托?？谡Z(yǔ)如何提升回答質(zhì)量?拿滿內(nèi)容分要具備這3點(diǎn)。今天小編給大家?guī)?lái)托?？谡Z(yǔ)如何提升回答質(zhì)量,希望可以幫助到大家，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
托?？谡Z(yǔ)如何提升回答質(zhì)量?拿滿內(nèi)容分要具備這3點(diǎn)
托?？谡Z(yǔ)提升內(nèi)容質(zhì)量：簡(jiǎn)潔明確的觀點(diǎn)
托福口語(yǔ)觀點(diǎn)闡述中，盡量的由淺至深，增強(qiáng)邏輯性與條理性。在描述時(shí)，應(yīng)該盡量將抽象的話語(yǔ)具體化，觀點(diǎn)不能很空泛地喊口號(hào)做呼吁，這樣常常收效甚微。西方人習(xí)慣十分具體生動(dòng)的描述，可以多去描述細(xì)節(jié)，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性。
托?？谡Z(yǔ)提升內(nèi)容質(zhì)量：開(kāi)門見(jiàn)山的表達(dá)
西方人表達(dá)比較喜歡開(kāi)門見(jiàn)山，所以我們建議大家盡量按照總分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行敘述，這比較符合西方人的思維習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。開(kāi)頭拋出一句主題句，引出觀點(diǎn)與中心論點(diǎn)，讓考官能夠清晰地知道敘述的主題，從而為后面的說(shuō)明打下良好的基礎(chǔ)。
托?？谡Z(yǔ)提升內(nèi)容質(zhì)量：邏輯順暢的思維
在備考托福了一段時(shí)間后，大家都可以發(fā)現(xiàn)。西方人習(xí)慣使用一些邏輯詞語(yǔ)的表達(dá)，用邏輯連接詞來(lái)表達(dá)句子關(guān)系，所以如果按照中國(guó)人的思維去說(shuō)英語(yǔ)，在外國(guó)人看來(lái)就是一堆雜亂無(wú)章的句子羅列，這樣的分?jǐn)?shù)常常會(huì)不好看。
托?？谡Z(yǔ)錄音的必要性
這樣做的目的是：
1. 讓同學(xué)們可以錄下自己的答案，去回放自己的錄音，從中找出自己答案中的錯(cuò)誤與不足。
很多同學(xué)有一個(gè)誤區(qū)，即自己會(huì)去說(shuō)英文，但不去聽(tīng)自己說(shuō)了什么。我們往往潛意識(shí)中會(huì)認(rèn)為自己可以說(shuō)對(duì)，說(shuō)好很多內(nèi)容，殊不知往往會(huì)被自己的“自以為”欺騙和蒙蔽。舉個(gè)例子，學(xué)生總說(shuō)“我剛才沒(méi)有什么語(yǔ)法錯(cuò)誤”或“我好像沒(méi)說(shuō)錯(cuò)什么吧?！保@時(shí)候老師會(huì)把他們犯錯(cuò)的地方拿出來(lái)回放，讓他們自己去聽(tīng)。學(xué)生就“驚奇”地發(fā)現(xiàn)，怎么自己犯了這樣那樣的錯(cuò)誤。最常見(jiàn)的就是同學(xué)們剛開(kāi)始錄音的時(shí)候都會(huì)或多或少的緊張和不太適應(yīng)，便更加容易導(dǎo)致同學(xué)們用錯(cuò)人稱指代，就是he,she不分;還有經(jīng)常出現(xiàn)的同學(xué)們?cè)趤?lái)回“穿越”，即時(shí)態(tài)混用;再者，會(huì)出現(xiàn)某些詞的發(fā)音問(wèn)題，某些連讀弱讀，重音、強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。換言之，“錄音”錄下的，除了同學(xué)們的答案，幫我們計(jì)時(shí)，更是錄下了同學(xué)們的種.種“罪證”，讓大家可以有據(jù)可尋，自己到底是哪里出了問(wèn)題。而如果我們解決了這些問(wèn)題，不會(huì)再犯，不也就是提分點(diǎn)的所在嗎?
2. 一遍遍的錄音會(huì)幫助我們不斷提高口語(yǔ)考試中的心理素質(zhì)。
覺(jué)得聽(tīng)自己的錄音，特別別扭和難受是嗎?恭喜你，這是你開(kāi)始“自我折磨”和“破繭成蝶”的第一步。托福口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中十有八九的人都會(huì)在開(kāi)始聽(tīng)自己錄音的時(shí)候覺(jué)得自己的錄音內(nèi)容和表達(dá)特別傻，怎么自己講話的時(shí)候覺(jué)得自己說(shuō)話挺正常，挺好，但一聽(tīng)錄音回放甚至都會(huì)有想吐的感覺(jué)。不過(guò)別忘了，正是有了這樣的先“惡心自己”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有多少不足之處，有多少要改進(jìn)的地方。一遍一遍的錄音，甚至是一道口語(yǔ)題目自己十遍，二十遍甚至三十遍的錄音之后，一定會(huì)有進(jìn)步和提高。那時(shí)候我們就不會(huì)再被自己“惡心”到，而是驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。這樣，我們的心理素質(zhì)也是在不斷提高的。大家在考場(chǎng)上，就不會(huì)感到任何怯場(chǎng)和緊張。
3. 讓我們有了更強(qiáng)的“考試時(shí)間感”。
很多同學(xué)跟我說(shuō)過(guò)：“老師，托?？谡Z(yǔ)考試時(shí)45秒簡(jiǎn)直過(guò)得太快了，我還沒(méi)說(shuō)話呢，就過(guò)去了”，“老師，60秒太長(zhǎng)了，我說(shuō)不到那么久的話，”“老師，60秒過(guò)得好快啊，我還沒(méi)想好怎么說(shuō)呢，就結(jié)束了?！庇H愛(ài)的同學(xué)們，無(wú)論你們覺(jué)得是答題時(shí)間太長(zhǎng)還是太短，都反映出了一個(gè)事實(shí)，就是各位真的是計(jì)時(shí)錄音練得太少。大家聽(tīng)過(guò)有“語(yǔ)感”，其實(shí)考試的“時(shí)間感”也是這么練出來(lái)的。我們?cè)诖痤}的時(shí)候不會(huì)一直盯著屏幕的時(shí)間，因?yàn)槲覀冞€要看筆記上的內(nèi)容。因此錄音計(jì)時(shí)可以幫我們練出非常好的時(shí)間感，讓我們駕輕就熟地知道自己講了多久了，時(shí)間大概進(jìn)行了多久了，就可以讓我們更好地去組織答案。
從專家的結(jié)論不難看出，在平時(shí)的托?？谡Z(yǔ)練習(xí)中錄音是非常有必要的，它可以幫助我們?cè)谕懈？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤，只要我們能及時(shí)改正并有所進(jìn)步，相信大家的托?？谡Z(yǔ)成績(jī)一定能有新的突破。
托福口語(yǔ)考試常見(jiàn)被動(dòng)句整理
1. I got plucked. 我未被錄取。
2. He got dismissed. 他被開(kāi)除了。
3. You are bound to be received warmly. 你定會(huì)受到熱情接待。
4. I preferred to be assigned something more difficult to do. 我寧愿被分配(得到)些更困難的工作做。
5. He was often spoken about. 他常被人們談到。
6. It is considered a shame to cheat in examination. 考試舞弊是可恥的。
7. It was found difficult for us to understand him. 我們發(fā)現(xiàn)要了解他是很難的。
8. It was proved wrong to say things like that. 已經(jīng)證明那種講法是不對(duì)的。
9. It is requested that you kindly take immediate action in the matter. 對(duì)于此事，請(qǐng)速做處理。
10. It hasn’t been made clear when the new road is open to traffic. 新路什么時(shí)候通車還沒(méi)有宣布。
11. Has it been decided where we are to hold the conference? 會(huì)議在那里開(kāi)，決定了嗎?
12. I was warned not to be late. 我被告之不要遲到。
13. I am supposed to know something about science. 有人建議我了解一些科學(xué)方面的東西。
14. The books are not allowed to be taken out of the room. 這些書不準(zhǔn)攜出室外。
托福口語(yǔ)備考：發(fā)音練習(xí)的兩個(gè)誤區(qū)
托?？谡Z(yǔ)發(fā)音練習(xí)兩大誤區(qū)
一是盲目地讀課文，認(rèn)為這就是練習(xí)口語(yǔ);
二是盲目地跟讀光盤、磁帶，認(rèn)為只要跟讀就能夠糾正發(fā)音。
托福考生總是糾結(jié)這樣一個(gè)問(wèn)題——練了半天但就是沒(méi)有多少效果，考托?？谡Z(yǔ)時(shí)依然我行我素的發(fā)著奇怪的音，世界上最痛苦的事莫過(guò)于此。筆者也曾經(jīng)同樣為之煩惱過(guò)，起初練習(xí)語(yǔ)音的方法非常簡(jiǎn)單，就是到書店買本書，然后跟著磁帶盲目地讀。喉嚨啞了，頭發(fā)白了，結(jié)果是我自己一個(gè)音，磁帶一個(gè)音，怎么模仿都不像。當(dāng)時(shí)喜歡將一個(gè)一個(gè)音標(biāo)和例詞抄在本子上，走到哪里讀到哪里。如apple、mad、sad、had、cat、Jack…但絲毫沒(méi)見(jiàn)進(jìn)步。
為何?道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們平時(shí)說(shuō)話都以句子為單位而不以單詞為單位。比如到了美國(guó)見(jiàn)到一個(gè)賣水果的，人家問(wèn)：“What can I do for you?” 我們不能簡(jiǎn)單地回答成“Apple”, 而是應(yīng)該說(shuō)成“I’m lookin’for some apples.” 因此孤立地練習(xí)音標(biāo)和單詞具有欺騙性——孤立地讀音標(biāo)或單詞都會(huì)好聽(tīng)，一旦放在句子中便無(wú)法體現(xiàn)。
衡量語(yǔ)音好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是句子的發(fā)音!只有擺對(duì)方向才能學(xué)有所用。那么如何去練習(xí)句子的發(fā)音呢?給大家介紹句子讀法“三劍客”：連讀、失去爆破、弱讀。比如on it不應(yīng)讀成【on】【It】，而應(yīng)讀成【o】【nI】【t】, 同樣，first time中的兩個(gè)【t】應(yīng)讀成一個(gè)【t】;美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬在2008年芝加哥獲勝演說(shuō)中讀“must be”中的【t】不讀出聲，讀“could be”中的【d】徹底消失。因此，與其將大量精力浪費(fèi)在一個(gè)孤立的音標(biāo)上，倒不如學(xué)習(xí)如何讀好句子，畢竟這才是根本。
