托福閱讀如何做好事實信息題

托福閱讀考試中了解題型是考生必須掌握的一項基本功，因為這關系到大家能否迅速地做出應對使用針對性解題思路才解答不同題型。今天小編給大家帶來了托福閱讀如何做好事實信息題,希望能夠幫助到大家，一起來學習吧。

托福閱讀如何做好事實信息題

托福閱讀事實信息題提問方式介紹

1、According to Paragraph…, which of the following is true about X?

2、According to Paragraph…, how / what/ why…?

3、Paragraph… / The passage supports which of the following statements aboutX?

帶有提問方式的題型有以下幾個特點：

a. 該題型屬于細節類題型，并且在大部分情況下題干中會出現一個明確的細節定位詞───X。

b. 該題型是對細節信息的正面提問(由題干中true / support可知)，這一點與否定事實信息題相反。

c. 該題型疑問部分一般由特殊疑問詞：which / how / what / why… 引導，可以得出該題型可以就某細節信息的具體“特性、原因、方式等”進行發問。

托福閱讀事實信息題解題步驟講解

第一步：讀題干，劃出定位詞。

定位詞特點：

a. 在提問方式1和3當中就是X所代表的部分。

b. 在提問方式2中比較復雜，一般是尋找該句中的名詞部分，多數充當句中的主語或賓語。

c. 定位詞有可能是原文原詞或者近義詞。

例題1： According to paragraph 6, which of the following statementsabout aquifers in deserts is true? (TPO 12Water in the Desert)

本題干的定位詞即aquifers, 符合提問方式1。

例題2： According to paragraph 7, why would a social group use shunning?(TPO 13 Types of Social Groups)

本題干的定位詞即shunning, 符合提問方式2。

例題3：Paragraph 1 supports which of the following statements aboutpainting in Europe? (TPO 4 Cave Art in Europe)

本題干的定位詞即是painting in Europe, 符合提問方式3。

第二步：根據定位詞回原文進行定位。

1、若定位詞非原文原詞，在定位過程中要對其在原文中的同義替換詞敏感。

2、若定位詞在原文中出現若干次，要關注所有出現過的地方。

以上就是托福閱讀事實信息題的提問形式和解題步驟匯總介紹，缺乏這方面基本知識的同學可以來學習了解一下。

托福詞匯：考試常用詞匯短語句子

1. abide by (=be faithful to ; obey)

忠于;遵守

2. be absent from…

缺席，不在

3. absence or mind (=being absent-minded)

心不在焉

4. absorb (=take up the attention of)

吸引…的注意力(被動語態);be absorbed in 全神貫注于…近;be engrossed in ; be lost in ; be rapt in ;be concentrated on ; be focused on ; be centered on

5. (be) abundant in(be rich in; be well supplied with

富于，富有

6. access (to) (不可數名詞)

能接近，進入，了解

7. by accident (=by chance, accidentally)

偶然地,意外

Without accident (=safely)

安全地

8. of one’s own accord (=without being asked; willingly; freely)

自愿地，主動地

9. in accord with

與…一致

out of one’s accord with

同…不一致

10. with one accord (=with everybody agreeing)

一致地

11. in accordance with (=in agreement with)

依照，根據

12. on one’s own account

為了某人的緣故，為了某人自己的利益

13. take…into account (=consider)

把。。。考慮進去

14. give sb. an account of

說明，解釋(理由)

15. account for (=give an explanation or reason for)

解釋，說明

16. on account of (=because of)

由于，因為

17. on no account (=in no case, for no reason)

絕不要，無論如何不要(放句首時句子要倒裝)

18. accuse…of…(=charge…with; blame sb. for sth. ; blame sth. on sb. ; complain about)

指控，控告

19. be accustomed to (=be in the habit of, be used to)

習慣于

20. be acquainted with(=to have knowledge of)

了解;(=to have met socially) 熟悉

21. act on

奉行，按照…行動;

act as 扮演; act for 代理

22. adapt oneself to (=adjust oneself to)

使自己適應于

23. adapt… (for) (=make sth. Suitable for a new need)

改編，改寫(以適應新的需要)

24. in addition (=besides)

此外，又，加之

25. in addition to (=as well as, besides, other than)

除…外

26. adhere to (=abide by, conform to, comply with, cling to, insist on, persist in, observe, opinion, belief )

粘附;堅持，遵循

27. adjacent (=next to, close to)

毗鄰的，臨近的

28. adjust..(to) (=change slightly)

調節;適應

29. admit of (=be capable of, leave room for)

…的可能，留有…的余地

30. in advance (before in time)

預告，事先

托福閱讀是否背會單詞就能拿高分

According to paragraph 4, what has recent research on obsidian tools found at Olmec sites shown?

學生甲翻譯：根據第四段，近來的研究在obsidian工具上發現了Olmec sites 表明了什么?

學生乙翻譯：根據第四段，近來研究在obsidian工具上發現了什么?

如果你也是類似于上面的兩種翻譯，說明問題已經出現了。看下這個句子，先不說里面的生詞(有時有些生詞并不會影響理解)，你們會認為自己翻譯出來了啊，沒有落下一個詞啊。沒錯，確實詞都翻譯出來了，先不說翻譯的有沒有偏差，首先自問一下，這樣的翻譯(特別是個翻譯)你們果真能理解么?或是你們果真理解了，那句子的本意真的就是你們翻譯出來的意思么?

句子理解是非常重要的，不管是在題干(題干決定做題的方向，方向都錯了，又怎么選出正確答案)中還是在文章中。句子決不是單詞的簡單的羅列，是按照某些結構搭建起來的，所以翻譯也不是簡單的順序翻譯。而各種結構中又有主次之分，我們要做的就是成功的把主要信息識別出來，并了解翻譯的先后順。如果在閱讀中的每個句子都能快速找到主要信息，又有什么理由做不對題目呢。

談到句子結構，很多同學都很排斥。對于句子結構我們不需要像初高中一樣記住很多術語，我們只需記住主語和謂語以及一些常見的修飾語的樣子就可以了。可實際上基本的主語和謂語到底長什么樣，很多同學并不知道。

我們看一個句子，大家試著找出主語和謂語：

In a period characterized by the abandonment of so much of the realistic tradition by authors such as John Barth, Donald Barthelme, and Thomas Pynchon, Joyce Carol Oates has seemed at times determinedly old-fashioned in her insistence OD on the essentially mimetic quality of her fiction.

學生甲：主語 period， 謂語 characterized

學生乙：主語 abandonment， 謂語has seemed

學生丙：主語 tradition， 謂語 has seemed

學生丁：主語 John Barth, Donald Barthelme, and Thomas Pynchon， 謂語 has seemed

和上面同學選法相同的學生不占少數，其實這幾種都是錯的。 甲同學的問題比較嚴重，主謂不分，其他同學也是有問題的，識得謂語，不識主語。 如果閱讀時很多句子的主干都找錯了，也就是按照你自己的理解重新搭建了某些句子的主謂，即便有的時候你能翻譯出來，但你翻譯出來卻是一篇嶄新的跑偏的文章，這就是為什么感覺文章讀明白了題目卻做不對以及不能得高分的根本原因。

所以那些還在為自己努力卻不見成績而苦惱的的同學在看了今天的講解后希望會有所收獲。原因找到了，接下來就是求得解藥了，解藥其實很簡單就是找主語和謂語以及快速判斷枝干，那么它們到底長什么樣呢，found和characterized 到底是不是謂語呢，請繼續關注關于學句子結構劃分的講解。

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