幽默的老師教學隨筆600字

隨筆，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是過去社會較為流行的一種文體。今天小編在這給大家整理了一些幽默的老師教學隨筆600字，我們一起來看看吧!

幽默的老師教學隨筆600字1

人教版五年級語文第九冊第五單元屬于語文綜合實踐活動的學習，主要培養學生增強語言文字學習的興趣，激發學生熱愛祖國語言文字的情感，在實踐學習中培養學生搜集并處理語言文字信息的能力，在教學設計中每個版塊我都會想到讓學生在課下需要搜集什么素材，課堂上素材的展示以何種方式呈現，我感動的是全班55個學生他們的課外學習積極性全被調動起來了，每當看到孩子們在預習本上所完成的各類搜集作業，作老師的我心里很欣慰，因為祖國語言文字的美感烙印在了學生的心田。

今天上午第二節課，又到了語文課時間，孩子們特別興奮，他們都盼望著能夠在課堂上展示他們搜集到的諧音字歇后語及笑話，期盼給全班同學帶來樂趣與快樂。隨著我在課堂上宣布：“同學們，下面讓我們走近大家搜集的材料，一條條歇后語，一個個諧音字的笑話，付老師提個要求，起來回答的同學只說出歇后語的前半部分，后半部分留給同學們搶答，回答不出的再由出題者進行回答。”真是一語激起千層浪，班級變得更加活躍生動了。

張同學第一個出題：從河南到湖南。同學們都在迷惑，小機靈鬼喬##起身作答：“南(難)上加南(難)!”張##同學一臉的沮喪，可把喬##高興的要命。我在心里慨嘆這兩個小家伙，真是聰明過人吶。胡##同學第二個出題：“窮木匠開張。”壞了，我也不知道這歇后語的答案，班里一下子變得寂靜了，接連有三四個同學都說錯了，我只能將答案交給恩超同學了，他大聲地說出了答案：“只有一鋸(句)!”我連忙回答說：“這個歇后語實在是太妙了，誰能說句話呢?”同學們回答后，我也造了個句子，令全班同學捧腹大笑：“老師給我們上課，總是窮木匠開張，只有一句!”調皮可愛的孩子們望著我傻傻地笑，我也開心地笑了。

本節課的第二個任務是交流諧音字的笑話，我想到了為鍛煉同學們的膽量，培養他們講笑話的能力，勇敢地在講臺上表現自己，我提議：“請準備好講笑話的同學到臺前展示，不過有一個要求，如果你的笑話不能讓大家發笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老師，因為付老師天生愛笑，是個樂天派。”

劉同學到講臺上講了一個全新的“枇杷與琵琶”的故事，里邊還有一句打油詩，全班同學聽后笑得前仰后合;特別是姜##同學的“竹竿與豬肝”的笑話，真是笑死我了，同學們都笑得不成樣子了!說有個縣令說話是方言，派出他的手下去買竹竿，因為吐字不清，手下聽成了買“豬肝”，順便在集市上敲詐了賣豬肝的人，多要了兩只耳朵，高興地回去了!誰知縣令看后卻大罵起來，“我讓你買竹竿，誰讓你買豬肝的，你的耳朵呢，哪去了?”他的手下慌里慌張地從口袋里掏出了敲詐的豬耳朵，說：“耳朵在這兒呢!”這個諧音字的笑話令每個同學，當然也包括我，笑得簡直肚子疼，笑得眼淚都流出來了。

講笑話的還有王同學，平時見她聲音唯唯諾諾的，沒想到今天的她也勇敢地站在了講臺上;張##同學竟然在臺上學起了地主的樣子，雙手一直掐著個腰，語氣十分相像。

看到如此開心的課堂，我總結了幾句話：“同學們，我們祖國的語言文字真是樂趣無窮，奧秘無窮呀!希望大家能夠在課外繼續搜集關于語言文字的有趣素材，從小做起尊重我們的漢字，弘揚我們的漢字文化。”最后我以一個“小心地滑”的笑話結束了本節課。

幽默的老師教學隨筆600字2

上小學六年級時，我們班換了位新的語文老師。那一天，上課鈴響過后，大家便都回到座位等待老師的到來。這時，門口出現了一個身影。他就是我們的語文老師。可看到他走上講臺時，我不免感到有些失望，原以為他能像英語老師那樣高大威猛，或是像謝霆鋒那樣英俊瀟灑。可他卻只有比潘長江高不了多少的個兒，鼻梁上還架著一副眼鏡，理著小平頭。雖說不是太丑，但也英俊不到哪去。老師相貌平平，可他在講臺上的幽默風趣教會了我們

“學以致用”。上作文課時，老師結合寫作文的要點——動作、語言和神態描寫這凡個方面來訓練我們.當老師表演各種動作時，我們就描寫下來，十分有趣。只見老師從粉筆盒中抽出一支粉筆。“嗖”地一轉身，在黑板上飛速地寫了“作文”兩個字，然后又快速地轉過身來，把粉筆插到粉筆盒中，拍了拍手，說：“開寫!”我們便聚精會神地寫了起來。當老師表演“神態”時，最稿笑了!當時，老師正在構思中，突然，一位同學冷不丁地大叫一聲，打破了教室酌寧靜：“老師，有人在亂扔紙屑!”老師靈機一動，就開始“表演”了!只見他先大步走下講臺，皺了皺眉頭，環視了教室，歪頭一看，便瞅見了那個亂扔緞屑的同學。接著，老師走到那個同學身邊，用力一指，然后回到講臺，使勁一拍桌子，那聲音震耳欲聾，嚇得同學們誰也不敢亂動一下!但許多同學還是禁不住“哧哧”地笑起來，我也不禁哈哈大笑.老師真是一舉兩得，既指出了那個亂扔紙屑的同學，又表演了神態!老師的風趣幽默給我們營造了一個歡快的學習環境。一次作業整理課上，正是下午又熱又悶的時候，同學們都無精打采的。正在這時，于老師突然打了一個很響的噴嚏。同學們先是一驚，然后哄堂大笑。于老師不緊不慢地說：“這是趕走你們瞌睡蟲的噴嚏。要不要再來一個?”經老師這么一說，我們全班同學真的打起了精神，認認真真聽起課來。

老師的風趣幽默改變了我們的壞毛病。那一次，我們快開始上課了，有些同學還沒來，可是已經過了上課時間了。老師無可奈何，便關上門給我們講課了。剛講了一會兒，那位遲到的同學急匆匆地來到了。老師一點也不生氣，故意一本正經地說：“喲，來那么早呀!我們還沒放學，你就來了。”頓時，那位同學臉羞得通紅通紅的，一聲也不敢發出，急忙忙地跑回座位。以后那位同學再也沒有遲到過。就這樣，

在我眼里，老師就是用這種幽默的方式來教育幫助我們，吸引我們，讓人倍感親切，又覺得他高深莫測。這就是我們的語文老師!

幽默的老師教學隨筆600字3

說起老師，我最喜歡我們幽默風趣的體育老師周老師了。下面就讓我跟大家說說他的一些幽默風趣事跡吧。

“叮鈴鈴!”上課鈴打響了。這節食開學的第一節體育課，我坐在座位上等待著體育老師的到來。一大堆問號在我腦海打轉：體育老師有沒有換?如果換了，那么新體育老師是誰?他長得怎么樣?只要老師一來，我就能撥開云霧見到青天了。

這時，教師門口傳來一陣沉重的腳步聲，一位人高馬大，長得十分健壯的新體育老師來到了我們班。只見他的眼睛小小的，眉毛長長的，長得十分有趣。他的肚子大大的，好像里面裝滿了笑話似的。只見老師清了清嗓子，用洪亮的聲音說道：“我姓周，這個學期就由我來做你們的體育老師。”之后的一個星期，我發現果然不出我所料，周老師的肚子里全是笑話——他上課十分幽默。

“今天講體育課守則!”周老師雙手插在背后。“哎~”我們嘆了一口氣。周老師立刻喜笑顏開，眨眨眼睛說：“可以，不聽的可以出去，只不過……”周老師話還沒說完，我們都說：“周老師您講吧。”于是，周老師講了四條體育課守則，準備請一個同學復述一遍。他一眼便看中了陳航，但陳航只想出一條。周老師見我們全軍覆沒，便挺挺眉毛說：“沒關系，一人說一條，加起來就行了。”周老師剛說完，有幾個同學便躍躍欲試地站了起來，脫口而出：“第一，一律穿球鞋上課;第二，不許帶輕物上課。”周老師立刻接上去：“輕物?可以，我同意你帶一排針來，只不過前后滾翻時，你滾一下，針扎你一下，你痛得連針掉了都不知道。后面的同學一人滾一次，針便扎他們一下，看你怎么辦。”聞臻紅著臉坐下了。林浩文見聞臻敗下陣來，單槍匹馬迎上去：“要穿寬松的衣服，便于運動，不許帶重物。”周老師又立刻面露喜色，說“你帶一頭大象來我并不介意。”我們聽了哄堂大笑，課堂氣氛一下子活躍了起來。

還有一次，周老師讓我們玩報數，報到的舉手站起來，周老師深吸一口氣，我們緊張到了極點，誰知周老師拍拍胸說：“好緊張呀!”害得我們虛驚一場。

這就是我們的周老師，一個上課幽默風趣的老師。我喜歡我們的周老師，不僅我別的同學也非常喜歡他，因為在他的課上同學們都感覺很輕松。

幽默的老師教學隨筆600字4

暑期軍訓時，小代一到我班，就發現其與眾不同。其一是特隨便:軍訓時站都站不直，老是乘老師不注意就和旁邊的人講話;課間喜歡和同學追逐打鬧，還每次都是別人不好;上課喜歡發言，但不舉手，老是想說就說。其二就是思維特活躍，好表現:平時喜歡在老師面前發表自己的意見，且從他上課時的發言來看，定是見多識廣的人，可能是在市里讀書的緣故，雖然他的升學成績在班里還是倒數的。

開學后第一天的晚自修，為了讓學生能安靜地做作業、看書，我反復叮囑學生要安靜。結果第二天一問，學生就群取而攻之--都說小代煩個沒完。這還了得，我找來他，他倒不謙虛，承認了，并作了保證，以后不會吵。當天正好是我值班，時不時地我到教室看一看，還算好。可是就在課間休息的時候，我走過走廊，發現這家伙居然把女廁所的燈給滅了，還哈哈大笑，害得里面的女生尖叫。雖然我知道遲早他會違反紀律，可沒想到這么快就違反。這個家伙，昨天還提醒過他，要求他遵守紀律，沒想到竟然又置若罔聞。

我不由得心頭火起:“去，寫五百字的說明書，把你為什么要這樣做，這樣做危害，以后要怎樣做寫清楚。”

他灰頭土臉地走了，交上來一份還算清楚、還算深刻的說明書，并且在班隊課上表了態，以后要怎么怎么做。

接下來的一個星期，似乎太平了許多。可是，事情的發展并非那么順利，幾天后，又開始說話怪腔怪調，在晚自習時隨意開玩笑，同學說他，還自詡是為了“調節氣氛”。更過分的是因為違紀，值周教師嚴厲批評他時，竟然和值周教師頂撞起來。我嚴厲批評了他，他爸爸也嚴厲批評了他，他也唯唯諾諾低頭稱是，一副虛心接受的樣子，可一轉身，他就又昂首挺胸、大搖大擺地去了--堅決不改。

第一次校園之星的評比，我把評選校園之星的意義及要求告知學生，讓學生先根據實際情況評選，我再來綜合看看。在評學習進步星時，因為小代進步最大，同學很多人選了他，但也有幾個學生反對，認為他太不遵守紀律。結果公布的時候，小代很期待地看著我。我笑著說:“人無完人，有進步就是最好的，還是以多數人的意見為主，小代代表班級參與學校的校園之星的評比。并且，如果小代評上了，作為獎勵，以后晚上的紀律檢查就由小代負責，全權管理我們班的晚自習紀律，班長協助。”小代臉紅紅的，不知道是得意還是不好意思。

最終小代如愿以償，評上了學習進步星，當然也當選上了晚自修紀律委員。當我把紀律檢查本交給他的時候，我拍著他的肩膀說:“知道我們為什么同意選你嗎?因為你能評上校園之星，我們相信你是有能力做好的，不管是學習、行為規范還是管理紀律。”

接下來的小代雖然在課下還是有點調皮，可是已經不違反紀律了，而且整個人變得特別的積極，勞動也罷，學習也罷，管理班級的晚自修也罷，都是如此。

就這樣，班里讓我費盡心思且管理不力的“活寶”，因為被委以“紀律委員”的重任，立刻轉變了模樣;而這變化，不是來自于我喋喋不休的批評、不是來自家長的壓力。也許正是應了蘇霍姆林斯基的那句話--只有激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。

正是我把自己對小代的信任“前置”了，把小代由原來的被管理者、被監督者的被動地位，一下子“前置”到了管理者的位置上來。在我的“超前信任”中感受“崗位體驗”，通過時刻的、自覺或者不自覺的提醒自我、提醒他人，漸漸地完成了自覺規范自己或者他人言行的升華過程，并進而完成了自覺改正自身存在缺點。其實再留心一下，在平時的教育中，“信任前置”滋生出神奇效果的現象有很多:家長“催”、老師“留”、組長“逼”也無法完成作業的“懶蟲”，一聽到老師要讓他去檢查其他同學的作業，立刻就會勤快積極起來;每天都要和同學活動活動手腳的“打架大王”，只要被老師推到“值日班長”的位置，也會忘記昨天引以為豪的“招式”……

所以，在今后的工作中，多給學生一些“前置”的信任吧!相信在充分熟悉學生特點，準確把握其內在的需求以后，在恰當的時候、合適的時機把“自己的信任”提前擺在學生面前，定能讓他們透過“前置的師愛”，感觸到老師滿腔的期望和無限的愛意。也定能讓他們主動擦凈掩蓋在自己性格“花朵”、品行“鉆石”表面的污垢，也會給我們一個“超前”的驚喜!

幽默的老師教學隨筆600字5

入園的第一天，李夢彤來了。當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。“彤彤，讓老師抱抱!彤彤真乖。”可無論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來!”一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進行，而且也影響著其他小朋友的教育。應對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前一向就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應會個性激烈。

作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡單愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師用心引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的依戀對象，并組織搞笑的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環境中去，變消極情緒為用心情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一齊玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是___嗎?媽媽正在上班，下班后我會去接你。”一會兒扮老師：“喂，是___小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師，___小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧。”___小朋友聽后就真的不哭了。

每一天應對這么一大群可愛、純潔的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純潔的，我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好了園中的每一天。

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