編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務。下面是小編為大家整理的關于《我的老師》作文教案，希望對您有所幫助。
《我的老師》作文教案1
教學目標
1、從學習寫作的角度回憶《師恩難忘》中的寫法,聯系習作要點提示,領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法.
2、根據作文的要求自擬題目,通過一件事寫一位老師.
教學重難點
重點:圍繞中心選擇和組織材料.
難點:把人物動作神態寫得細膩感人.
一、創設情境，表達“我的老師”
小學語文課程標準對低、中、高年級學生習作的要求都建立在學生“有興趣”“樂于”“愿意”“有意識”的基礎上，同時我們認為言語交際是有目的、原因和對象的。表達什么——內容;向誰表達——對象;為什么表達——目的或原因。這樣學生在習作中才能發揮自己的自主性、能動性和創造性。所以我們在寫作之前要創造一個“目的、對象”的氛圍，激發學生積極主動地表達。
二、回憶師情，尋找“我的老師”
學生在習作中只有明確了表達“目的、對象”，才能有習作的動力，才能在習作中有責任感，才能自主地進行寫作，才能激發學生積極探究的熱情。抓住這個契機，我們設計了“回憶師情，尋找‘我的老師’”，讓學生在教過自己的眾多老師中選出自己印象最深的老師，介紹給同學們。在這個過程中，同時培養了學生搜集信息和處理信息的能力。
1 引導學生回憶我的老師
2朗誦老師的詩歌。
3 同學們找出自己熟悉的老師，與同桌說一說老師的特征及主要事跡。
4 整理自己說說的內容。
三、指導寫法，再現“我的老師”
學生在教師的引導下找到了“我的老師”后，就應該著手習作，讓“我的老師”再現在全班的同學面前，使同學們能認識你的老師，了解你的老師。要做到這一點，教師需指導學生的寫作方法。
1、回憶《師恩難忘》學習選材和寫法.
片斷一:田老師給一年級上課了.他先把這首詩念一遍,串講一遍.然后,以這四句詩為起承轉合,編出一段故事,娓娓動聽的講起來:一個小孩子……”這個故事,有思想,有人物,有形象,有情趣.我聽得入迷,黃如身臨其境.田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發呆.直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒.
師問:我和田老師相處四年,其間肯定有很多事,為什么作者選了這一件?讀完后我們有什么感覺?
小結:看來要準確表達出自己與老師的情感必須選好事件,從眾多事件中選出印象最深最能表現老師特點的事才能像這篇文章一樣讓人如見其人,如聞其聲.
《我的老師》作文教案2
我的老師公開課教案
教學目標：
1、學習課文圍繞中心選取材料的寫法和掌握寫人記事文章的情感。
2、理解關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。
3、感受文中真摯的師生情感，培養學生尊重老師、熱愛老師的美好品德。
教學重點：
通過人物外貌、動作、語言、心理描寫，深入人物內心世界，揣摩人物的人格魅力。 教學難點：
品味寫人記事文章的情感。
教學過程：
一、情境導入
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！庇腥苏f：“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”有人說：“老師像梯子，載著學生攀登科學的高峰?！?/p>
從幼兒園到初中，我們同學接觸了不少老師。其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。那么魏巍筆下的老師是什么樣的?讓我們隨著作者所寫的回憶，一起去看看他的小學老師蔡蕓芝先生吧。
二、整體感悟 理清思路
默讀全文，你記得作者和蔡老師之間哪一件令人難忘的事?這些事在對象與詳略上有區別嗎?
(引導學生概括事件：記敘文六要素→時間、地點、人物，事情的起因，經過和結果。) 蔡老師假裝發怒;老師教我們跳舞;老師帶我們觀察蜜蜂;老師教我們讀詩;我們看老師寫字——前五件事略寫，寫的是蔡老師與我們發生的事情。老師排除我和同學小糾紛;我夢里尋師——后兩件事詳寫，寫的是蔡老師與我之間發生的事，詳寫是為了表現我與他的感情。
三、分析人物
假如讓你們小組給蔡老師頒發榮譽證書，你們會在榮譽證書上寫什么呢?請同學們以小組為單位進行討論，以“最的老師”的光榮稱號授予蔡老師，并說明授予這個稱號的.理由。
預設：1、最溫柔美麗的老師，從“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。”看出來。 師：哪些詞語看得出來不是真打?
輕輕、笑、好像、石板邊上。
師：這里的“迎”換成“擋”好不好，請對比讀讀，看看有什么區別?(如果是我送你糖，是禮物，你會用迎，但這里落下來的是教鞭，學生為什么還要“迎”呢?表現了師生之間融洽和睦的感情。)
4、最慈愛、公平的老師。從她排除我和同學糾紛這件事看得出來。
師：她是怎么排除糾紛的呢?
批評了我的“反對派”，還寫信勸慰我。
師：她為什么要批評“反對派”?
因為那些小“反對派”們在我耳邊喊“哎呦呦??”
師：請同學們齊讀“哎呦呦??”這句話，聽聽看哪些詞語會特別刺耳?
“哎喲喲”、“回不來”、“炮子兒”等
師：假如你是文中的“我”，你聽了這句話會有什么感受?
傷心、難過。
師：所以，這時候蔡老師的援助，對我的安慰，支持，其作用有多大就可想而知了。
四、品味情感
五、 面對這么一位溫柔慈祥、熱愛學生、具有獨特教學風格、慈愛公平的老師，作者抒發了怎樣的情感呢?讓我們從文中找出表達作者情感的句子和詞語。
喜歡(第8段)、依戀(第10段)
師：文中哪些行為具體體現了我對蔡老師的喜歡和依戀呢?
夢中尋找老師的行為;放假前，我站在她身邊，看她收拾東西的行為。
師：我是怎么站她身邊的呢?哪個詞語最能體現我的依戀?
默默地
師：“默默”表示不出聲，他心里是否也是默默無聲的?他心里會怎樣想呢?
預設：蔡老師，我是多么舍不得你走??
師：同學們再讀一讀這句話，體會作者對蔡老師依依惜別的深情。除了用細節描寫表達感情外，文章里還有作者直抒胸臆的句子，請同學們找出來。
“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢?”
師：這是一句反問句，我們把它改成陳述句，再來讀一讀。
像這樣的教師，我們都會喜歡她都會愿意和她親近。
師：哪一句更溫柔更能夠體現作者的情感?
原句，體現了作者對蔡老師的依戀之情。
師：那么，原句朗讀時，我們怎么讀出這份深情呢?抓住重音，“怎么會”。好，請同學們再來讀一次。除了這句話，還有直接抒發作者情感的句子嗎?
“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>
師：這三個“多么”我們應該用怎樣的語調去讀呢?
漸漸富含感激之情的語調。
師：“我是多么想念我的蔡老師啊!”這句話也直接點明了作者對蔡老師深深的思念之情。
五、小結
這篇文章記敘了作者兒童時代與老師之間發生的七件小事，同學們可不可以用抒情的語言表達自己對蔡老師的感情呢?最后，請同學們回顧自己上學以來，哪位老師給你的印象最深刻?用一兩件事例，寫寫這位老師，注意用上我們這節課講過的描寫手法。不少于200字。下課。
《我的老師》作文教案3
教材分析：
本課圍繞“老師”這個主題，教學活動重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，將表現性繪畫融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。教學中我如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創造表現——交流評析。上課前講發生在某位教師(或者是自己)身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡干什么?”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。在學習指導中通過示范畫或學習作業的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創作表現。作業之后，將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課學習。
教學重點：表現人物的五官和氣質。
教學難點：創作出富有感情的作品。
教學目標：
1.初步認識人物的五官和表情特征。
2.通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創造性地把他們的形象表現出來。
3.培養學生愛老師、敬老師的情感。
課前準備
(學生)課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情
(教師)課件、錄音、有關人物形象的圖片、范作等
教學過程
1.聆聽歌曲，述說故事。
(1)播放《每當我走過老師窗前》等有關教師的歌曲或錄像。
(2)讓學生想一下最關心、最愛護自己的老師的形象，并說說有關的故事。
2.觀察特征，進行表演。
(1)把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學交流。
(2)觀察老師的神情。教師演示開心、嚴肅、傷心等表情，讓學生說說在什么情況下會出現這樣的表情。
(3)表演有關老師故事的情景劇。
(4)師生一起評價。
3.欣賞作品，提供建議。
(1)播放一些關于老師的音樂或錄像，為學生創設一定的情境。
(2)提供主題：對老師外貌特征的判斷;對老師情感的表述;想象表現你心中理想的老師(三方面的主題任選其一)。
(3)建議：著重表現人物的五官和氣質特征;想象老師在開心或嚴肅或傷心時的情景，并把它畫下來。
(4)學生創作，教師巡視指導(著重在人物的表情特征、水彩畫和水粉畫技法等方面做指導)。
4.交流情感，收集故事。
(1)教師小結：教導學生要尊重老師、長輩和他們的勞動成果。
(2)收集有關尊師重教的故事。
《我的老師》作文教案4
一、教學目標：
1、能夠正確認讀文中字詞。
2、能夠揣摩文章的語句。理清文章結構。
3、學習本文線索的運用。
4、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。
二、教學重難點：
1、重點：
(1)學習本文線索，理清文章思路。
(2)體會文章的思想感情。
2、難點：
理解、揣摩語句，體會思想感情。
三、教學方法
情境導入法、小組討論法
四、教學準備
研究教材、準備多媒體課件
五、教學過程：
第一階段：新課導入，檢查預習
1、新課導入：
同學們，回首望去，我們已經度過了十幾個春秋，這一路走來有開心有歡樂，最重要的是我們有所收獲。老師對我們的影響是不言而喻的，那請同學們說說哪位老師對你的影響最大呢?他又是怎樣影響你的呢?
今天，我們一起來學習現代著名作家魏巍寫的一篇關于他的小學老師蔡蕓芝先生的文章。
2、檢查預習
(1)作者介紹
魏?。涸櫧?，曾用筆名紅楊樹。1937年抗日戰爭爆發后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰士之中。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》。
(2)辨析字音
黑痣(zhì) 榆(yú)錢褪(tuì)色軍閥(fá) 卜(bǔ)問 焚(fén)香 海鷗(ōu) 毆(ōu)打 蕓(yún)蕓眾生狡(jiǎo)猾 糾(jiū)紛勸慰(wèi)
第二階段：自主探究，感知全文
1、一句話概括文章的內容。
2、文章層次結構。
第一部分：(第1-2節)寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：(第3-14節)寫“我”與蔡老師之間的七件事。 ①蔡老師假裝發怒;
②老師教我們跳舞;
③老師帶我們觀察蜜蜂; ④老師教我們讀詩;
⑤我們看老師寫字;
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛;
⑦我夢里尋師
第三部分：(第 15節)寫“我”與蔡老師分別了。
3、導出文章情感線索
第三階段：合作探究
討論：文中的七件事的順序有什么特點?能不能調換順序，為什么?
六、小結
文章重點寫了師生之間的七件小事。文章以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。表達了作者對蔡老師的尊敬、熱愛和思念之情。
七、作業布置
1、抄寫生字詞并注音。
2、完成課后練習第三題。
八、板書設計
第一部分：(第1- 2節)寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，回憶以及蔡老師給“我”的總印象。
第二部分：(第3-14節)寫“我”與蔡老師之間的七件事。 情 ①蔡老師假裝發怒; 感 ②老師教我們跳舞; 線 ③老師帶我們觀察蜜蜂;依戀 索 ④老師教我們讀詩;
⑤我們看老師寫字;
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛;
⑦我夢里尋師
第三部分：(第 15節)寫“我”與蔡老師分別了。
《我的老師》作文教案5
教學目標：
1、明白本文記敘了幾件事，并能夠區分詳、略寫。
2、說說蔡老師是怎樣一個人。
教學內容、學生狀況及課前準備：
指導預習，介紹作者，理清文章思路。
主要教學理念及選用的教學方法(含輔助教學手段)：引導學生通過自主學習，完成教學任務。
教學過程設計
一、導入新課
有人把老師比作紅燭，說老師像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人;也有人把老師比作春蠶，說老師像春蠶一樣，為別人吐盡了絲，同時也耗盡了自己的生命。其實，這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問，老師何時才會有這樣的感覺，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介紹作者(學生根據手頭資料簡介，老師作補充歸納。)
三、聽課文錄音，完成下列任務：
1、給文章標上小節號。
2、注意生字詞的讀音。
四、自由朗讀課文，并思考下列問題：
1、本文圍繞著課題共寫了七件事，哪七件?用簡要的話概括每件事的內容。
2、哪幾件事是詳寫，哪幾件事是略寫?哪幾件事寫了老師愛我們，哪幾件事寫了我們愛老師?
3、你認為蔡老師是怎樣的一位老師?請闡述你的理由。
學生思考、討論、交流。
老師講解歸納并板書
五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者，以致于他成為了一個大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學，也接觸了許多老師，肯定也有給你留下深刻印象的老師，下面請大家制作一張卡片，來送給這位老師。
明確各式，卡片上的話語讓學生以這樣的形式來寫：
聽到您的姓名，我還記得，有那樣一件事，使我難以忘懷：
老師，感謝您對我的，此時此刻，我想對您說。
六、總結
七、布置作業
閱讀海倫凱勒的《我的老師》，并比較與本文在寫作方法以及表達的感情方面的異同。
板書：
假裝發怒(略)
看寫字(略)
教跳舞(略)
排除糾紛(詳)
觀察蜜蜂(略)
夢中尋師(詳)
教讀詩(略)
