在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀，閱讀所涉及的內(nèi)容可能只是某一知識(shí)體系中的一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或某一知識(shí)點(diǎn)中的一部分內(nèi)容，在我們的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。下面是小編整理的一個(gè)幸運(yùn)的賊現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
一個(gè)幸運(yùn)的賊現(xiàn)代文閱讀答案
那晚，我們?nèi)齻€(gè)年輕狂徒在索里爾家聚餐，最后都喝得有幾分醉意了。普瓦特文頭腦還清醒些，索里爾仰面朝天躺著，討論什么戰(zhàn)爭(zhēng)和服裝之類的事情，說著說著他突然一躍而起，拉開抽屜，將一套輕騎兵制服穿在身上，又拿出一套擲彈兵的制服給普瓦特文，他說什么也不肯穿，于是我倆硬給他套上，衣服太大，幾乎把他包起來。我把自己打扮成甲胄騎士，然后，索里爾開始操練我們，他大聲地說：當(dāng)了軍人，就得喝出個(gè)軍人的樣子。
我們拿出大碗，高唱軍歌，再次開宴。盡管已喝得酩酊大醉，我還是突然舉起一只手說：靜一靜，我敢保證隔壁畫室有走動(dòng)的聲音。
有賊!索里爾晃晃搖搖地站起來，唱起《馬賽進(jìn)行曲》，拿起武器，公民們!然后從墻上摘下幾件武器。我得到的是__和長(zhǎng)劍，普瓦特文拿到一支上刺刀的長(zhǎng)槍，索里爾沒找到稱心武器，抓起一把手槍插到皮帶上，手里握著一把大板斧，小心翼翼地打開了畫室的門。當(dāng)我們走到畫室中央的時(shí)候，索里爾說：我是將軍。又指著我倆：你，甲胄騎士，負(fù)責(zé)切斷敵人的退路。你，擲彈兵，作我的護(hù)衛(wèi)。
我們足足用了20分鐘查看每個(gè)角落，沒發(fā)現(xiàn)任何可疑。普瓦特文認(rèn)為應(yīng)該檢查碗櫥。我端著蠟燭過去查看，可把我嚇壞了，一個(gè)人，一個(gè)活人站在里面看著我，鎮(zhèn)定下來后，我忽地一下鎖上柜門，然后我們退后幾步商量對(duì)策。
索里爾想用煙嗆，普瓦特文想用饑餓制服，我則想用炸藥炸。最后還是采納了普瓦特文的意見。我拿來酒煙，坐在碗櫥前，為俘虜?shù)慕】甸_懷暢飲，普瓦特文還警惕地背著槍;又喝了很長(zhǎng)一段時(shí)間后，索里爾建議把俘虜押出來瞧瞧。
對(duì)!我大聲地附和。我們抓起武器，朝碗櫥瘋狂地沖去，索里爾端著手槍沖在前面，我倆瘋子似的叫嚷著跟在后面打開柜門押出俘虜，那是個(gè)白發(fā)蒼蒼、形容憔悴、衣衫襤褸的老頭。我們捆上他的手腳，將他放在椅子里，他沒有吭聲。
我們審判這個(gè)惡棍。索里爾厲聲說。我也認(rèn)為應(yīng)該審判這個(gè)家伙，普瓦特文被任命為辯護(hù)人，我被任命為執(zhí)行人。最后俘虜被判處死刑。
現(xiàn)在就槍斃他!索里爾說，不過，不能不讓他懺悔就死啊，他又有所顧慮地加了一句。我們?nèi)ソo他請(qǐng)一個(gè)神父來。
但深夜不便去打擾神職人員，他讓我代為行使神父職權(quán)，并命令俘虜向我懺悔罪過。老人早已嚇得魂不附體，他不知道我們是怎樣的徒，他開口講話了，聲音空洞沙啞：
你們要?dú)⑺牢覇?
索里爾逼他跪下，往他頭上倒了一杯蘭姆酒說：坦白你的罪過吧，不要把它帶到另一個(gè)世界去。
救命啊!救命!那老頭在地板上打滾拼命嚎叫，怕他吵醒鄰居，我們?nèi)×怂淖臁?/p>
來，我們把他結(jié)果了吧!索里爾不耐煩地說。他用手槍對(duì)準(zhǔn)老頭勾動(dòng)了扳機(jī)，我也勾了扳機(jī)，可惜我倆的槍沒有子彈，槍只是空響了兩下。在一旁看著的普瓦特文說：我們真有權(quán)力殺死這個(gè)人嗎?
我們不是已經(jīng)判處他死刑了嗎?索里爾說。
那倒是，不過我們沒有權(quán)力槍斃一個(gè)公民，我們還是把他送到警察局去吧。
我們同意了。那個(gè)老頭不能走路，我們把他綁到一塊木板上，我和普瓦特文抬著他到了警察局。局長(zhǎng)認(rèn)識(shí)我們，知道我們愛搞惡作劇，他認(rèn)為我們鬧得太過分，笑著不讓我們把在押犯抬進(jìn)去。索里爾非要往里抬，局長(zhǎng)沉下臉來，說你們不要再發(fā)傻了，趕快回家去清醒一下頭腦。無奈我們只好把他再抬回索里爾的家。
我們拿他怎么辦呢?我問道。
他看上去已經(jīng)半死了，我也不禁起了惻隱之心，把他嘴里塞的東西掏了出來。
喂，你感覺怎么樣啊?我問他。
哎呀，我實(shí)在受不了。他呻吟著說。
這時(shí)索里爾的心也軟了下來，給他松了綁，開始像對(duì)久別的老友一樣款待起來。我們馬上斟滿了幾碗酒，遞給我們的俘虜一碗，他連讓都沒讓，端起碗一飲而盡。我們幾人觥籌交錯(cuò)痛飲起來。那老人真是海量，比我們?nèi)齻€(gè)人加在一起還能喝。天蒙蒙亮?xí)r，他站起來心平氣和地說：我得告辭了。
我們?cè)偃炝簦麍?jiān)持不依，我們懷著惋惜的心情送他到門口，索里爾高舉著蠟燭說：你的晚年可要當(dāng)心啊!(有刪節(jié))
(1)下列對(duì)小說內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()
A.三個(gè)年輕人把一位老年人捆綁、審判并處決，作者正是想通過他們荒唐的舉動(dòng)，來表現(xiàn)法國(guó)社會(huì)的法制混亂，對(duì)此進(jìn)行辛辣的諷刺。
B.人的善良本性及人類相親的本能，在這三個(gè)年輕人后來的舉動(dòng)中得到了充分展現(xiàn)，小說結(jié)尾的安排，使人捧腹之余又能感受到一絲溫暖。
C.小說故事情節(jié)起伏有致，結(jié)尾出入意料卻又在情理之中;為刻畫人物，作家運(yùn)用了大量的動(dòng)作、心理和語言描寫，使形象栩栩如生。
D.索里爾有所顧慮地建議請(qǐng)一個(gè)神父來，表現(xiàn)他知道自己犯了不可饒恕的裁斷錯(cuò)誤，但是礙于面子想為自己洗罪的復(fù)雜心理。
E.契訶夫在談到短篇?jiǎng)?chuàng)作的體會(huì)時(shí)說：短篇小說的首要魅力是樸素和誠(chéng)懇。《一個(gè)幸運(yùn)的賊》正是在行為的樸素與情感的誠(chéng)懇中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
(2)三個(gè)年輕人關(guān)系親密，卻個(gè)性迥異。試概括他們性格中的不同點(diǎn)。(6分)
(3)小說開頭三人穿不同軍裝扮演不同角色的場(chǎng)面描寫，在全文中有何作用?(6分)
(4)有人認(rèn)為，本文以三個(gè)醉漢的故事為題，更為妥貼。你有什么看法?請(qǐng)結(jié)合文章說明理由。(8分)
閱讀答案：
.(1)B3分，E2分，C1分
(A項(xiàng)主題理解錯(cuò);C項(xiàng)中大量的心理描寫錯(cuò);D項(xiàng)中有所顧慮是覺得匆忙行刑于法不妥，要依照法定程序，讓小偷刑前懺悔。)
(2)索里爾沖動(dòng)愛幻想、組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng);(2分)普瓦特文沉穩(wěn)清醒，、悲憫理性;(2分)我缺乏主見、愿意附和順從。(2分)
(3)內(nèi)容：①表現(xiàn)人物的性格特征;
②為小說增添了喜劇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
結(jié)構(gòu)：③照應(yīng)了小說開頭都喝得有幾分醉意;
④為下文再次開宴和拿賊、審賊做了鋪墊;
(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可，共6分)
(4)觀點(diǎn)一一個(gè)幸運(yùn)的賊更為妥①賊是全文內(nèi)容的主要組成部分。從被發(fā)現(xiàn)、審判，到釋放，、招待，故事情節(jié)都圍繞賊展開，賊起到了串連和推動(dòng)情節(jié)的作用;
②做賊而幸運(yùn)，能激發(fā)讀者好奇心。
③以幸運(yùn)的賊為題，預(yù)示情節(jié)必然曲折，也就為主要人物的個(gè)性展觀提供子平臺(tái)，有利于塑造人物形象;
④幸運(yùn)二字意蘊(yùn)豐富，點(diǎn)明了賊的命運(yùn)，幸運(yùn)緣于人性的善良，深化了文章的主題。
觀點(diǎn)二：三個(gè)醉漢的故事更為妥帖。
①三個(gè)醉漢是小說中的主要活動(dòng)者，是小說的主人公，以此為題，便于讀者把握作品主旨;
②醉漢必有荒唐之處，也必有可愛之處，以此為題，富于喜劇色彩，更加吸引讀者;
③由酒醉胡鬧到酒醒招待，表現(xiàn)人性的復(fù)蘇，更能突出作者寄寓的社會(huì)理想。
(觀點(diǎn)明確2分，理由充分，能依據(jù)文本、合理論述，三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，本題共8分)
語文古詩閱讀鑒賞詳細(xì)答題技巧
一、 煉字型
1、提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
4、答題模式：①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好;②解釋該字在句中的語表義和語里義;③展開聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象;④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。
二、分析意境型
1、提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境?
2、提問變體： ①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
②從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩或詞作一賞析。
3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。
4、答題模式：①找出詩中的物象、意象;②展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面;③點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。
三、分析句意型
1、提問方式：這句詩好在哪里?
2、提問變體：這句詩有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。理解一句詩一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。
4、答題模式：①闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思;②分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③簡(jiǎn)要說明藝術(shù)效果。
四、分析語言特色型
1、提問方式：這首詩在語言上有何特色?
2、 提問變體：①請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。 ②談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。
4、答題模式：①用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色(簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見……);②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色;③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。
語文閱讀答題步驟
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么?第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。
③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。
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第二步，認(rèn)真審題，定向掃描
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。
題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記：1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn);遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
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