判斷可以看作是表達概念間的關(guān)系的。判斷所表達的概念之間的關(guān)系必須是符合客觀事物之間的真實關(guān)系，否則就會導致判斷錯誤或判斷不等。
例：
(1) The subject of computers, which also began its development at that time ,began to grow and become a separate subject itself.
原譯，計算機這一項目也是在那時開始研制、發(fā)展并成為一個獨立的學科的。
分析：如果“計算機這項目”是指作為機械的計算機本身，則可以說“研制”，但不能說“成為一個學科”；如果“計算機這項目”是指作為科學分支的“學科”，則可以說不得“成為一個學科”，但不能說“研制”（“學科”怎么研制呢？）
試譯：計算機這一學科也是在那個時候開始興起，后來發(fā)展成為一門獨立的學科的。
(2) He had received information the might before that certain Soviet personnel in New York were apparently preparing to destroy all sensitive documents. …I asked myself as I drove to the White House f the Soviets were anxious to find an answer to the crisis ,why this conduct on the part of Soviet personnel?
譯文：他在上一天晚上得到情報說，在紐約有某一蘇聯(lián)人員顯然在準備銷毀所有非常機密的文件。我一邊驅(qū)車前往白宮，一邊暗自問道：如果蘇聯(lián)人急想尋求一項對這一危機的回答，這個蘇聯(lián)人員又為什么要這么舉動呢？
分析：原文明明是復數(shù)（謂語用were），譯文卻一再用“某一蘇聯(lián)人員”、“這個蘇聯(lián)人員”。主要原因是譯者不確切理解“personnel”乃是集體名詞。如著眼于其總體，就是“一組人員”；著眼于個體，就是“許多人員”而不是“一個人員”。
例：
(1) The subject of computers, which also began its development at that time ,began to grow and become a separate subject itself.
原譯，計算機這一項目也是在那時開始研制、發(fā)展并成為一個獨立的學科的。
分析：如果“計算機這項目”是指作為機械的計算機本身，則可以說“研制”，但不能說“成為一個學科”；如果“計算機這項目”是指作為科學分支的“學科”，則可以說不得“成為一個學科”，但不能說“研制”（“學科”怎么研制呢？）
試譯：計算機這一學科也是在那個時候開始興起，后來發(fā)展成為一門獨立的學科的。
(2) He had received information the might before that certain Soviet personnel in New York were apparently preparing to destroy all sensitive documents. …I asked myself as I drove to the White House f the Soviets were anxious to find an answer to the crisis ,why this conduct on the part of Soviet personnel?
譯文：他在上一天晚上得到情報說，在紐約有某一蘇聯(lián)人員顯然在準備銷毀所有非常機密的文件。我一邊驅(qū)車前往白宮，一邊暗自問道：如果蘇聯(lián)人急想尋求一項對這一危機的回答，這個蘇聯(lián)人員又為什么要這么舉動呢？
分析：原文明明是復數(shù)（謂語用were），譯文卻一再用“某一蘇聯(lián)人員”、“這個蘇聯(lián)人員”。主要原因是譯者不確切理解“personnel”乃是集體名詞。如著眼于其總體，就是“一組人員”；著眼于個體，就是“許多人員”而不是“一個人員”。
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