在線教育行業(yè)分析

由天下分享時間：2022-04-03 00:22:46 加入收藏我要投稿點贊

在線教育，又稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，指的是通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。下面是小編整理的一些關(guān)于在線教育行業(yè)的文章，希望對你有所幫助。

在線教育行業(yè)分析

一在線教育行業(yè)現(xiàn)狀

我國線上教育發(fā)源于職業(yè)培訓(xùn)，從高端成人考試教育開始，以CPA考試最為盛行。借助于CPA線上教育的專業(yè)地位，中華會計網(wǎng)校的母公司正保遠(yuǎn)程教育率先登陸美股市場，成為我國在線教育美股上市第一股。截止到2018年，我國在線教育市場規(guī)模已經(jīng)達到3134億人民幣，5年年均復(fù)合增長率超過26%，遠(yuǎn)高于同期線下教育的6.8%。近年來，隨著我國線下校外輔導(dǎo)格局的基本形成，線下教育行業(yè)規(guī)模增速逐年遞減，目前已降至5%左右，與此相反，線上教育則處于快速擴張期，目前同比增速仍維持在20%以上，后續(xù)發(fā)展空間巨大。按此增速，預(yù)計在2022年，線上輔導(dǎo)市場規(guī)模將首次超越線下輔導(dǎo)，成為我國課外輔導(dǎo)市場的主要力量。

近年來，隨著我國知識產(chǎn)權(quán)保護的不斷升級，線上教育的付費學(xué)生人數(shù)快速增長，截止到2018年，我國線上教育付費學(xué)生已經(jīng)達到1.78億人，5年年均復(fù)合增長率為17.2%，根據(jù)弗若斯特沙利文統(tǒng)計數(shù)據(jù)推算，預(yù)計在2019年，在線教育付費學(xué)生人數(shù)將首次突破2億人。盡管從2017年開始，在線教育付費學(xué)生人數(shù)同比增速出現(xiàn)逐年下滑，但截止到2022年以前，在線教育付費學(xué)生人數(shù)增長率將長期維持在10%以上的高增速，行業(yè)的持續(xù)快速增長給未來在線教育相關(guān)企業(yè)帶來較大的獲利基礎(chǔ)。

二在線教育行業(yè)特點1行業(yè)處于高速擴張的初級階段

目前來看，我國線上教育仍處在早期高速增長時期，行業(yè)擴張速度快、內(nèi)部競爭激烈，市場分散程度高是當(dāng)前線上教育行業(yè)的主要特征。“雙巨頭+區(qū)域龍頭+本地機構(gòu)”的多重競爭格局使得整個行業(yè)極度分散，缺乏清晰可復(fù)制的經(jīng)營模式，頭部效應(yīng)并不明顯。根據(jù)弗若斯特沙利文數(shù)據(jù)顯示，2017年我國前五大綜合在線教育供應(yīng)商的總營收為16.12億元，占整個在線教育市場的1.67%，而前兩大綜合在線教育商的營收則為11.6億元，僅占整個在線教育市場的1.2%，這表明，目前我國在線教育行業(yè)分散度極高，缺乏規(guī)模化頭部企業(yè)，整個行業(yè)仍處于低壁壘、魚龍混雜的初級階段。展望未來，隨著在線教育政策的不斷完善，在線教育供給端將加快出清速度，行業(yè)洗牌在即，未來可持續(xù)的行業(yè)經(jīng)營模式將逐漸得到驗證，頭部企業(yè)的市占率有望快速提升，短期馬太效應(yīng)顯現(xiàn)，行業(yè)逐步走向成熟。

2“K12教育”、“語言教育”和“職業(yè)培訓(xùn)”三足鼎立

我國的在線教育市場大概可以分為七個細(xì)分領(lǐng)域：學(xué)前教育、K12教育(基礎(chǔ)教育)、高等教育、留學(xué)教育、職業(yè)培訓(xùn)、語言教育和其他教育。根據(jù)弗若斯特沙利文相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2013年至今，K12教育、職業(yè)培訓(xùn)和語言教育一直在我國在線教育中占據(jù)主要地位，截至2018年，三個細(xì)分領(lǐng)域在我國總體在線教育市場中占比高達77.3%，較2013年上升7個百分點。但從細(xì)分領(lǐng)域的增長情況來看，學(xué)前教育、K12教育和語言教育卻是13年至今增速最快的細(xì)分領(lǐng)域，年均增速分別為31%、37%和41%，而職業(yè)培訓(xùn)則呈現(xiàn)逐年遞減的情況，截止到2018年，其增速已經(jīng)降至25%以下。展望未來，我們認(rèn)為，考慮到目前我國高等院校停止擴招的大政策環(huán)境，為了增強學(xué)生自身競爭力，K12教育群體的剛性需求更強，其對于價格敏感性較低，因此未來具有更大的擴張空間。

三在線教育快速增長的原因分析

居民教育消費意愿顯著提升

長久以來，中國家長都高度重視子女教育，愿意為子女獲取高質(zhì)量教育承擔(dān)較高成本。隨著近年來我國居民收入的顯著提高，居民在教育領(lǐng)域消費意愿明顯增加，帶動在線教育市場規(guī)模的不斷擴張。據(jù)統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，1992年以來，我國城鎮(zhèn)居民可支配收入年均復(fù)合增長率高達12.5%，而同期居民在教育方面的支出的年均復(fù)合增長率則為13.6%，顯著高于同期收入水平，顯示出我國居民對于教育消費意愿的不斷提升。

教育資源分配不均為在線教育提供空間

長期以來，我國在校教育資源分配嚴(yán)重不平衡，高素質(zhì)教學(xué)資源長期集中在少數(shù)大城市排名靠前的學(xué)校，低線城市和普通學(xué)校的學(xué)生難以接觸。教育人群數(shù)量和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源之間的缺口導(dǎo)致了教育領(lǐng)域的供不應(yīng)求，為在線教育的發(fā)展提供空間。線上教育并不依賴于面對面的授課形式，只要接入互聯(lián)網(wǎng)，足不出戶，學(xué)生就可享受到高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，這極大的滿足了低線城市和普通學(xué)校優(yōu)秀老師缺乏，教育資源不足的弊端，平衡了各地區(qū)間教育資源不均的缺陷。

消費下沉提振在線教育需求

近年來，隨著我國校外輔導(dǎo)的不斷發(fā)展，一二線大城市的校外輔導(dǎo)市場趨于飽和，市場空間不斷壓縮，機構(gòu)間競爭程度提高，獲客成本不斷增長;與之相對，低線城市由于增長緩慢，資本參與度不高，校外輔導(dǎo)市場仍具有較大的市場空間。隨著近年來我國整體消費下沉趨勢的不斷凸顯，校外輔導(dǎo)領(lǐng)域的消費也呈現(xiàn)下沉趨勢，未來低線城市無疑將會成為各大培訓(xùn)機構(gòu)的主要競爭對象。由于低線城市缺乏優(yōu)秀的教師資源，人均生活水平也相對較低，相比于傳統(tǒng)的課外輔導(dǎo)經(jīng)營模式以及較高的人均消費支出，線上教育選課靈活、單次消費費用更低等優(yōu)勢更為明顯，成為培訓(xùn)機構(gòu)向低線城市滲透的較佳方式。考慮到低線城市在課外輔導(dǎo)領(lǐng)域的廣闊市場，預(yù)計將持續(xù)支持在線教育未來的高速擴張。

中國在線教育行業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使知識獲取的方式發(fā)生了根本變化。教與學(xué)可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識獲取渠道靈活與多樣化。而資本市場和創(chuàng)業(yè)者的不斷涌入，使得我國在線教育在近幾年經(jīng)歷了一段快速發(fā)展期。

中國在線教育已進入智能教育時代

在線教育的發(fā)展與科技發(fā)展水平、教育理念變革以及用戶教育需求升級和生活方式轉(zhuǎn)變息息相關(guān)。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育規(guī)模的不斷擴大和商業(yè)模式的日漸穩(wěn)定，教育用戶學(xué)習(xí)需求的深化、消費意識的覺醒和消費能力的升級，中國在線教育在現(xiàn)階段已經(jīng)進入了學(xué)習(xí)領(lǐng)域垂直細(xì)分、學(xué)習(xí)方式豐富多樣、資源開放共享、教育內(nèi)容變現(xiàn)的智能教育時代。

智能教育時代，隨著用戶對知識需求深化和消費意識的覺醒，以“輕知識”為產(chǎn)品的知識付費平臺相繼出現(xiàn)。融合網(wǎng)校教育、MOOC、直播、知識付費等多種元素基礎(chǔ)上，B2B2C在線教育平臺成為互聯(lián)網(wǎng)教育新模式。人工智能+教育成為新的技術(shù)研發(fā)方向，體現(xiàn)在各類教育產(chǎn)品中。

中國在線教育用戶與市場規(guī)模均創(chuàng)新高

1、在線教育用戶規(guī)模超9000萬

在線教育很大程度上是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的浪潮發(fā)展起來的，在傳統(tǒng)的PC時代，雖然出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育形式，但是真正的所謂在線教育仍然是在2011年左右開始爆發(fā)的，這也正是移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和普及的時間點。截至2016年末，中國在線教育用戶規(guī)模達1.38億，較2015年底增加2750萬人，年增長率達24.97%。其中手機在線教育用戶規(guī)模為9798萬人，與2015年底相比增長4495萬人，增長率為84.80%。

2、在線教育市場規(guī)模達千億級

2011-2016年，中國在線教育市場規(guī)模逐年增長。2016年，中國在線教育市場規(guī)模達到1579.4億元，同比增長28.9%。2017年，中國在線教育市場規(guī)模預(yù)計達1941.2億元，同比增長22.9%。未來幾年，中國在線教育的市場規(guī)模同比增長幅度持續(xù)降低但增長勢頭保持穩(wěn)健。

從資本市場和創(chuàng)業(yè)者的不斷涌入到回歸理性，在線教育在近幾年經(jīng)歷了一段快速發(fā)展期，自2017年開始逐漸進入初步成熟階段，市場對教學(xué)教研能力更高、技術(shù)研發(fā)能力更強和運營服務(wù)水平更好的企業(yè)更具包容性，而創(chuàng)業(yè)者也將進一步深挖教育痛點以尋找新的創(chuàng)業(yè)機會。

多因素推動在線教育高速增長

中國在線教育行業(yè)的高速增長主要得益于以下幾點原因：

一是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)高速發(fā)展，用戶覆蓋率高。截至2017年上半年，我國網(wǎng)民規(guī)模達到7.51億，半年共計新增網(wǎng)民1992萬人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，較2016年底提升1.1個百分點。我國網(wǎng)民規(guī)模增長趨于穩(wěn)定，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字技術(shù)正在加速與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，成為促進我國消費升級、經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型、構(gòu)建國家競爭新優(yōu)勢的重要推動力。

二是在線教育相比于傳統(tǒng)的線下教育，有著特色優(yōu)勢。在線教育不受時間、地理因素限制，用戶可以隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，滿足了客戶的碎片化學(xué)習(xí)需求。此外，個性化定制學(xué)習(xí)服務(wù)激發(fā)了市場活力。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展有助于實現(xiàn)各式各樣的在線教育課程，如一對一直播、一對多直播、直播錄播相結(jié)合等各式課程滿足了個人定制化學(xué)習(xí)的需求。

在線教育具備價格優(yōu)勢。相較于傳統(tǒng)的線下教育，在線教育節(jié)省了大量的人工、房租成本，課程不受學(xué)生數(shù)量限制，公司可以將最優(yōu)秀的產(chǎn)品批量銷售給不同用戶，從而提供了巨大的盈利空間。

在線教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析

1、身份認(rèn)證，唯一學(xué)號，實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)跟蹤

互聯(lián)網(wǎng)教育的目標(biāo)之一是取代傳統(tǒng)教育，我們有必要用一種新的體系來認(rèn)證個人學(xué)歷，那么就從唯一學(xué)號切入，伴隨個人終身。這里有必要組織互聯(lián)網(wǎng)教育學(xué)會(Institute of Internet Education)，類似于IEEE(電器電子工程師學(xué)會)，制定互聯(lián)網(wǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)學(xué)歷協(xié)議，同時也擔(dān)負(fù)制定教學(xué)大綱的任務(wù)。個人可以在各家教育平臺上自由導(dǎo)入導(dǎo)出自己的學(xué)歷，學(xué)歷上記錄個人基本信息和知識水平等必要信息。這是互聯(lián)網(wǎng)教育的基礎(chǔ)服務(wù)，各家都應(yīng)該遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也是實現(xiàn)個人終身學(xué)習(xí)的一個保障。所以，現(xiàn)在就在你的網(wǎng)站上大大的告訴用戶他的學(xué)號，讓用戶感受到自己已經(jīng)進入了一個全新的教育體系，并有強烈的安全感!

2、個性化推薦

”因材施教“是無數(shù)教育家總結(jié)的經(jīng)驗，是教育的內(nèi)涵和規(guī)律，互聯(lián)網(wǎng)教育更是應(yīng)該天然地支持個性化。這里就需要一個用戶建模的過程，一方面是用戶數(shù)據(jù)初始化，比如年齡、性別、生理、家庭背景、興趣愛好;另一方面是過程學(xué)習(xí)動態(tài)建模，根據(jù)用戶主動學(xué)習(xí)的內(nèi)容，判斷用戶，最終模型大概會是這樣子：2001年2月31日出生于廣東梅州教師家庭的女孩，智力水平高達118，性格保守文靜，喜歡寫作但熱愛編程，動手能力很強。最終，在大數(shù)據(jù)的輔助下實現(xiàn)人盡其才，在保證基礎(chǔ)教育的條件下充分挖掘個人專業(yè)潛力。所以，你的網(wǎng)站得有個強大的算法和數(shù)據(jù)分析團隊，畢竟你在改變?nèi)说囊簧?

3、基礎(chǔ)知識免費，增值服務(wù)收費

根據(jù)公理”人人受教育“，互聯(lián)網(wǎng)教育天然地支持基礎(chǔ)知識免費，語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、音樂、繪畫、經(jīng)濟、機械等所有知識領(lǐng)域的內(nèi)容都應(yīng)該可以免費獲得，而且是無差別的獲得，增值服務(wù)不應(yīng)該在這塊領(lǐng)域產(chǎn)生。增值服務(wù)應(yīng)該體現(xiàn)在：個性化輔導(dǎo)、定制測試、第三方專業(yè)機構(gòu)制作的內(nèi)容等環(huán)節(jié)。甚至于專業(yè)技能學(xué)習(xí)的收費。所以，現(xiàn)在就開始制作基礎(chǔ)內(nèi)容吧，別光顧著賣視頻了，你在承擔(dān)著重塑人類教育的歷史重任!

4、實時反饋，隨時測驗

”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“，互聯(lián)網(wǎng)教育天然具有的優(yōu)勢就是可以實時反饋和測試。所以，你的網(wǎng)站上每個知識點后都應(yīng)該有測驗題，必須保證用戶扎扎實實地過每一個點。

5、扁平化知識拼圖，按需學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)教育不再有年級的概念，任何人都可以隨時切入和跳出，固然可以有一條推薦的主線，但根本上用戶完全是按需學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)在就在你網(wǎng)站上畫出那個拼圖，直觀地告訴用戶他已經(jīng)完成了哪些模塊，注意，每個模塊都是你網(wǎng)站上能提供給用戶學(xué)習(xí)的知識點或者章節(jié)，再具體點，用戶單擊模塊后直接跳入進行學(xué)習(xí)。同時，這種扁平的模塊可以讓用戶心中有數(shù)自己的水平。

6、內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)化，表現(xiàn)形式豐富(超文本)，公共編輯

就一個完整的知識模塊，根據(jù)教學(xué)大綱，提供標(biāo)準(zhǔn)的編輯模板，結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)在用戶面前，比如：分章、節(jié)、知識點。同時，應(yīng)該定義最小學(xué)習(xí)單元，控制在15~20分鐘。內(nèi)容應(yīng)該盡可能的豐富表現(xiàn)形式，包括文本、圖片、聲音、視頻等，目標(biāo)在于讓用戶直觀快速的完成知識學(xué)習(xí)。比如：在歷史知識學(xué)習(xí)過程中，提供翔實的歷史圖片或者紀(jì)錄片做參考資料。互聯(lián)網(wǎng)教育天然的支持人人協(xié)作，共同編輯教學(xué)內(nèi)容，但考慮到水平參差不齊，可以分權(quán)限等級，同時為鼓勵優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，可以提供優(yōu)秀編輯者的展示窗口，作為家教輸出等利益捆綁。所以，你的網(wǎng)站現(xiàn)在還不能共同編輯的話，是時候改一下技術(shù)架構(gòu)了，維基百科也許開了個好頭。

7、P2P互動

”獨學(xué)而無友則孤陋而寡聞“，用戶之間的切磋交流甚至競爭PK都是對學(xué)習(xí)的促進，但絕對不要走火入魔：社交!不是任何產(chǎn)品都要和社交掛鉤，尤其是教育。當(dāng)你網(wǎng)站有很重的社交痕跡的時候，也許一時熱鬧，但我好像看到了它被玩砸的未來。互動可以為實時的在線討論、測試成績的PK、學(xué)習(xí)方法的交流等輕量的形式。當(dāng)用戶在學(xué)習(xí)的時候，并不需要知道好友在干啥或者附近是否有妹子出沒!!

8、UGC內(nèi)容沉淀

”學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎“，習(xí)的不必是自己的筆記，其他優(yōu)秀作者的內(nèi)容也是他山之玉，甚至可以是多人協(xié)同的一份筆記。用戶添加的批注、參考資料等更是需要沉淀的UGC，甚至這是構(gòu)建你網(wǎng)站壁壘的一個重要手段，所以，檢查一遍你的網(wǎng)站是否有良好的UGC沉淀機制吧!

9、沉浸式學(xué)習(xí)

”不忘初心，方得始終“，請不要在學(xué)習(xí)的時候打擾用戶，讓用戶高效的實現(xiàn)”具備參與社會生活和生產(chǎn)的基本素質(zhì)“才是我們的出發(fā)點和落腳點。同時，沉浸式的體驗也會促進用戶專心的學(xué)習(xí)，所以，你的網(wǎng)站是響應(yīng)式的全屏設(shè)計么?

10、隨時隨地

讓用戶在各種終端和網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下隨時隨地的接入學(xué)習(xí)并延續(xù)進度是基本要求了吧。

可見預(yù)見，互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)商業(yè)有多大的摧毀力量，就會有數(shù)倍的力量橫掃傳統(tǒng)教育。而且會出現(xiàn)1+N的格局分布，即1家綜合性平臺級玩家，N家垂直領(lǐng)域或特色服務(wù)玩家。

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