圍棋說明文閱讀答案

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圍棋說明文閱讀答案

①在黑虎泉之南，千佛山之北，有一片縱橫有序的街道，被稱為棋盤街。關于這條街的由來，有著一個美好的傳說：相傳天上的南斗與北斗二位仙翁善弈，曾在濟南手談一局。臨別之時，把棋子與棋盤留于人間，于是濟南就有了星羅棋布的泉眼和這阡陌交通的棋盤街了。弈者，圍棋也。由此看來，濟南泉城的美譽和圍棋也頗有淵源。

②圍棋，起源于中國，至今已有4000多年的歷史。關于圍棋的起源主要有兩種說法：一是教子說。晉代人張華在《博物志》中記載：“堯造圍棋，以教子丹朱。”1964年版的《大英百科全書》就采納這種說法，甚至將其確切年代定在公元前2356年。還有一種說法認為圍棋起源于勞動，是對農耕活動的模仿。因為圍棋的古代規則，和苗木移栽的布局很相似。

③隨著歷史的演進，圍棋也在不斷發展。春秋戰國時期，圍棋已經在社會上流行了。《孟子·告子上》載：“弈秋，通國之善弈者也。”弈秋，成為史料中第一位有名字的專業棋手。由于頻繁的戰爭，到了東漢三國時期，圍棋成為培養軍事人才的重要工具。馬融在《圍棋賦》中就將圍棋視為小戰場，把下圍棋當作用兵作戰，“三尺之局兮，為戰斗場;陳聚士卒兮，兩敵相當。”當時許多著名軍事家，像曹操、孫策等都是疆場和棋壇這兩個戰場上的佼佼者。南北朝時期圍棋之風更盛，下圍棋被稱為“手談”。

④唐宋時期，對弈之風遍及全國。這時的圍棋，已經發展為陶冶情操、愉悅身心、增長智慧的競技游戲。弈棋與彈琴、書法、繪畫被人們看作風雅之事。

⑤圍棋不僅在中國得到長足的發展，【 】。早在秦漢時期，圍棋便走出國門，傳入朝鮮半島。三國兩晉時期，圍棋又由朝鮮傳入日本，經一千多年推廣普及成為日本的“國技”。明代，圍棋隨鄭和下西洋傳入沿途各國。十六世紀，葡萄牙航海員到中國學習，隨后圍棋傳入歐洲。而今圍棋已傳遍五大洲。圍棋的對外傳播，擴大了中國和各國的文化交往，使世界對中國文化有了更深的了解。

⑥圍棋還體現出中國文化的獨特。在當今世界棋林之中，能與圍棋相提并論的只有國際象棋了。雖然二者的棋盤都是呈格狀分布，都是用不同顏色的棋子構成兩方。但再加思考，二者的思想內涵則大有區別。【圍棋是加法，開始時空無一子，而隨著雙方落子，棋子越來越多，最終棋子滿盤星羅棋布;而國際象棋則是減法，開始時戰陣嚴整，兵將齊全，而隨著雙方廝殺，棋子越來越少，到殘局時凋零殆盡。】真是兩種感受，兩種意境。圍棋的棋子在功能上無任何區別，性能相同，地位相等，折射出中國文化對自由、平等的追求。國際象棋的棋子貴賤分明，是等級觀念的體現。

⑦黑白二子，經緯分明，小棋盤，大智慧。正所謂：“黑白仍如舊，輸贏難料定。千古多少事，手談一局中。”

(編者：木潤)

【問題】

1.閱讀全文，說說文章是從哪些方面來寫圍棋的。(4分)

2.文章第①段有什么作用?請結合文章內容分析。(3分)

3.聯系上下文，在文中第⑤段橫線處填寫一個能引出下文的句子。(2分)

圍棋不僅在中國得到長足的發展，【 】。

4從說明方法的角度，簡要分析第⑥段畫線句的表達作用。(3分)

圍棋是加法，開始時空無一子，而隨著雙方落子，棋子越來越多，最終棋子滿盤星羅棋布;而國際象棋則是減法，開始時戰陣嚴整，兵將齊全，而隨著雙方廝殺，棋子越來越少，到殘局時凋零殆盡。

【參考答案】

1.示例：①圍棋的起源;②圍棋的發展;③圍棋的對外文化交往;④圍棋體現的思維方式。

評分意見：本題4分。每個要點1分，意思對即可。

2.示例：文章開篇講述棋盤街由來的傳說，引出說明對象——圍棋，激發讀者閱讀興趣。

評分意見：本題3分。概括內容1分，引出對象1分，激發興趣1分，意思對即可。

3.示例：而且在對外文化交流中發揮了重要作用。

評分意見：本題2分。關聯詞1分，概括內容1分，意思對即可。

4.示例：運用作比較的說明方法，通過圍棋與國際象棋的比較，突出說明了圍棋體現了中國文化的獨特。

如何讀材料

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，通過粗讀和精讀相結合了解文字材料內容，把握文章主題，理清材料的層次和段落，進一步理解材料的基本大意。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。

閱讀試卷上的文字材料可能采用二種方法：一是用“順讀法”，先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。二是采用“倒讀法”，先讀題目(四個選項不讀)后讀短文，最后尋找答案。這二種方法各有優劣。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。“倒讀法”對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好。對深層理解的題目，“順讀法”則要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。

閱讀理解答案來源

A.采摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。

B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句

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