行業市場現狀及發展前景分析 未來技術將推動萬億市場規模可期
1、疫情倒逼智慧教育高質量發展
第十一屆數字校園建設與創新發展高峰論壇近日在深圳舉辦，與會代表探索和討論后疫情時代的智慧教學、線上線下教學融合新模式等，助推智慧教育高質量發展。
今年疫情期間，在線開放課程和學xp臺被各大中小學廣泛使用，有效地促進了教學內容、方法、模式和管理體制機制的變革，給教育教學改革帶來新的發展機遇。
中國教育技術協會會長楊志堅表示，面對疫情帶來的挑戰，充分利用信息化技術的力量推進在線教育教學質量的提升，已經成為一種趨勢。
“疫情倒逼推動中國教育信息化水平提升，智慧校園建設迎來了新的發展契機。”中國教育技術協會副會長、清華大學信息技術中心副總工程師鐘曉流表示，教育信息化進入了3.0時代，通過大數據技術可實現有效的教學管理。
比如，過去在管理教學和學生時，學校都需要投入較大的人力物力，現在通過智慧教學的形式，可以科學評價一個學生的學習效果、心理狀態等，讓教師和校方從繁雜的事務中解脫出來。
不過，在鐘曉流看來，當前智慧校園一體化建設還不足，碎片化的數據并不足以支撐整體的智慧教育，尤其是很多痛點難點問題在這次疫情中更為凸顯。
此次論壇，共有13家教育信息化企業現場展示各自的新產品、新方案，著力解決當前的智慧教育痛點難點問題。記者在三盟科技展位看到，該公司展示了AIoT智慧教室物聯網統一開放平臺4.0(簡稱“智校4.0”)、AIoD智能交互式教學平臺3.0(簡稱“智學堂3.0”)、AIoD教學分析大數據系統3.0(簡稱“教學大數據3.0”)、錄播系統等研發新成果。
據介紹，“智校4.0”平臺采用數字孿生技術，打造開放融合的教室管控中心，可滿足學校數字化巡課、督導訴求，減少學校人力成本;“智學堂3.0”平臺是融合AI、大數據技術的新一代智慧教學綜合服務平臺，可支持學生學業水平評估與動態監測，實現學生個性化課程和學習資源的智能推送，促進教學質量的提升。
三盟科技智慧教學產品總監李丹宏認為，要重構后疫情時代的智慧教學新模式，單一的課堂教學或線上學習有待改變，更重視空間一體化教學模式，并逐步改善傳統課堂教學封閉、孤立的狀態;在教學方式上，在保障線上教學便利性的同時，也應該融合線下教學中的互動，真正實現線上線下相結合的教學模式。
2、中國智慧教育產業前景可期
“技術的進步會徹底改變整個教育行業，帶動教學模式、教學方法的變革”。鐘曉流認為，隨著大數據、物聯網等技術快速發展更新，智慧教育產業前景十分可期。
據前瞻產業研究院發布的數據顯示，2013年以來，在線教育和教育信息化均處于快速發展時期，從而推動我國智慧教育市場規模不斷擴大。綜合在線教育以及教育信息化的市場規模綜合測算得出，2018年中國智慧教育市場規模約為5320億元，同比增長17.13%。據預測，2020年我國智慧教育行業市場規模將達7230.6億元，到2022年我國智慧教育市場規模將突破萬億元大關。
我國智慧教育發展現狀
人工智能與物聯網等技術的發展促進了我國智慧教育的快速發展。智慧教育即教育信息化，是指在教育領域(教育管理、教育教學和教育科研)全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作、泛在。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。我國智慧教育的發展現狀如何呢?
一、智慧教育的發展現狀
隨著人工智能、物聯網等新興技術的不斷發展，與此同時，網絡用戶終端日益走向多樣化、移動化、人性化、智能化、低成本化，教育在信息化、智能化方面的發展已從單純技術設施的集成化，提升為整合了技術、人才、服務等各類資源的巨型知識網格平臺和公共知識服務體系，教育信息化已步入智慧教育建設與發展的新階段。
二、我國智慧教育的發展現狀
1.智慧教育發展得到國家政策大力支持
2018年6月，國家市場監督管理總局國家標準委最新公布了國家標準文件《智慧校園總體架構》，對于智慧校園的總體架構及建設進行了明確規范。智慧校園是未來學校發展的必經之路，《智慧校園總體架構》這一國家標準文件，全國各地學校根據標準里對智慧教學環境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務、信息安全體系等的系統架構與基本要求，完成對智慧校園的部署，為未來學校的發展做好鋪墊。
2. 智慧教育發展設施建設日益完善
2017年初全國中小學校園互聯網接入率已經接近100%，并且保持是較快的設備設施迭代速度，智能硬件的普及少不了國家政策的支持。教育部日前發布《2017年教育信息化工作要點》，核心目標是基本實現具備條件的學校互聯網全覆蓋，多媒體教室占普通教室比例達到80%，普通教室全部配備多媒體教學設備的學校比例達到60%，基本形成國家教育資源公共服務體系框架。
3. 智慧教育發展信息化程度不斷提高，目標三全兩高一大
我國教育信息化事業與改革開放同時起步，走過了40年的風雨歷程，取得了舉世矚目的發展成就。在技術革新的有效支撐和應用驅動下，在社會各界的積極參與和大力支持下，我國教育信息化取得了前所未有的快速發展，實現了從1.0到2.0的轉段升級，對教育改革發展的“革命性影響”初現端倪。2018年4月，教育部制定并發布了《教育信息化2.0行動計劃》，各地迅速行動，企業積極響應，截至2019年4月，11個省出臺了相關配套文件，2個省市正在抓緊制定。
“三全兩高一大”目標的提出，為我國教育信息化發展指明了新的方向。相比信息化1.0，教育信息化2.0要實現從專用資源向大資源轉變;從提升學生信息技術應用能力向提升信息技術素養轉變;從應用融合發展，向創新融合發展轉變。2019年2月，教育部網信領導小組第五次會議通過《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》，提出10項核心目標，部署了11個方面35條具體任務，不斷加快我國教育信息化實施步伐，從而全面提升我國智慧教育水平。
4.智慧教育應用初見成效
智慧教育的應用是發揮智能技術在教育行業中的價值，打造新型教育模式的必然路徑。結合教育行業的特性，通過運用智慧教育的關鍵技術和平臺，結合各類智慧教育場所和支持系統開展教學活動，實現了智能技術與教育的深度融合，促進教育信息化變革，探索新的人才培養模式和教學方式。
在教育信息化2.0時代，可實現的智慧教育五大應用場景分別是智能教學、智能學習、智能考試與評價、智能管理與服務、其他智能教育應用。
5. 智慧教育發展信息化人才培養規模不斷擴大
最近幾年，高校廣泛開設了與信息技術相關的專業和信息技術課程，加大了計算機相關專業的教學改革，設立了示范性軟件學院35所、示范性軟件技術學院35所、國家計算機技術與軟件應用技能緊缺人才培養培訓基地180個和國家集成電路人才培養基地，建設了全國教師教育網絡聯盟，舉辦了各種師資培訓。教育信息化人才培養規模在不斷擴大，水平也在不斷提高。
以上就是對智慧教育發展現狀的淺析，我國智慧教育的發展速度非常快，相信在政府、企業、學校的共同努力下，三全兩高一大的目標一定會早日實現。
互聯網時代“智慧教育”發展方向
一、關于“智慧教育”
智慧教育是信息化與教育融合發展的高級階段，旨在綜合應用新一代信息技術提升現有教育系統的智慧化水平，實現信息技術與教育主流業務的深度融合(包括不限于智慧教學、智慧管理、智慧評價、智慧科研和智慧服務)，緩解教育資源分配不均的問題，促進教育模式的創新，營造以學習者為中心的教育氛圍，培養現代的智慧型人才。
智慧教育代表了未來教育的發展與改革方向，已成為當今世界上多個國家和地區未來教育發展的重大戰略。劉延東副總理在國際教育信息化大會上致辭，要求各地教育主管部門更加重視教育信息化在突破時空限制、促進教育公平方面作用和地位，加強信息技術與教育教學深度融合，促進優質數字教育資源開發和共建共享。
二、“智慧教育”的建設目標
智慧教育的最終目標，不外乎是使教育的效能得到充分的發揮，實現老師教、學生學的效率最大化。具體來說可以理解為促進信息技術與學科內容、學生學習、學校管理和教學能力的融合，即做到“四融合”：
教學內容融合：通過現代信息技術手段，改變傳統單一的以文本表示知識的形式，結合各個學科的特點，借鑒當前比較流行的翻轉式課堂、微課程、MOOC等在線學習模式，建設一套與學科內容緊密融合的教學課件和案例。
學生學習融合：學生利用信息技術手段，改變傳統的“教師為主體，學生為客體”的被動接受的學習方式，實現教學資源配置、教學過程優化和學習效果評價等以學生為中心，真正實現學生的個性化、自主化、協作式的學習。
教學能力融合：教師通過調用全市、全國的優質教育資源，利用最新教育技術服務于教學活動的全過程，提高教師運用信息技術的理念、能力和水平，推進大數據采集和分析運用，推動教師備課、教學、輔導、評價和管理方式的變革。
學校管理融合：建設和完善市、區、校三級教育教學信息管理平臺，對學校辦學、教師教學、學生學習進行統籌管理，以提高學校的管理水平和運作效率，實現信息技術與學校管理的融合，為學生培養、學校管理提供全面支撐，實現教育教學管理現代化。
三、“智慧教育”的建設內容
(一)教育云平臺
云計算是一種新型的計算模式，它把信息資源(服務器、存儲器、寬帶)、數據、應用作為服務通過網絡提供給用戶，把大量的計算資源組成資源池，為用戶動態創建高度虛擬化的資源。一些學校的信息化建設過程中，正籌劃建設獨立的信息中心、建設教育信息資源和開發各類應用等，以中等規模城市為例，一個城市中小學近100所，按照每個學校投資20萬元(按照最低限度)建設信息中心計算，累計投資將超過2000萬元。然而，中小學信息化基礎設施、數據資源以及應用軟件具有高度的相似性，雖有個別差異，但利用共享平臺可以方便進行應用的個性化定義，以滿足各校需要。可見，建立教育云平臺具有積極的經濟效益和社會需求。
(二)智能課堂平臺
智能課堂平臺包括兩方面的內容：傳統教學課堂的智能化和網上虛擬課堂(或稱網上學習社區)。對傳統教學課堂和以電子白板為工具的教學課堂進行全面改造，實現現有課堂與信息化技術的緊密融合，充分利用網絡信息資源，在教學內容、展示方式、互動方式進行全面改革，實現以學生為主體、個性化教學的新的教學模式。
(三)電子書包
電子書包，以電子課本為核心，集成自助式學習管理、自助考試管理、師生互動管理、學生定位管理、緊急求助管理、學生家長互動管理等多項功能，是改變學生目前帶課本上學、盲目購買參考書、抄寫課堂作業、完成家庭作業等方式的重要設備。該平臺以教育云為基礎，以智能終端(計算機、移動終端等)為學習手段，讓學生充分利用網絡、計算機和教育資源進行課后學習、作業等工作。
(四)教師智能工作平臺
整合白板系統、學校管理系統、電子書包、虛擬課堂等，為教師提供一個集成教學、管理、自我提高的平臺。該平臺是一個智能備課、學習、工作平臺，構成中小學教師的智能環境，能同學校數字校園系統、白板系統、教學資源庫進行無縫連接，制作課件，調用全市、區、學校的課件、案例等相關資料，也可以調用學校對教學情況的評價，調用所在班級學生學習情況，為教師有針對性的備課提供支撐。也可進行試卷評閱、與學生、領導、家長互動。
(五)網上學習社區(個人終生學xp臺)
建立網上學習社區，讓學生之間、學生與教師之間、社會個人之間按需組成學習社區，而網絡學習社區管理者提供廣泛的學習資料、課件、參考文獻供社區共享(分有償和無償兩類)，社區管理者與教育管理部門對網絡學習社區實施共同監督和管理。
網上學習社區集成智能課堂平臺、學生智能學xp臺、教師智能工作平臺，增加個人終生學習管理相關功能， 加入學習網上社區申請、建立個人終生學習檔案，定制學習計劃，接受終生學習管理系統的推送服務等功能。
(六)校園智能綜合管理平臺
在校園數字安全管理的基礎之上，增加學生軌跡跟蹤管理，學生一卡通管理，支持學生活動家長調看，教師工作業績數據挖掘，學生學習效果綜合評價、學生行為綜合評價等功能。并實現與智慧城市的相關系統互聯互通，如同人口數據管理系統、個人電子病歷管理、社會保障系統、就業管理系統等數據共享。
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