家長之所以在教育上感覺到迷茫，是因為：我們常常在不知原因的情況下遇到各種棘手的問題。比如，孩子最近的表現并無異常，也沒發現有任何難處，他們忽然之間厭學了。如果家長清楚地了解到，孩子缺乏興趣，專注力差，偏科，發生了讓他不愉快的事情等，我們可以根據具體的表現來想解決方案。如果是在一頭霧水的情況下，確實不知道從哪里入手孩子厭學怎么寫請假條，不知道怎樣去幫助孩子。
孩子厭學的細致分析：
關于厭學，有經驗的教師們做了歸納和總結，它是分三種不同的階段的。家長先要了解清楚不同程度的表現，才能具體地應對好。輕度厭學：其主要表現就是孩子在心理上對學習是厭倦的，程度不深。他們也會“隨著大流”完成好自己應該完成的，效果一般，對于學習是一種應付的態度。多數學生有上課做小動作，課后抄襲作業，貪玩等行為，說明從小沒有培養好良好的習慣，學習興趣缺失。
中度厭學：表現上更加嚴重了，行動上是排斥學習的。這些孩子上課不愛聽講，想辦法請假曠課，還容易惹禍。因為心思不在學習上，所以他們身上會出現越來越多的壞行為，打架，沒禮貌，不團結同學。這時家長更要重視，不僅學習上搞不好孩子厭學怎么寫請假條，孩子還容易成為問題少年。重度厭學：除了具備輕中度厭學的特征之外，孩子在心理上已經有了很大問題。他們內心脆弱敏感，越學不會越自卑，提起學習這個字眼都覺得很可怕。如果情況嚴重的話，孩子還會封閉自己，心想著不去上學了，其核心問題就是嚴重缺乏自信了。
厭學的主要原因：受情緒影響
事例：上小學三年級的思思，本是班里的尖子生，孩子小心思比較多，最近忽然有了厭學的情況發生。原來，三年級的課程慢慢多了起來，學校給他們班換了一個經驗更加豐富的老師，思思不喜歡這個老師。她表現出了排斥的行為，作業不好好寫，上課也沒之前認真了。前階段的期中考試，思思考砸了，排到了中等生的位置。接著，父母發現思思的學習熱情減少了很多，對于考砸的這一刻也沒有信心了。家長也不用慌張，此時，只要我們明白了孩子的心理，很快就可以糾正過來。
思思的媽媽是個很理性的人，特意聯系了之前的老師，孩子重感情是對的，這種心情是她要保護的。孩子表達了思念，也聽取了老師的建議，她需要繼續努力學習，而不是飽含著情緒。之后，媽媽給她講了這個新班主任的優點，告訴她老師非常喜歡思思，希望她能進步，成為老師的驕傲。孩子比我們想象的要懂事，果然，思思重新做回了那個認真努力的孩子。
因此，孩子之所以產生厭學的情況，多數都是情緒上的問題，這時家長先別著急在知識上補充，處理心理問題是關鍵。“教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。——蒙田”只要家長用愛去理解孩子，挖出他們內心的“小九九”，才可以抓住根本的點，只要孩子不再排斥學習，之后的問題都會迎刃而解。
厭學問題的嚴峻性：
教研人員做過社會調查，家長們先看一下這組數據，是讓人覺得非常擔心的。隨機對1000多名學生做了采訪，約有38%的學生有厭學情緒，27%的學生對某個不擅長的學科有厭學的困擾，約20%的學生可以調節好內心，不會厭學，僅有大約15%的學生根本沒想過厭學這個概念，這里邊大多都是成績好的學生。可想而知，厭學的學生有多少，三分之一的孩子都在面臨著，問題非常嚴峻。
最后，針對厭學的原因，孩子們也給出了讓人恐慌的答案。并不是因為學習有多辛苦，知識的難度有多大，或者是自己有更感興趣的事情，很大程度是來自于家庭的壓力！家長還全然不知，盼望著孩子能成才，用我們自以為是正確的理論去教育孩子，實則已經做錯了許多事情。另外一大半是源于成績下滑，使得孩子失去信心。有一小部分是因為和老師或同學之間發生了問題，沉迷于網絡，有了其他惡習等。
了解了孩子厭學的表現及原因，家長需要怎么做呢？其實只需這三步！
一、在輕松的環境下陪伴孩子，目的是讓他講出厭學的“真相。”
多數父母都是喜歡直奔主題的，最后不僅問不到根本的原因，還會讓孩子覺得非常厭煩，自己忍不住發火。接著，鋪天蓋地的訓斥聲就來了，“為什么不好好學習？”“我們供你讀書容易嗎？這么不懂事！”“作業好好寫寫，別老讓人說。”這樣的溝通是孩子難以接受的，也并不會有好的結果，父母這樣不理解自己，以后更不愛學習了。家長可以和孩子做游戲，一起出去逛逛，做些讓他感興趣的事，先讓孩子消除戒備心理，愿意傾吐心事。接著，我們再“順其自然”地問他一句：“最近發生了什么事嗎？可以和媽媽說說。”
事例：晨晨的媽媽講述了她兒子的事。在一段時間里，孩子總是充滿了小秘密，考試成績一次次比一次差，還是卻還非常開心地上學，這一天也是很認真的。那天，媽媽想要和他分析一下試卷，準備打開書包的時候，晨晨開始極力保護，里邊有他的“秘密”。媽媽沒有強求，讓兒子給自己變個魔術，看看書包里能拿出什么新奇的東西。于是，晨晨驕傲地拿出許多擺好的樂高模型，一個個小東西非常精致，原來秘密在這里。媽媽沒有批評他，還發現了孩子的特長。媽媽很嚴肅地告訴晨晨：“先把學習完成好，媽媽可以在課余時間和你一起拼！”孩子并不是真的討厭學習，他只是有了其他愛好，先要了解到事實。
二、讓孩子樹立目標，擁有學習的動力。
從心理學上分析，讓孩子喜歡學習，需要足夠的動力。只有這樣，孩子對未來是有所期待的，他們才會給自己一種強大的力量，督促著自己努力學習。當有所成果時，孩子會有一種成就感，特別興奮。只要具備堅定的意志，飽滿的熱情，孩子的學習是不用操心的。
因此，家長多和孩子聊聊，也許他并不明白夢想到底是什么，但是他總是有自己想要成為的人。可能是自己的老師，可能是父母，可能是讓他佩服的其他長輩，我們要幫助孩子保護理想孩子厭學怎么寫請假條，尊重他的想法，然后總結性地告訴孩子：要想做到，必須先學好知識。家長不要給孩子太大壓力，輕松前行，結果會更讓人滿意。我們需要幫孩子設立規矩，卻不能讓孩子負重太多，稍微做不好，孩子緊繃的那根弦就會斷掉，干脆不學了。蘇霍姆林斯基曾說：“父母是創造未來的雕塑家”，父母處理得不恰當，是孩子厭學的重要原因。
三、孩子成績差，先樹立自信，先從基礎抓起。
事例：九歲的浩浩，成績很不穩定，數學成績較差，這讓家長很著急。考試的側重點不同，孩子發揮的水平有差距也屬正常，家長和老師都要幫助孩子，使孩子在家里和學校都不能失去自信心。浩浩的爸爸和班主任老師深談了一次，了解到孩子是覺得數學不好理解，學起來又很枯燥，遇到難解的應用題就想著放棄。浩浩的爸爸是個工程師，上學的時候理科成績就好，有自己的學習方法。他開始和孩子“玩游戲”，把基礎的知識放在玩耍中，這可是吸引了浩浩，不知不覺就掌握了許多知識。在不斷“闖關”過程中，他的成績越來越好，把厭學的事情拋在了腦后。
正確的引導當然重要，具體的方法才是重點。孩子的內心也不喜歡厭學的狀態，但是他們找不到合適的辦法，所以家長才要幫助孩子。多模擬學習的情景，讓孩子轉變對學習的看法，將“學”與“玩”結合在一起，激發他的興趣，點燃熱情。我聽過一個很受啟發的例子，一個孩子厭學嚴重，說他并不想學習好，以后做個農民，過著與世無爭的日子就很好。隨后，他的媽媽告訴他：“孩子，你以為農民是不需要知識的吧，種莊稼也是一門高深的學問，你需要了解它的習性、土質、肥料等。有一位很了不起的花農，他會在太空上種花！”
?總結：
在應試教育的今天，孩子們的負擔很重，出現厭學情緒時有發生。家長要了解其原因，用合適的辦法解決，在自由的空氣里，給孩子具體的指導。最后，以興趣作為導向，讓孩子慢慢自信，最后解決厭學的問題。平時，多關心孩子的生活，正如大人所認為的那樣，“孩子是藏不住事的”，了解他的心事，先做預防！同樣的事情不同樣的對待，你可以告訴孩子：“你必須努力學習，都是為了自己。”把它變成更“藝術”的方式，模擬一種帶有夢想的場景，把知識融入其中，加上鼓勵的語言，給他注入努力的力量。
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