教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書，下面是小編為大家準好的內容，希望對你們有所幫助。
我國歷史上偉大的歷史轉折教案優秀范文一
教學目標
1.知識目標：通過學習本課，讓學生掌握思想解放運動的簡要過程和黨的十一屆三中全會的召開的背景、內容及意義;了解平反冤假錯案和正確評價毛澤東等撥亂反正的基本史實。
2.能力目標：運用歷史比較的方法，聯系“____”的基本史實和二十多年改革開放所取的偉大成績，深刻理解這次偉大的歷史轉折，提高歷史感悟能力;分析真理標準討論是如何突破“兩個凡是”的禁錮從而掀起思想解放運動，培養歷史分析的思維能力;綜合十一屆三中全會的內容，理解其偉大的歷史意義，培養歷史綜合的思維能力。
3.情感目標：認識實事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優良傳統，培養不迷信權威、求真務實的理性精神和健康情感。從撥亂反正的史實中，認識我黨具有正視現實、改正錯誤、開拓前進的勇氣和品格，激發愛黨情懷。通過正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位，培養客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。
教學重難點
重點：十一屆三中全會。
難點：如何掀起這場具有深遠歷史意義的思想解放運動。
如何正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位。
【教學過程】
本課知識主要向學生介紹了“____”結束后，我國進入社會主義現代化建設的新時期的內容，時間范圍從1976年到1986年。新時期的基本內容和特征是建設有中國特色的社會主義。這是中國歷史的轉折時期，是撥亂反正的時期，是改革開放的時期，是國家在經歷了“____”后逐漸走上正軌的時期。
課前渲染
播放《春天的故事》的音樂作品。(約1分鐘30秒)
★課堂導入
師：這首歌說的是：三十年前，一位老人，一位中國人民的兒子，讓中國人民富了起來。大家知道他是誰嗎?
學生：鄧小平。
師：回答地很正確，就是我們敬愛的鄧小平同志。接下來讓我們一起來看幾幅圖片——這些分別是深圳、廈門等地的夜景圖。這些看似尋常的景象在三十年前卻不是這樣的，我們再看兩幅圖片。
70年代的鐘樓(周圍房屋低矮陳舊，街道狹下冷清)。
70年代的農村(房屋破爛簡陋，設施缺乏)
師：是什么原因，讓我們的家鄉、我們的祖國發生了翻天覆地的變化?
世界銀行這樣評價中國：“中國只用一代人的時間，就取得了其他國家用幾代人才取的的成就?！?幻燈片)
這節課就讓我們一起追根溯源，來學習中國走向富強的偉大歷史轉折。
一、十一屆三中全會召開(板書)
1.思想基礎----關于真理標準問題的討論(板書)
師：1976年，“____”結束后，“____”被打倒了，但并未立即將“歷史轉折”提上議事日程，而是延遲到1978年才起步。這兩年，既是失去的兩年，又是積累和醞釀的兩年。這種在徘徊中前進的局面是怎么形成的呢?
接下來請同學們看一段視頻。(播放《影響中國歷史進程的事件》視頻，約 5分鐘。)
視頻內容概要：1976年10月，sirenbang被粉碎，經歷了十年磨難和挫折，人們開始期盼著新的生活快速到來。但是，很快出現了“兩個凡是”，再次讓人們陷入困惑。“凡是毛主席作出的決策，我們都要堅決擁護;凡是毛主席的指示，我們都要始終不渝地遵循” 。這是否意味著中國還要走____的老路。當時的中國，剛剛結束了長達十年的灰暗歲月。十年間，中國百姓的生活幾乎沒有得到改善。1977年，全國農村的貧困人口超過兩億。中國經濟與世界的差距也在日益拉大，中國大陸的四周出現了經濟迅猛發展的亞洲四小龍。
鄧小平、陳云等老同志堅決反對“兩個凡是”的錯誤理論。他們認為毛澤東是人不是神。中國要前進，必須要突破兩個凡是的束縛。人心所向，正在匯聚為一股推動歷史前進的力量。1978年5月，《光明日報》發表了特約評論員的文章《實踐是檢驗真理標準的唯一標準》，劍鋒直接指向“兩個凡是”的錯誤思想，一場關于真理標準的大討論就此在全社會展開。鄧小平說：“現在發生了一個問題，就連實踐是檢驗真理的標準都發生了問題，簡直莫名其妙!”隨后，各省、市、自治區、各大軍區的負責人紛紛表示支持。真理標準大討論為為____的中國實現歷史大轉折奠定了思想基礎。
師：大家根據之前所學的知識，結合剛才所看的視頻，選詞填空來描述當時的中國社會(出示幻燈片并顯示下面內容)
農村 ;
思想 ; 思想解放、 、 。
對外 ;
( 選詞) (自填)
自由多元 封閉落后 僵化封閉 繁榮富裕 貧窮蕭條
師：一方面，“____”結束后，人們迫切希望國家能夠盡快地撥亂反正，開創美好的局面。另一方面，當時黨和國家領導仍堅持“左”的思想路線，堅持“兩個凡是”的方針。大家知道“兩個凡是”的具體內容嗎?這“兩個凡是”的方針是正確的嗎?(提問)
生：“兩個凡是” 指的是“凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。”
生：不對，毛澤東雖然是個偉大的革命領袖，但也不可能每一句話都對呀。
生：不對，毛澤東要是都對的話，黨和國家也不會遭受“____”那樣大的挫折了
生：不對，我們不能把毛澤東的話當作金科玉律，因為他的某些決策、指示會因客觀條件的變化而過時的。
師：當時的黨中央總書記兼國家主席——華國鋒在主持中央工作之后，修改了《國歌》的歌詞，改后的《國歌》是：“前進/全中華民族的人民/偉大的領袖領導我們繼續長征/萬眾一心奔向共產主義明天/建設祖國保衛祖國英勇的斗爭/前進、前進、前進/我們千秋萬代高舉毛澤東旗幟/前進/高舉毛澤東旗幟/前進、前進、前進/進!”(PPT放映)
這就是堅持“兩個凡是”的一個具體的表現。正是由于堅持“兩個凡是”的錯誤路線，使得國家各項工作出現了徘徊不前的局面。既然“兩個凡是”的方針是錯誤的，那當時黨和國家主要領導人為什么要堅持這一錯誤?這主要是有人想利用毛澤東思想的權威性，來樹立自己作為毛主席“忠實可靠” 的接班人的“合法地位” ，搞新的個人崇拜，并借此維持“____”后期的“既定方針” 。
師：由于當時“兩個凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“____” 的陰影中走出來。因此，不否定“兩個凡是”，就不能為以后的社會主義現代化建設掃清思想障礙。
1977年8月黨的十一大前后，鄧小平、陳云等一大批老同志親自宣傳黨的實事求是的作風。1978年5月10日，由胡耀邦直接領導的中央黨校內部刊物《理論動態》首先刊登了《實踐是檢驗真理唯一標準》的文章。隨后，《光明日報》《人民日報》等全國大多報紙也轉載了這篇文章。文章鮮明的指出，檢驗真理的標準只能是社會實踐;理論與實踐的統一是馬克思主義的一個最基本的原則;革命導師是堅持用實踐檢驗真理的榜樣。這在理論上根本否定了“兩個凡是”的錯誤方針。這篇文章發表后，在全黨全國引起了強烈反響，一場關于真理標準問題的討論就這樣拉開了序幕。這場大討論有何意義呢?(提問)
生：促進了全國性的馬克思主義思想解放運動的發展，為黨的十一屆三中全會的召開作了思想理論上的準備。
2、偉大的歷史轉折——十一屆三中全會(板書)
師：在真理問題大討論的歷史背景下，1978年12月，中共十一屆三中全會在北京召開。十一屆三中全會是一個具有劃時代意義的大會，它的偉大意義表現在哪些方面呢?而十一屆三中全會又通過了哪些重大決策呢?首先先來說說它的內容有哪些?(提問)
生：內容：三條路線的撥亂反正
?、僦匦麓_立了解放思想、實事求是的指導思想。
②形成以鄧小平為核心的黨中央的第二代領導集體。
?、圩鞒霭腰h和國家的重點轉移到社會主義現代化建設上來和實行改革開放。
師：稍微進行總結，點出內容包括三條路線的撥亂反正：重新確立了解放思想、 實事求是的指導思想是思想路線上的撥亂反正;作出把黨和國家的重點轉移到社 會主義現代化建設上來和實行改革開放是政治上的撥亂反正;形成以鄧小平為核心的黨中央的第二代領導集體則是組織路線上的撥亂反正。
我國歷史上偉大的歷史轉折教案優秀范文二
教學目標
知識與技能
了解十一屆三中全會的內容，分析其歷史意義。
分析農村進行經濟體制改革的背景，知道家庭聯產承包責任制的主要內容，分析其給農村社會發展帶來的變化。
了解對外開放的步驟，掌握對外開放形成的格局，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。
2、過程與方法
比較中共十一屆三中全會前后思想路線、政治路線、組織路線的不同，探究十一屆三中全會的偉大歷史意義。
通過觀看圖片、討論等方式，了解對外開放格局的形成，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。
3、情感態度與價值觀
認識中共十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折，認識
鄧小平在歷史上的貢獻，
通過農村改革和對外開放帶來的巨大變化，認識生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則，體會改革開放和歷史發展的艱難曲折。
教學重點
十一屆三中全會的內容和意義;家庭聯產承包責任制的內容和影響;對外開放格局形成的過程。
教學難點
十一屆三中全會召開的背景和對生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則的理解。
四、教學過程
導入
請同學們觀看一組圖片，會發現我們的生活跟三十年前相比發生了翻天覆地的變化，而這一切都起源于一次偉大的轉折會議。那就是中共十一屆三中全會，那么為什么說這次會議是一次偉大的轉折?這次會議又做出了怎樣的決策呢?今天，就讓我們來共同學習：第十五課《偉大的歷史轉折》。
(一)大轉折的起點
1、首先，請同學們回憶在中國共產黨的歷史上除了十一屆三中全會具有重大轉折意義的會議有哪些?學生熱烈討論，發言。(遵義會議：糾正了左傾錯誤，挽救了紅軍，挽救了黨，是中國共產黨歷史上生死攸關的轉折點。)并讓學生從轉折會議中歸納規律：中國共產黨能及時糾正自身錯誤，是一個實事求是、與時俱進的馬克思主義政黨。
2、接著，請同學們結合課本100頁思考分析這次會議是從哪些方面進行的轉折呢?學生看書后回答：(1)思想路線：沖破長期“左傾”錯誤的嚴重束縛，重新確立解放思想、實事求是的指導思想。(此時教師提出人們是怎樣擺脫左傾思想束縛的呢?由此引出“關于真理標準問題的討論”，然后引導學生認識到此場討論幫助人們擺脫了“兩個凡是”這一左的思想束縛、解放了思想，為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎。)?(2)政治路線：停止“以階級斗爭為綱”，做出將黨和國家的工作重點轉移到社會主義現代化建設上來。(3)組織路線：健全民主集中制，形成以鄧小平為核心的第二代領導集體。教師緊接著對比分析十一屆三中全會前后三個方面的變化，幫助學生理解為什么這次會議是建國以來的偉大轉折。
3、然后，學生自主學習完成十一屆三中全會內容的表格，梳理知識結構。
4、最后，突破難點：這次會議產生了怎樣的深遠意義呢?學生討論、合作探究。(1)使中國走上改革開放、建設中國特色社會主義的正確道路。(2)十一屆三中全會是共和國歷史發展進程中的一次偉大轉折。(也是20世紀中國的最后一次歷史性巨變。)
(二)農村的改革之路
1、十年____使中國農村經濟備受打擊，而人民公社體制嚴重束縛了農村經濟的發展，農民生活困苦不堪，于是窮則思變，中國農民率先開始了艱難的改革探索。通過觀看幻燈片，學生知道了對內經濟體制改革的開端、時間、地點、形式。(農村 1978年 安徽鳳陽小崗村 包產到戶、包干到戶)
2、然后，思考分析：家庭聯產承包責任制的性質、作用及為什么能調動農民生產的積極性?(明確了農民的責、權、利，遵循了生產關系適應生產力發展的經濟規律。)并對比人民公社和家庭聯產承包責任制兩種生產關系各自的利弊，以“鞋與腳”的關系淺顯生動的闡釋出生產關系與生產力之間的關系。從而讓學生自然得出農村政策的出發點：調動農民生產的積極性，使生產關系適應生產力的發展。
3、最后，以探究材料題的方式切入家庭聯產承包責任制實行的意義和作用。
合作探究：
材料： 1987年糧食產量比1978年增加了32%;棉花產量比1978年增加了93.3%，農業總產值比1978年增加了近三倍。
——中華人民共和國國史
議一議：中國農業取得巨大成就的原因有哪些?(家庭聯產承包責任制的實行，調動了廣大農民生產的積極性，促進了農村生產力的恢復和發展。)
我國歷史上偉大的歷史轉折教案優秀范文三
一、教材分析：
地位作用：十一屆三中全會是20世紀中國人民經歷的又一次歷史性巨變。是我國現代化建設的偉大轉折點，本課是川教版歷史八年級下第三學習主題《建設中國特色社會主義》的第一課，在本主題中是學習的重點，同時在知識的關聯中上承第二學習主題《社會主義道路的初步探索與曲折發展》，下啟本主題的學習內容：《改革開放》、《建設有中國特色社會主義》的相關內容，有承上啟下的作用。
子目關系：《偉大的歷史轉折》共安排了三個子目的學習內容。“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標準問題的討論”和“中共十一屆三中全會”。三個子目間的關系是：“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標準問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。
重點難點：中共十一屆三中全的會召開及偉大的歷史意義是本課的重點，中共十屆三中全會的召開的歷史背景和意義是本課的教學難點。
教學目標：根據新課程的需要和歷史新課標的要求，本課的三維目標分別是：知識與能力方面，識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容，了解四項基本原則的內容，理解十一屆三中全會的意義，鄧小平的再次復出對黨和國家產生的深遠影響，懂得實踐才是檢驗真理的標準。過程與方法方面，通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、
整理，培養學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。情感態度與價值觀方面，通過“真理標準問題的討論”培養學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創新、實事求是的科學態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。
二、學情分析：
初二學生通過一年多的歷史學習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識強烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。
三、教法與學法選擇：
根據新課程的理念，素質教育的要求以及歷史新課標中對歷史課堂教學有效性的追求，歷史教學應以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導，堅持史論結合的原則，力求科學性、思想性、生動性的統一。在轉變學習方式為核心的思想指導下，教法主要采用以“情景教學法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列表法”和現代教學技術的充分利用。學法主要以“探究合作”為主，通過自學辯論、會場模擬等方式，充分調動學
生的主動性。
四、教學設計：
新課引入——時政導入法(2分鐘)：
師：同學們，你們參加過“唱讀講傳”活動嗎?
生：參加過。
師：會唱紅歌嗎?今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎?
生：好!
師：選唱《走進新時代》片段。
師：同學們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領路人”是誰嗎?是誰“帶領我們走進那新時代”?“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢?帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學習內容——《偉大的歷史轉折》。
設計目的：緊扣時政設置問題情景，激發學生興趣。間接告訴同學今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。
新課教學：
(一)閱讀感知——構建網絡(3分鐘)
設計目的：學生自己閱讀教材，整體感知本課知識要點。在初步落實本課的知識目標的同時，構建本課知識網絡，培養學生的閱讀習慣。
(二)圖說歷史——“人民再次選擇了鄧小平”(7分鐘)
用投影儀打出鄧小平的頭像和相關的閱讀材料，讓學生結合教材內容，討論以下兩個問題：
鄧小平在什么樣的情況下復出的?
鄧小平的復出對黨和國家產生了哪些深遠影響?
(三)小試牛刀——“真理標準問題的討論”(7分鐘)
形式：辯論賽
正方：“兩個凡是”是檢驗真理的標準
反方：實踐才是檢驗真理的標準
結論：實踐才是檢驗真理的標準
設計目的：通過辯論的方式，培養學生學會查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實踐才是檢驗真理的標準”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實事就是的思想路線奠定了基礎。
(四)情景再現——中共十一屆三中全會(20分鐘)
形式：模擬會場
設計目的：創設會場情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會
的內容”用會議報告的形式呈現，二是對“十一屆三中全會的意義”借會后的討論形式加以分析和理解。充分調動學生積極、熱情、主動的情緒。進而達到行為參與、認知參與和情感參與的有機統一。突出重點，突破難點。
(五)拓展延伸——列表對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中國共產黨歷的偉大轉折點。(3分鐘)
結束新課：信息反饋——學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。(3分鐘)
五、板書設計：采用要點式板書(略)
