關于二年級語文的設計教案

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?下面小編給大家整理了關于二年級語文的設計教案，希望大家喜歡！

關于二年級語文的設計教案1

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時(簡案)

一、導入：

同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(詳案)

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好?(板書：奇特、有趣)

2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請提出來!

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么?

9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。

10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!

好!這節課就學到這兒，下課!

第三課時(簡案)

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

關于二年級語文的設計教案2

教學目標：

1、知識和能力目標：學會本課8個一類生字，會認17個二類生字;指導學生運用各種方法記憶繩子，提高學生的自學能力。

2、過程和方法目標：朗讀課程，了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。

3、情感態度價值觀：通過贊美母愛的偉大，教育學生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

教學重點：

1、學會本課的一類生字，

2、通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

教學準備：

實物投影儀，生字卡片。

教學時數：

三課時

第一課時

教學內容：初讀課文，了解文章大意。學習一類生字。

教學過程：

一、復習導入：上節課我們學習了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節課我們再來學習一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領讀一、二類生字。

3、教師領讀課文。

4、學生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。

5、齊讀課文。

三、學習生字：

1、畫出文中的一類生字和二類生字。

2、認讀二類生字

3、學習“事”：

(事情)(好事)(壞事)(故事)。

4、學習“炎”：

(炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)。

5、學習“幸”：部件組合法，上下結構。

提醒注意下半部分不是羊、(幸福)(不幸)(幸運)(幸免)。

6、學習“輕”(已學過)，(輕重)(輕快)(輕巧)。

7學習“福”示字旁，左右結構。(福地)(幸福)(福氣)。

8學習“唱”(已學過)。唱歌、歌唱、合唱、清唱。

9學習“呻吟”。左右結構，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

五、作業：朗讀課文。

第二課時

教學內容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內容，體會母愛的偉大。

教學過程：

一、朗讀兒歌。

1、學生自由練讀課文，數一數共有幾個自然段。

2、說一說都是哪幾個自然段?

3、學生領讀課文。(一句一句地讀)。

4、分小組分自然段朗讀課文。

5、男女生朗讀課文。

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、感受課文內容：

1、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么?

時間：一個炎熱的夏季。

人物：鵝媽媽和小鵝們。

地點：一片遼闊的草地。

草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。

2、學習2、3自然段：

接著天氣發生了什么變化?“突然，出現了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發生了一件什么事?

3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?

4、天氣又發生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現。

5、試著讀一讀小鵝們的話，應用什么語氣?

6、媽媽的音應該用什么語氣?

7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

三、作業：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

第三課時

教學內容：指導書寫，完成課后練習。

教學過程：

一、指導書寫生字：

重點指導幸、福、呻、吟;

幸：注意下半部分不是羊。

福：注意是示字旁。

吟：右半部分為今。

呻：注意左右的位置關系。

二、完成課后練習：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。填一填：

2、 (炎熱)的夏天(幸福)的生活快樂地(游戲)輕輕的(唱歌)。

3、讀一讀，說一說：

炎熱的夏天溫暖的陽光。

廣闊的世界幸福的小鵝。

遼闊的草地細嫩的草莖。

輕輕的呻吟艱難的喘氣。

4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

關于二年級語文的設計教案3

教學目標：

★會認會寫個生字。

★能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

★引導學生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

教學重點：

通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

教學難點：

引導學生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片，掛圖。

教學過程：

【第一課時】

一、啟發談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文。

不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學習生字。

說說你們是怎樣記住這些生字的?

四、全班匯報。

1、指名讀課文：要求讀準字音。

2、游戲“說字找字”

3、說一說：你是怎樣記住這些生字的?

4、指導書寫。

五、初步感知課文內容。

1、自由讀課文。

2、指名讀課文。

3、齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的?

六、全班質疑。

提出不懂的問題和想進一步了解的內容。

【第二課時】

一、復習導入。

通過“摘蘋果”的游戲復習生字。

二、精讀課文。

1、教師范讀：你聽出了什么?

2、學生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

3、點撥讀：體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?

4、比賽讀看誰讀得最美?

5、讀你認為最美的句子。

6、對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：

為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

四、擴展練習：

創編童話劇。

關于二年級語文的設計教案4

教學目標：

知識與技能：會認 個字，會寫 個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

過程與方法：體會詩人對秋天的贊美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。

情感、態度與價值觀：培養學生的想象能力。

教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。

教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。

教學課時：兩課時

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、啟發談話。

今天我們要學習兩首古詩。(板書課題)

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文：畫出不認識的字。

2、小組內讀課文，要求讀準字音。

3、小組匯報，檢查讀書效果。

4、小組合作學習，記憶漢字。

5、指導學生書寫漢字。

三、初讀課文。

1、作者簡介。

2、教師范讀，學生體會詩的情感。

3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

四、學生質疑，提出不理解的地方。

第二課時

一、復習導入。

1、指名讀。

2、互讀。

二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

1、看圖：你在圖上看到了什么?想到了什么?

2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么?還有哪兒不懂?畫下來。

3、小組匯報。

4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀

5、想象詩中描繪了怎樣的畫面?

6、教師小結。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

1、根據學習《贈劉景文》的經驗，確定學習方案。

2、小組自學。

3、匯報，師生合作解疑。

4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

5、教師小結。

6、背誦古詩。

四、擴展練習。

你還知道哪些描寫秋天的古詩?

識字2

教學目的：

知識與技能：會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：指導正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

情感、態度與價值觀：教育學生留心觀察校園生活。

重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。

難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節奏感。

教學時間：

教學過程：

第一課時

一. 啟發談話。

二. 認讀生字。

1. 自由讀課文，把生字畫下來。

2. 借助拼音，讀準字音。

3. 借肋圖片，讀詞語。

4. 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

5. 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

三. 朗讀感悟。

1.“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

2.對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

3.有節奏地讀詞語。

4.說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

四. 讀書比賽。

第二課時

一. 復習生字。

1. 指名讀詞語。

2. 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3. 同桌兩位同學合作讀詞語。

二. 學習漢字，記住字形。

1. 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

2. 全班匯報：你記住哪個字?你是怎樣記住的?

三. 指導書寫。

1. 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

2. 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別;“琴、養”中間的'撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3. 教師范寫：“琴”。

4. 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

四. 作業。

1. 抄寫生字新詞。

2. 預習下一課。

關于二年級語文的設計教案5

【課前透視】

《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節奏分明，字里行間充溢想象力和發明力，是朗讀積累的好教材。

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發生共鳴，啟發同學關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成為一個充溢愛心的人。

【課前透視】

1、認識“良、縮”等9個生字，會寫“食、縮”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關愛他人、關愛環境的愿望。

【教學重點】

識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。

【信息資料】

生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節課我們就一起去看看。

2、談話：

每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(同學交流)，有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節課我們就一起來學習。

童年是多夢的季節，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養了同學豐富的想象力。

一、初讀

1、教師配樂范讀詩歌。

2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

4、請四名同學分小節讀課文，大家聽讀評議。

給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。

二、識字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：

鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

4、游戲：

摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。

三、讀議

小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?

選出自身最喜歡的一節讀給組內同學聽，并說說喜歡的理由。

課標指出：閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。

四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說)

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

我要給( )

這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象)

3、評出朗讀小能手。

在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最后一點寫成捺)。

2、教師范寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。

3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業，評出小星星。

第二課時

一、導入

1、同學在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。

2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

讓同學在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環境的教育。

2、多種形式讓同學練習讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)

3、舉行背誦競賽。

四、練習

文中的最后一小節作者沒有寫完，請你發揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現著重培養了同學的想象力和發明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場”4個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：

如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。

2、教師指導書寫“操、場”二字。

3、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業。

【教學建議】

本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發他們寫詩的愿望，并引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎。