托福閱讀細(xì)節(jié)題找對原文信息點(diǎn)技巧

托福閱讀中如何定位的問題常有同學(xué)會問。而對于定位技巧需求較高的細(xì)節(jié)題數(shù)量又比較多，所以能否掌握并合理運(yùn)用這項(xiàng)技巧也會成為大家閱讀水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)。今天小編給大家?guī)砹送懈ｉ喿x細(xì)節(jié)題找對原文信息點(diǎn)技巧,希望能夠幫助到大家，一起來學(xué)習(xí)吧。

托福閱讀細(xì)節(jié)題找對原文信息點(diǎn)技巧

托福閱讀細(xì)節(jié)題總體出題思路介紹

在介紹獲取關(guān)鍵信息的方法之前，我們需要先來了解一下閱讀中細(xì)節(jié)信息相關(guān)題目的總體出題思路，或者說他的套路。

第一步，會根據(jù)原文1-2句話設(shè)置正確選項(xiàng)

第二步，一般會對這個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行同義改寫，最后再在出題處周圍設(shè)置干擾選項(xiàng)

很多同學(xué)看到第一步就很激動(dòng)了，那我們的解題方法不是就很簡單了嗎?直接找到原文的那一兩句話就好了，這個(gè)思路是非常正確的，但前提是要找的到才行，選項(xiàng)是會對原文進(jìn)行同義改寫的，那怎么辦呢?信息還是要定位的，我們只能在選擇定位詞的時(shí)候選擇那些最不容易被改寫掉的詞，于是就有了以下這個(gè)選取定位詞的順序：特殊標(biāo)志詞優(yōu)先于名詞，名詞優(yōu)先于動(dòng)詞和形容詞。

托福閱讀細(xì)節(jié)題解題解題思路實(shí)例講解

比如下面這個(gè)題目：

Livestock also came from outside Africa. Cattle were introduced from Asia, as probably were domestic sheep and goats. Horses were apparently introduced by the Hyksos invaders of Egypt (1780-1560 B.C.) and then spread across the Sudan to West Africa. Rock paintings in the Sahara indicate that horses and chariots were used to traverse the desert and that by 300-200 B.C., there were trade routes across the Sahara. Horses were adopted by peoples of the West African savannah, and later their powerful cavalry forces allowed them to carve out large empires. Finally, the camel was introduced around the first century A.D. This was an important innovation, because the camel’s abilities to thrive in harsh desert conditions and to carry large loads cheaply made it an effective and efficient means of transportation. The camel transformed the desert from a barrier into a still difficult, but more accessible, route of trade and communication.

According to paragraph 2,camels were important because they

A were the first domesticated animal to be introduced to Africa

B allowed the people of the West African savannahs to carve out large empires

C helped African peoples defend themselves against Egyptian invaders

D made it cheaper and easier to cross the Sahara

思路分析：

題干問的是“camels were important because they”那我們根據(jù)剛才的定位順序，選擇camel 去定位，于是發(fā)現(xiàn)原文的倒數(shù)第2和3句在講camel ，讀完以后發(fā)現(xiàn)，倒數(shù)第二句because就是題目的答案，這個(gè)時(shí)候再看下選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)只有D選項(xiàng)是和原文because后面的內(nèi)容相同，于是就選D了。

通過以上定位的方法可以很快速清晰的找到題目的答案，但是有些題目在定位的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，自己所選的關(guān)鍵詞在段落的很多地方都出現(xiàn)了，甚至整段都是圍繞這個(gè)定位詞在展開，這個(gè)時(shí)候就尷尬了，那怎么找?

多重定位，把選項(xiàng)也放進(jìn)來定位，尤其是題干中提問關(guān)于原文某個(gè)信息說話正確的或者不正確的時(shí)候，比如下面的題目，According to the passage, which of the following is true of wildebeests?或者According to paragraph 1, all of the following are true of icebergs EXCEPT等，根據(jù)題干這兩個(gè)題目，我們分別會選擇wildebeests和icebergs去定位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原文整段都在討論我們選的定位詞，這個(gè)時(shí)候把選項(xiàng)放進(jìn)來定位是最直接也是最快找到我們的解題信息的，選項(xiàng)的定位詞的選擇方法和之前提過的相同，特殊標(biāo)志詞優(yōu)先于名詞，名詞優(yōu)先于動(dòng)詞和形容詞，在找信息的過程中同學(xué)們要注意同義改寫，信息同意改寫的方法無非就是近義詞改寫，反義詞改寫，詞性替換或者句式改寫，這里特別提示下反義詞改寫，往往會在前面加些否定意義的副詞，如neither/little/few/hardly/barely/scarcely/seldom/rarely等，希望大家閱讀的時(shí)候要多注意。

為何托福閱讀成績忽高忽低

一提到托福閱讀，很多考友反應(yīng)就是，這東西分?jǐn)?shù)要高!現(xiàn)實(shí)情況也是這樣的，如果你真的要達(dá)到托福100分這個(gè)程度，那么對于你來說，閱讀不達(dá)到27分幾乎是不可能的。如果能達(dá)到28分或者29分，那么你得到100分的幾率就會相應(yīng)大增。

但是現(xiàn)實(shí)情況是，很多考友的閱讀成績是忽高忽低，有的時(shí)候可以一篇文章1個(gè)都不錯(cuò)，有的時(shí)候會1篇文章錯(cuò)到6、7個(gè)。完全無規(guī)律可言。誠然，當(dāng)一篇文章一個(gè)都不錯(cuò)的時(shí)候，代表了你實(shí)力某種意義上的提升，但是，水桶理論告訴我們，你的水平是由木桶里短的那一塊板子決定的。因此你經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，在考試的時(shí)候托福成績很難會證明你做過全對。

其實(shí)之所以會出現(xiàn)這樣的問題，完全是因?yàn)橥懈？荚囀且粓鰰r(shí)間與經(jīng)驗(yàn)的交鋒!

時(shí)間，其實(shí)很短，1篇文章20分鐘的時(shí)間。只要做過幾篇你就會發(fā)現(xiàn)，并沒有留給我們太多思考的時(shí)間和空間，一切的判斷都像是在電光火石之間作出的。但是在家里練習(xí)的時(shí)候卻不是這樣，沒有喧鬧的考場，沒有嚴(yán)格的時(shí)間限制，關(guān)鍵是沒有巨大的壓力，你會發(fā)現(xiàn)你幾乎可以發(fā)揮出你全部的功力!這就是為什么很多考友都是在考試的時(shí)候，沒有平時(shí)的發(fā)揮好，就是這個(gè)原因。

其實(shí)很多考友之所以覺得自己的閱讀好，那是因?yàn)閲鴥?nèi)的英語考試難度低，而且考察的也沒有托福考試考察的精細(xì)。舉個(gè)簡單的例子，很多考友都會默認(rèn)性的認(rèn)為result后面接的都是結(jié)果，但是實(shí)際上result from后面接的應(yīng)該是原因。再比如，很多考友都會認(rèn)為absence這個(gè)單詞的意思是“缺席”，也就是“人沒來”的意思，但是托福考試中卻是“沒有”的意思，就是因?yàn)檫@一個(gè)又一個(gè)的細(xì)節(jié)，使得你這里錯(cuò)一題，那里錯(cuò)一題。然后很快，1篇文章就錯(cuò)了5-7題。

這里表面上是因?yàn)閱卧~不熟悉，但是如果細(xì)究起來，是你對于英語本身不夠熟悉。而且如果再向下繼續(xù)梳理的話，就很快會涉及到2個(gè)層面?zhèn)€是單詞，第二個(gè)是語法。多背單詞，這是幾乎每一個(gè)考友都會想到的，但是語法，好吧，其實(shí)這是很多考友所欠缺的，但是僅僅是沒有注意到而已。

但是當(dāng)我們談到這里的時(shí)候，其實(shí)，還應(yīng)該有第三點(diǎn)，也就是經(jīng)常被很多考友忽略的點(diǎn)浮出了水面，其實(shí)就是固定搭配。比如說剛才提到的result from以及absence of其實(shí)都算是此列，很多考友之前很少會關(guān)注這些點(diǎn)。

不過各位小鷗們也不必?fù)?dān)心，亦鷗老師告訴你其實(shí)你只要踏踏實(shí)實(shí)的把TPO做透，這些問題其實(shí)全都會迎刃而解。關(guān)鍵的是要做透，因?yàn)楹芏嗫加阎皟H僅是很習(xí)慣于，把TPO做完了之后，就扔在一邊，其實(shí)我們應(yīng)該做的是，將那些錯(cuò)題仔仔細(xì)細(xì)的分析一遍，去看看自己到底有什么地方錯(cuò)了，以及為什么會錯(cuò)!這才是重要的!永遠(yuǎn)要知道托福閱讀其實(shí)就像是一本書，你只要將這本書讀完了，并且牢牢地記在心里，那么你就會有好成績。而不是單純的撫摸兩遍這本書，你的成績就會變好的，換句話說，做題的過程其實(shí)是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的過程，而不是一個(gè)單純的做題的過程。

因此，如果你的閱讀成績忽高忽低，那么就要從1 單詞 2 語法 3 固定搭配這三個(gè)角度去分析，你的原因一定至少是其中之一!

托福閱讀：閱讀題型特點(diǎn)介紹

一、基礎(chǔ)信息題

具體分析起來，新托福閱讀基礎(chǔ)信息題中除插話題和修辭目的題外，主要仍是舊托福出現(xiàn)過的傳統(tǒng)題型。基礎(chǔ)理解題重點(diǎn)考查讀者對基礎(chǔ)項(xiàng)目的理解，特別是讀者根據(jù)文章的詞匯、句法和語義內(nèi)容理解把握重要信息的能力。總結(jié)發(fā)現(xiàn)，它主要包括以下幾個(gè)具體題型：

詞匯題：考查讀者根據(jù)上下文理解特定詞和短語的能力。這種題型雖難度不大，但占每篇文章后所有題目的三分之一，故考生仍應(yīng)重視起來。

指代關(guān)系題：考查讀者認(rèn)定代詞與其它首語重復(fù)機(jī)制以及先行詞/后置詞的關(guān)系的能力。

句子簡化題：考查讀者認(rèn)定文章中某一特定復(fù)雜句子所傳達(dá)的基本內(nèi)容，并不受細(xì)枝末節(jié)的干擾，用簡化的句子表達(dá)原句基本內(nèi)容的能力。

插話題：考查讀者將特定的一句話插入文章順序相連的四個(gè)句子之間的能力。這個(gè)題型是國內(nèi)考試常見的Cloze Test的進(jìn)一步發(fā)展，可謂技高一籌。要完成任務(wù)，讀者必須深入理解各個(gè)句子間的詞匯、語法 和邏輯聯(lián)系。這是新題型，有相當(dāng)難度，考生應(yīng)特別重視。

事實(shí)信息題：考查讀者抓住文章中闡明的信息， 并排除干擾回答問題的能力。讀者的任務(wù)是在題中某意譯的短語選出一個(gè)與文章中某相應(yīng)句子建立對應(yīng)關(guān)系。此題型雖然有難度，數(shù)量也較大，但屬于老題型。

正誤判斷題：考查讀者根據(jù)文章中闡明的信息， 判斷題中的短語哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的或文章沒有提到的信息。

推論題：文章中有些論點(diǎn)/觀點(diǎn)沒有明確闡述， 但卻強(qiáng)烈暗示出來了。例如，結(jié)果引出了，推論題就可能問造成結(jié)果的起因。如果文中有比較，推論題就 可能問及比較的基礎(chǔ)是什么。如果文中有對某一新現(xiàn)象的明確闡述，推論題就可能要求推論舊現(xiàn)象的特征。推論題雖然是傳統(tǒng)題型，但難度很大，需要考生花大功夫準(zhǔn)備。

修辭目的題：考查讀者透過表面特定的修辭方法/方式發(fā)掘潛在的目的能力。要求讀者發(fā)現(xiàn)外在修辭特征背后的修辭目的。

二、篇章應(yīng)用題

新托福閱讀篇章應(yīng)用題不僅僅要求根據(jù)詞匯、句 法和語義內(nèi)容理解具體的點(diǎn)和大意，而且要求認(rèn)定文章的結(jié)構(gòu)和目的。具體說來，要求將文章的信息升華組織成一個(gè)腹稿般的框架;區(qū)分主要和次要觀點(diǎn)、根本內(nèi)容與非根本內(nèi)容;理解諸如因果關(guān)系、比較反襯關(guān)系和論證等修辭功能。要求讀者根據(jù)原文內(nèi)容，使用圖表和/或總結(jié)表重構(gòu)中心思想和重點(diǎn)支持信息。 對全篇有系統(tǒng)深入的理解，從而進(jìn)行重構(gòu)是篇章應(yīng)用題的關(guān)鍵目標(biāo)。它要求讀者能從文章提取和記憶重要 的信息并將其應(yīng)用在新的情境中。如果讀者能在頭腦中抽象出一個(gè)框架，他就必然能根據(jù)課文重構(gòu)中心思 想和相關(guān)重要信息。實(shí)際上篇章應(yīng)用題是要求讀者在篇章水平上對全文有一個(gè)總的把握。這對中國考生是一場全新的考驗(yàn)。它考察的是綜合能力。是新托福閱讀部分的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要花大力氣才能有所突破。歸納發(fā)現(xiàn)，它主要包括以下幾個(gè)具體題型：

篇章總結(jié)題：考查讀者理解全篇中心思想和相關(guān)重要信息的能力。讀者通過區(qū)分主要和次要觀點(diǎn)、以及文章沒有提及的觀點(diǎn)達(dá)到總結(jié)全篇的目的。實(shí)際 上，這一題型要求通過對主旨句的選擇和重組，完成 一個(gè)完整的全篇總結(jié)。在篇章水平上對全文的綜合理解和掌握， 以及瞬間的歸納總結(jié)能力是考查的重點(diǎn)。欲提高此題的分?jǐn)?shù)，考生應(yīng)將功夫下在平時(shí)： 經(jīng)常鍛煉自己在完成某篇章的閱讀后，迅速趕寫總結(jié)的能力。

圖表題：考查考生從文章中歸納和組織主要但分散的觀點(diǎn)和其他相關(guān)重要信息的能力。這種題型是聽力部分填表題的在閱讀部分的深化和發(fā)展。它同樣是考查讀者對分散信息點(diǎn)的進(jìn)行簡單的歸類整理。

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