四年級學生的詹天佑教案模板

作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢?下面小編給大家整理了四年級學生的詹天佑教案模板，希望大家喜歡！

四年級學生的詹天佑教案模板1

一、談話引入，理清層次

1、通過上節課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐 敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線路”)

2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4～6自然段，用小標題概括。

3、交流：勘測線路;開鑿隧道;設計“人”字形鐵路。

二、深入研讀，感悟愛國

1、研究勘測線路，感受愛國情懷：

我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的?

2、交流品讀以下幾句：

⑴ “他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”

① 指名幾位學生交流：

(引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。)

② 聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么?

(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)

③ 在峭壁上定點、測繪多危險呀!他為什么不去安全的地方呢?

⑵ 詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

① “大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口?

② 從這句話，你讀懂了什么?

(詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。)

⑶ 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

① 指名交流：

(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)

② 小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

③ 比賽讀。(要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。)

3、研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

⑴ 過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?

⑵ 默讀5～6自然段，根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。

(火車可用你身邊的學習工具代替。)

⑶ 交流反饋。(師板畫2幅圖)

① 圖1、圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來?

② (生上臺畫表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”)

③ (課件的動畫演示4個工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么?

4、火車經過青龍橋時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢?

(生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結。)

5、從詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報效祖國)

三、總結延伸，想象寫話

1、總結課文：

強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。

2、各自有感情地朗讀課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。)

3、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么?請寫下來。

4、交流評價。

四、積累內化，課外拓展

1、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。

2、根據綜合性學習的要求，自選內容，落實小組分工與活動安排等。

四年級學生的詹天佑教案模板2

教學目標：

1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生的愛國感情。

2.理清課文脈絡，聯系上下文理解重點詞句。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理清脈絡，理解重點詞句，了解詹天佑的愛國事跡。

教具時間 2課時

教學過程：

第一課時

一、 導入。

今天，老師要給大家認識一個人，(出示詹天佑的圖片)。你們知道他是誰嗎?今天我們就來一起學習《詹天佑》(板書課題)。看了課題，你想知道什么?

二、 預習

1. 你覺得詹天佑是怎樣一個人?

2. 學生自讀課文。

學生質疑問難

過渡：誰說說課文是如何評價詹天佑的?

三、 新授

1.(板書：杰出 愛國)我們一起把這句話朗讀一遍

“杰出”是什么意思?

2.文中有這樣一句話，誰來讀一讀?

投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務……

① 學生齊讀

② 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰來介紹一下這條鐵路?

3.(板書：困難)修筑這條鐵路有什么困難?

① 根據學生的回答板書(高山深澗，懸崖峭壁)

這句話告訴我們什么那兒的地理環境怎么樣?

② 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難?

過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎?

指投影，請大家讀讀這句話。

4.(板書：嘲笑)詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑?

用“——”畫出寫帝國主義嘲笑我們的句子。

(生讀，畫)根據學生的回答板書：

a.“是個笑話” 帝國主義認為什么是笑話?

b.“還沒出世” 這句話是什么意思?

他們為什么不直接說能在南口修筑鐵路的中國工程師 現在一個也沒有。總而言之，把他們的意思概括起來就是?

過渡：從清政府提出修筑計劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國主義只是一笑了之嗎?

1. 根據學生的回答提問：帝國主義哪些行為是阻撓?

帝國主義哪些行為是要挾?

2. 請一位同學讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么?

① 這是直接目的，還有嗎?

② 你還有疑問嗎?

3. 講述當時的背景

1905年，當時清王朝的統治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當成了誰都可以宰割的肥肉。無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權辱國的不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權，誰就等于擁有一系列的特權。他們可以在鐵路沿線架設電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊，逐步由經濟控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們為所欲為的天下，帝國主義懷這不可告人的目的。

4. 你知道路京張鐵路在戰略性的重要性嗎?

第二課時

一、教學目的：

1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

3、通過關鍵詞的理解，體會句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點： 通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

三、教學難點： 通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

四、課前預習： 詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

五、教學過程：

(一)復習導入

上節課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學習課文。

(二)學習第三段

1、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難?

2、學習第一層

(1)在勘測線路中，詹天佑是怎么說?怎么做?怎么想的?用不同的記號劃出。

(2)詹天佑說了什么?你是怎么理解的?

(3)小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么?

(4)學生自由發言

(5)師小結

3、學習第二層

(1)詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難?學生自由朗讀思考。

(2)讓學生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

(3)師小結

4、學習第三層

(1)齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難?

(2)小組交流。

(3)請學生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

5、學生質疑、解疑。

6、師小結。

(三)學習寫作方法

1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么?

2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計線路這三個事例來寫，又是為什么?

(四)形成性練習

(五)作業

四年級學生的詹天佑教案模板3

一、精心設計課堂結構

小學課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔主持修筑京張鐵路時復雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經過。第四段照應第一段，寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長的文章，若是從頭道來，恐怕在規定的時間內完不成任務，效果更難保證。因此，只有在課堂結構上打主意。怎樣做才能保質保量呢?我來了個“中部開鑿”的方法，設計了這樣幾個環節：

1、直奔主體段，研讀課文。

2、折回背景段，咀嚼關鍵詞。

3、躍進首尾段，總結全文。

實踐表明，這樣先讓學生從實例中具體而深刻認識到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動力及其巨大影響。這種教法符合小學生感受事物的規律。

二、科學運用教學手段

教學方法是實現教學目的，完成教學任務的手段。豐富多彩的教學手段，能使學生以“愛學樂學”作舟，達到“會學學好”的彼岸。小學課文《詹天佑》第三段具體地敘述了三件事。我讓學生列出了小標題后，根據教材的特點和學生的實際采用多種多樣的教學手段。第一層“勘測線路”。抓住描寫人物的語言、行動、心理活動的詞語詳細分析，乃至一個重要的單引號都作一番深究。這樣讓學生認識詹天佑是一個工作認真，不怕險惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”，內容淺顯易懂。我設計了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學生自學，掌握開鑿隧道的方法及其作用，體會詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導學生學習。準備好“火車”和“人”字形線路，讓學生演示“火車”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優越性，認識詹天佑超人的智慧。這樣，讓學生在靈活多變的教學方法中，在愉悅的氣氛中訓練了學生手腦并用的能力，提高了學生對文字理解的準確性，做到了省時高效。

三、重視發展學生思維

教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發學生思維，問“要挾”是什么意思。(利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求)這里的對方是誰?要挾的結果怎樣呢?這樣深究，通過對詞語的細細咀嚼，在“潤物細無聲”中，讓學生感受到：落后要挨打，無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的`高度，達到文道統一，把德育工作有機地滲透在語文教學之中。

在演示火車在“人”字形線路上行駛后，我啟發學生發散思維，問：還有別的辦法嗎?學生們各抒己見，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來了。問：這些辦法可以用嗎?不行，因為車身太長。讓學生在比較、選擇中進一步認識到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創造精神。從而使學生更好地理解了課文內容。

四年級學生的詹天佑教案模板4

【難句講解】

1.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這是外國報紙極端藐視中國的一句話。“還沒有出世”，指能修筑這條鐵路的中國工程師，現在根本不可能有。

2.詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

這句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求非常嚴格。

3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們，我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

【句式變化】

一、縮句：

這是一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

這是干線。

二、將直接引語改成間接引語：

有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世。

三、將“把”字句改成“被”字句：

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，工期被縮短一半。

四年級學生的詹天佑教案模板5

教學目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

重難點理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

教學策略討論法、自學法教具教學課件

教學活動及過程

教學環節教師活動學生活動修正

一、布置預習二、導入新課三、全班交流四、整體感知五、學習第一段提前五天布置學生自學課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言，互相討論。播放課文錄音。組織學生討論，然后板書小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收獲;也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事?按什么順序講的?可以分作幾段理解找出中心句。

六、學習第二段。七、課堂總結八、布置作業2、出示重點句第三句。1、運用重點詞句推敲法指導學習第二段。出示思考題：(1)清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態度?(2)我國人民有什么反應?2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什么感受。預習課文的三、四段。討論第一條和完全的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：阻撓要挾嘲笑，領會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態度的詞語：轟動，感受我國人民的愛國熱情。通過讀，表達對帝國主義者侵略本質的憤慨。談體會(加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心)。

教后小記

教學案

課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

教學目的1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會詹天佑是杰出的愛國工程師。

教學策略討論法、自學法教具教學課件

教學活動及過程

教學環節教師活動學生活動修正

一、復習舊課二、學習第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務，當時他面臨什么困難?1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發生了許多感人的故事。2、指導理解第一個事例勘測線路。3、指導理解第二個事例開鑿隧道。學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例?并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談談自己對重點詞句的理解。畫出居庸關和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出從兩端同時向中間鑿進和中部鑿井法示意圖，討論

三、學習第四段四、回歸整體五、布置作業4、指導理解第三個事例設計人字形線路出示人字形線路圖。教師演示。教師總結本段內容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣工，有什么重大意義?3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已?請學生總結主要內容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學生字詞，用否則和贊嘆不已造句。這兩種方法有什么科學性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談談自己的體會，領悟詹天佑的杰出和愛國表現在哪里。讀課文。小組討論，聯系第二段的內容體會回擊的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。

板書設計接受任務勘測線路杰出21、詹天佑修筑經過開鑿隧道設計人字形線路愛國提前竣工

教后小記

教學案

課題21、詹天佑課型新授課時第三課時

教學目的1、學習按照先概括介紹，再具體敘述的順序安排材料的方法。2、學習本課生字新詞，練習用否則贊嘆不已造句。3、有感情的朗讀課文。

重難點學習總分的敘述方法;學習生字新詞。

教學策略討論法、練習法教具教學課件

教學活動及過程

教學環節教師活動學生活動修正

一、復習舊課二、學習寫作方法三、學習生字新詞本文圍繞哪句話來寫的?1、第一段在本文中起什么作用?它與下面三段有什么聯系?2、為了表達中心，作者安排了哪些材料?3、找出能表達中心的句段，指導朗讀。個別輔導。造句指導：否則的前半句從正面說，后半句從反面說。例：點明中心。討論：點明中心、概括全文;總分關系。小組討論，然后交流。自由練習，然后指名讀。給生字條中的每個生字組兩個詞。討論造句。

四、布置作業我們要抓緊時間，否則就趕不上火車了。1、讀讀寫寫中的詞一個寫兩遍。2、選擇典型的事例，運用本課先概括介紹，再具體敘述的方法，記敘自己喜歡或敬佩的一個人。學生獨立完成練習。