小學語文說明文閱讀知識點

說明文的中心鮮明突出，文章具有科學性，條理性，語言確切生動。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能等。下面是小編整理的小學語文說明文閱讀知識點，僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學語文說明文閱讀知識點

一、分析文章的說明順序

1、時間順序：說明事物發展、演變，一般都有明確的時間標志。例如介紹工作程序的文章，

2、空間順序：從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，一般都有常用方位詞。例如介紹建筑物或實體。

3、邏輯順序：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部等，常用表因果、表事理。

說明建筑物、景點等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。介紹抽象事理時，則往往需要采用邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

二、分析說明文的句子作用

這種題型的特點是：在文中抽出一個句子或一個文段，要求分析這個句子或文段在全文結構上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末;然后再按如下規律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統領全文、總起全文或引出下文;在文中，作用多是承上啟下;在文末，作用多是總結全文。

三、常見說明方法的作用：

舉例子：通過列舉……的事例，具體形象地說明了_的_特點，便于讀者理解，使說明更有說服力。

列數字：科學、準確、具體而準確地說明_的_特點。使說明更有說服力。

打比方：把……比作……，生動形象地說明_的_特點，增強了文章的趣味性。

作比較：通過……和……的對比，突出強調了……的……特點。

引資料：通過引用……，說明了_的什么特點，使說明的內容更具體、更有說服力。

分類別：條理清晰地說明了_的_特點。(對_的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。)

畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的_的_特點。

下詮釋：對……進一步解釋說明，讓讀者對……有進一步的認識。

四、說明文中的主觀題

1、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

3、聯系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)

4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)

5、對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)。

五、說明語言

1、加點字詞有何作用?

答題格式：(1)解釋詞語意思(2)帶詞解釋句子(結合具體內容分析)(3)加點詞的表達效果(4)__一詞體現了說明文語言的準確性。

2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。

答題格式：(1)不可以。(2)原詞的意思或內容。(3)所換詞語的意思或內容。(4)換了后意思有何改變，不符合實際。(5)__一詞體現了說明文語言的準確性。

3、體現了說明文語言的準確、嚴密、科學的特點的詞有:更、大約、估計、常常、也許等。

詳細劃分：

(1)表數量：多、有余等

(2)表范圍：大部分、絕大多數、一般……

(3)表估計：大約、可能、也許、左右、可算……

(4)表時間：當時、至今、迄今……

(5)表程度：極、更、很、非常、最、比較、幾乎、相當…

(6)表內容真實：據科學計算、據考證、據調查…

六、本文所介紹的說明對象有什么特征優點危害等?/本文是從哪幾個方面依次介紹說明對象的?

1、可能在開頭一段的尾句總說;

2、可能在中間每個大段的開頭一句;

3、可能需要自己根據每段段意概括。

標點符號的作用

引號：(1)表引用(2)反語，表諷刺否定(3)表強調(4)特指

破折號：(1)表解釋說明(2)表意思的遞進或轉折(3)表聲音延長(4)表插說或中斷。

省略號：(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語言的中斷(4)表說話斷斷續續(5)表話未說完，語意未盡。

閱讀理解試題作答注意事項

1.審題

(1)做閱讀理解的時候最好讀三遍,避免答非所問.第二遍開始帶著問題去讀

(2)抓關鍵詞,找到突破口

2.鎖定區間

根據問題,找到相應段落中相應的詞語、句子,進行分析,盡量從原文捕捉到答題線索。

3.結合上下文

不要只孤立的思考題干或者只抓住一個詞語、一個句子;抓住段落核心內容或者文章中心

4.分析詞語、句子、段落,往往從內容和形式兩方面著手,從寫法特點分析入手。只有這樣才能回答好語文的閱讀理解題。

5.保證文本讀兩遍以上。

第一遍：通讀全篇語文閱讀理解，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子;可以稍快

第二遍：審清語文閱讀理解題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題(順藤)找到相關的段、句，截取關鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜)。宜慢，仔細，并回讀檢查

最后：理清語文閱讀理解要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。(盡可能利用原文中的關鍵性文字答題)

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